演講人：XXX日期:中班活動(dòng)介紹自己教案活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定前期準(zhǔn)備事項(xiàng)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)突破互動(dòng)形式設(shè)計(jì)效果評(píng)估調(diào)整目錄CONTENTS01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知自我特征能力自我觀察與描述引導(dǎo)幼兒通過觀察自己的外貌特征（如發(fā)型、眼睛顏色）、穿著特點(diǎn)等，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的認(rèn)知。興趣與愛好探索鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己喜歡的玩具、游戲或活動(dòng)，幫助其建立對(duì)個(gè)人偏好的初步認(rèn)知，并理解每個(gè)人興趣的差異性。情緒識(shí)別與表達(dá)通過角色扮演或圖片展示，讓幼兒識(shí)別并描述自己的情緒狀態(tài)（如開心、生氣），培養(yǎng)情緒自我覺察能力。語言表達(dá)清晰度要求完整句式訓(xùn)練要求幼兒使用“我叫……”“我喜歡……”等完整句式介紹自己，避免單一詞匯回答，提升語言組織能力。詞匯豐富性引導(dǎo)提供形容詞（如“高高的”“圓圓的”）和動(dòng)詞（如“畫畫”“跑步”）范例，幫助幼兒擴(kuò)展描述性語言，使表達(dá)更生動(dòng)具體。傾聽與反饋機(jī)制設(shè)計(jì)同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在傾聽他人介紹后復(fù)述或提問，強(qiáng)化語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。社交互動(dòng)信心培養(yǎng)小組輪流發(fā)言組織小范圍（3-4人）的自我介紹活動(dòng)，降低幼兒當(dāng)眾表達(dá)的緊張感，逐步建立社交安全感。01正向激勵(lì)策略對(duì)幼兒的主動(dòng)表達(dá)給予具體表揚(yáng)（如“你說清楚了最喜歡的顏色”），增強(qiáng)其參與社交互動(dòng)的自信心。02合作游戲融入設(shè)計(jì)需互相介紹的協(xié)作游戲（如“找朋友”），通過趣味互動(dòng)自然提升幼兒的社交意愿與能力。0302前期準(zhǔn)備事項(xiàng)教具與材料清單準(zhǔn)備投影儀或電子屏幕，用于播放幼兒自我介紹模板視頻或家庭照片展示，增強(qiáng)互動(dòng)性與趣味性。多媒體設(shè)備實(shí)物模型記錄工具包括彩色卡紙、水彩筆、安全剪刀、膠棒等手工工具，用于制作姓名卡片或家庭樹等自我介紹相關(guān)作品。如動(dòng)物玩偶、交通工具模型等，供幼兒選擇并輔助描述個(gè)人興趣，幫助語言表達(dá)能力較弱的幼兒參與活動(dòng)。配備相機(jī)或錄音筆，用于記錄幼兒的自我介紹過程，便于后續(xù)家園溝通與成長(zhǎng)檔案留存?；A(chǔ)教具環(huán)境布置方案主題墻設(shè)計(jì)在教室墻面布置“我的小世界”主題展板，劃分姓名、家庭、愛好等板塊，預(yù)留空間粘貼幼兒作品或照片。分組區(qū)域劃分設(shè)置圓形地毯區(qū)用于集體互動(dòng)，另安排小型方桌區(qū)供小組活動(dòng)，確保每個(gè)幼兒有足夠活動(dòng)空間且避免擁擠。視覺提示系統(tǒng)在活動(dòng)區(qū)域懸掛圖文結(jié)合的流程圖，如“說出名字→介紹家人→分享喜歡的事物”，幫助幼兒理解活動(dòng)步驟。氛圍營(yíng)造采用柔和的燈光搭配輕音樂，減少環(huán)境干擾，同時(shí)擺放綠植或軟裝飾提升溫馨感，緩解幼兒緊張情緒。安全注意事項(xiàng)教具安全檢查確保所有手工工具如剪刀為圓頭設(shè)計(jì)，膠水為無毒兒童專用款，電子設(shè)備電線需固定避免絆倒風(fēng)險(xiǎn)。01活動(dòng)動(dòng)線規(guī)劃預(yù)留緊急通道，避免教具柜或裝飾物遮擋逃生路線，小組活動(dòng)時(shí)教師需位于出入口便于監(jiān)護(hù)。過敏源防控提前向家長(zhǎng)確認(rèn)幼兒過敏史，避免使用常見過敏材料（如乳膠氣球、特定顏料），準(zhǔn)備應(yīng)急醫(yī)藥箱。心理安全預(yù)案針對(duì)性格內(nèi)向或語言發(fā)育遲緩的幼兒，準(zhǔn)備替代性表達(dá)方式（如指認(rèn)圖片），避免強(qiáng)制發(fā)言造成心理壓力。02030403活動(dòng)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味互動(dòng)趣味問答互動(dòng)通過簡(jiǎn)單有趣的提問方式引導(dǎo)幼兒參與，例如“你最喜歡的顏色是什么？”或“你最喜歡吃什么水果？”，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望，營(yíng)造輕松氛圍。游戲化自我介紹設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”或“角色扮演”等小游戲，讓幼兒在游戲中自然地介紹自己的名字、愛好等基本信息，降低緊張感。多媒體輔助導(dǎo)入利用圖片、動(dòng)畫或兒歌等多媒體工具展示“自我介紹”的場(chǎng)景，吸引幼兒注意力，幫助其理解活動(dòng)主題。主體活動(dòng)分步實(shí)施分步驟示范引導(dǎo)教師先示范完整的自我介紹（如姓名、年齡、愛好），再分步驟引導(dǎo)幼兒模仿，逐步掌握表達(dá)邏輯和語言組織能力。個(gè)性化表達(dá)支持針對(duì)不同幼兒的語言發(fā)展水平，提供差異化指導(dǎo)，如用肢體動(dòng)作輔助表達(dá)，或通過繪畫展示“我的喜好”等非語言形式。小組合作練習(xí)將幼兒分成小組，鼓勵(lì)他們互相介紹并提問，培養(yǎng)傾聽與回應(yīng)能力，同時(shí)增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)與信任感。結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)強(qiáng)化邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)重復(fù)自我介紹內(nèi)容，教師提煉關(guān)鍵點(diǎn)（如“清楚說出名字”“分享一個(gè)愛好”），幫助全班鞏固學(xué)習(xí)成果。集體回顧與分享正向反饋與鼓勵(lì)延伸任務(wù)布置對(duì)幼兒的積極參與給予具體表揚(yáng)（如“你剛才聲音很響亮！”“你說喜歡恐龍真有趣！”），增強(qiáng)其自信心和表達(dá)意愿。發(fā)放“家庭練習(xí)卡”，鼓勵(lì)幼兒回家向家人介紹自己，并將反饋帶回課堂，形成家園共育的閉環(huán)。04重點(diǎn)難點(diǎn)突破表達(dá)連貫性訓(xùn)練點(diǎn)分步驟引導(dǎo)法通過“名字+年齡+愛好”的固定句式分解練習(xí)，幫助幼兒逐步掌握完整表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)，例如先模仿教師示范，再分組練習(xí)強(qiáng)化記憶。視覺提示工具利用圖片卡片（如家庭、玩具、動(dòng)物等主題）作為表達(dá)線索，讓幼兒根據(jù)圖像聯(lián)想相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，減少語言組織時(shí)的思維斷層。情境角色扮演創(chuàng)設(shè)“小記者采訪”或“朋友見面會(huì)”等游戲場(chǎng)景，通過互動(dòng)對(duì)話自然延長(zhǎng)表達(dá)時(shí)長(zhǎng)，培養(yǎng)即興組織語言的能力。個(gè)性特征引導(dǎo)方法差異化提問策略針對(duì)內(nèi)向型幼兒采用封閉式提問（如“你喜歡畫畫還是唱歌？”），外向型幼兒則用開放式提問（如“為什么喜歡這個(gè)玩具？”），適配不同性格的表達(dá)需求。特長(zhǎng)展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“我的寶藏物品”分享活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒攜帶代表個(gè)人興趣的實(shí)物（如繪畫作品、恐龍模型），通過具象載體激發(fā)表達(dá)欲望。正向反饋機(jī)制用具體化表揚(yáng)強(qiáng)化個(gè)性表達(dá)（如“你剛才描述小狗的樣子特別生動(dòng)”），避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，幫助幼兒建立表達(dá)自信。害羞幼兒應(yīng)對(duì)策略非語言表達(dá)替代提供黏土、蠟筆等材料讓害羞幼兒先通過手工創(chuàng)作表現(xiàn)自我，教師再根據(jù)作品內(nèi)容引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為語言描述，搭建表達(dá)過渡橋梁。同伴互助模式安排表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒與害羞者結(jié)對(duì)，通過“你說一句，我補(bǔ)充一句”的協(xié)作方式減少孤立感，利用同伴示范作用傳遞安全感。漸進(jìn)式參與設(shè)計(jì)初期允許幼兒通過點(diǎn)頭/搖頭回應(yīng)問題，過渡到與教師單獨(dú)對(duì)話，最后再嘗試小組發(fā)言，逐步降低心理壓力閾值。05互動(dòng)形式設(shè)計(jì)小組合作分享模式分組討論與交流將幼兒分成若干小組，每組圍繞特定主題展開討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和經(jīng)歷，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。合作完成手工任務(wù)設(shè)計(jì)需要小組合作完成的手工制作活動(dòng)，如拼貼畫、搭建積木等，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工協(xié)作和互相幫助。輪流展示成果每個(gè)小組完成作品后，安排幼兒輪流上臺(tái)展示并講解，鍛煉幼兒的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)促進(jìn)小組間的交流學(xué)習(xí)。角色扮演情境創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景模擬創(chuàng)設(shè)超市購物、醫(yī)院就診等生活化情境，讓幼兒通過角色扮演體驗(yàn)不同社會(huì)角色，加深對(duì)生活常識(shí)的理解和運(yùn)用能力。情感表達(dá)劇場(chǎng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，讓幼兒扮演不同角色，通過表演表達(dá)喜怒哀樂等情感，培養(yǎng)情緒認(rèn)知和共情能力。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置警察、消防員、醫(yī)生等職業(yè)角色扮演區(qū)，提供相應(yīng)的道具和服裝，幫助幼兒了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。多媒體輔助運(yùn)用利用觸摸式電子白板設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)游戲，如配對(duì)、分類等，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和參與度?；?dòng)電子白板游戲教育動(dòng)畫短片播放數(shù)碼相機(jī)記錄活動(dòng)精選適合幼兒觀看的動(dòng)畫短片，通過生動(dòng)形象的畫面講解知識(shí)要點(diǎn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。用數(shù)碼相機(jī)拍攝活動(dòng)過程，后期與幼兒一起回顧照片，引導(dǎo)幼兒描述活動(dòng)經(jīng)歷，強(qiáng)化記憶和語言組織能力。06效果評(píng)估調(diào)整幼兒參與度觀察項(xiàng)主動(dòng)發(fā)言頻率記錄幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)舉手或口頭表達(dá)的次數(shù)，分析其是否愿意主動(dòng)分享個(gè)人信息（如姓名、愛好、家庭等）。肢體語言與互動(dòng)表現(xiàn)觀察幼兒在介紹自己時(shí)的表情、手勢(shì)、眼神接觸等非語言行為，評(píng)估其自信程度和社交意愿。專注度與持續(xù)性統(tǒng)計(jì)幼兒從活動(dòng)開始到結(jié)束的注意力集中時(shí)長(zhǎng)，判斷其對(duì)任務(wù)的投入程度及興趣水平。小組合作參與記錄幼兒在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)（如配對(duì)介紹、集體游戲）中的協(xié)作行為，評(píng)估其團(tuán)隊(duì)融入能力。表達(dá)進(jìn)步點(diǎn)記錄語言組織能力對(duì)比幼兒前后表述的連貫性，如從簡(jiǎn)單詞匯（如“我叫小明”）到完整句子（如“我喜歡和媽媽一起畫畫”）的進(jìn)步。01詞匯豐富度分析幼兒使用的描述性詞匯是否增加（如從“喜歡玩具”到“喜歡紅色的積木”），反映其語言發(fā)展的階段性成果。情感表達(dá)深度觀察幼兒是否能通過語言傳遞情緒（如“我養(yǎng)的小狗讓我很開心”），而非僅陳述事實(shí)。邏輯性與條理評(píng)估幼兒介紹內(nèi)容是否有順序（如先名字、再年齡、最后愛好），體現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)的提升。020304收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家模仿活動(dòng)表現(xiàn)的反饋（如是否主動(dòng)向家人復(fù)述活動(dòng)內(nèi)容），驗(yàn)證教學(xué)效果