2025年大學(xué)《盧森堡語》專業(yè)題庫——盧森堡語勞感機史與逐兩步糾道石相二慚里性考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請根據(jù)以下語境，用盧森堡語填寫合適的動詞形式。1.SigewisseLiewenamEnnerof,wawelldeSchoulfirdeJeechandeStrooss?2.firkeenZ?it,ginnd'AwunnervunderGemengmatH?llefvundeSchw?sterend'Schoulrenovéieren.3.Nodeemd'Schoulneiegemaachwar,assdeDirektervunder?ffentlechkeetdomatsengemTeamerauskomm.二、D'IndustrialiséierungaachaartegLiewensstilandel?tzebuergescheGéigend.EngneiKlassevuWerkerassentstanen,déi?mmerméiand'Industriegeflusinn.SihunndomatSchwéierheetek?mpfgefouertfirbessereConditionszekréien,wéiL?ifegeld,méiZ?itfird'Familloderd'Rechtzeschaffe.D'Gewerkschaften,wéid'L?tzebuergerArbechterverband(LAV),husechdob?ialsVertriedervundeWerkeretablizéiertanhumathirerMuechtd'Sozialwéchtsystemateschvergréissert.三、請簡述盧森堡在20世紀初勞工運動的主要特點及其歷史意義。四、根據(jù)你所學(xué)知識，解釋“逐兩步糾道石相”這一概念可能在本專業(yè)（盧森堡語）學(xué)習(xí)或研究中的具體應(yīng)用或代表的意義。請從語言、歷史、文化或社會層面進行闡述。五、討論“二慚里性”現(xiàn)象在盧森堡社會轉(zhuǎn)型期（例如工業(yè)革命后）可能產(chǎn)生的影響。結(jié)合具體實例或歷史事件進行分析。六、假設(shè)你是一位盧森堡語教師，需要向?qū)W生介紹“勞感機史”的研究方法。請用盧森堡語概述這一方法的核心步驟和要點。七、請列舉至少五個與盧森堡勞工運動相關(guān)的歷史人物或組織，并簡要說明他們在推動社會進步方面所起的作用。試卷答案一、1.wéi2.hu3.war解析：1.句子意為“如果某些生活到了盡頭，學(xué)校對孩子們在街上會好嗎？”疑問句的謂語動詞通常用虛擬式，表示與事實相反或假設(shè)的情況?！笆恰庇锰摂M式現(xiàn)在時，動詞原形為`wéi`。2.句子意為“為了節(jié)省時間，居民們得到了姐妹們的幫助來翻新學(xué)校。”主語`d'Awunner`（居民們）是復(fù)數(shù)，“幫助”動詞為`h?llefen`，與介詞`fir`連用時，動詞用原形，即`hu`。3.句子意為“學(xué)校新建成后，公共部門的主管和他的團隊出來了?！本渥又髡Z`d'Schoul`（學(xué)校）是單數(shù)，“建成”動詞為`bauen`，與`neie`（新的）連用構(gòu)成完成時態(tài)，即`gewesen`。但根據(jù)語境，“是”更合適，表示狀態(tài)，用虛擬式現(xiàn)在時`war`。二、工業(yè)化的到來改變了盧森堡地區(qū)的生活方式。一個新的工人階級出現(xiàn)了，他們越來越多地涌向工廠。他們一直在艱苦地奮斗，爭取更好的條件，比如生活費、更多的家庭時間或建立權(quán)利的權(quán)利。工會，如盧森堡工人聯(lián)合會(LAV)，在此過程中作為工人的代表確立了自身地位，并利用其力量系統(tǒng)地擴大了社會福利。解析：翻譯時需準確傳達原文信息，包括核心概念（工業(yè)化、工人階級、工會、社會福利）以及其發(fā)展變化的過程和結(jié)果。注意句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，如將`D'IndustrialiséierungaachaartegLiewensstilandel?tzebuergescheGéigend`譯為“工業(yè)化的到來改變了盧森堡地區(qū)的生活方式”，將長句拆分為符合中文表達習(xí)慣的短句。確保專有名詞（如LAV）和術(shù)語（如Conditions,L?ifegeld,sozialwécht）的準確翻譯。三、20世紀初，盧森堡的勞工運動主要特點包括：工人階級規(guī)模擴大，生活條件惡劣，為爭取權(quán)益進行斗爭；工會組織逐漸發(fā)展壯大，成為工人代表；通過罷工等手段向雇主和政府施壓；推動建立了初步的社會保障體系。這些特點的歷史意義在于：提升了工人的社會地位和權(quán)利意識；促進了社會福利制度的發(fā)展；推動了盧森堡社會的民主化和進步；對當(dāng)時的政治格局產(chǎn)生了深遠影響。解析：回答要點應(yīng)圍繞“主要特點”和“歷史意義”兩個層面展開。特點方面，需結(jié)合20世紀初盧森堡的社會背景，提及工人來源、生活狀況、斗爭方式（罷工）、組織形式（工會）及初步成果（社保）。歷史意義方面，要闡述其對工人權(quán)利、社會福利、民主進程和整體社會發(fā)展產(chǎn)生的長遠影響。四、（由于“逐兩步糾道石相”概念極度晦澀且無明確出處，以下提供一種基于推測的闡釋方向，實際意義需依具體教學(xué)內(nèi)容而定）“逐兩步糾道石相”可能隱喻在盧森堡語學(xué)習(xí)或研究中，通過循序漸進（逐兩步）的方法，糾正語言使用中的偏差（糾道），并以某種關(guān)鍵節(jié)點或里程碑（石相）作為參照，最終達到對語言復(fù)雜現(xiàn)象（二慚里性可能指某種深層或難以言喻的特性）的深刻理解和運用。例如，在語法教學(xué)中，教師可能引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握某個復(fù)雜時態(tài)的用法，并通過關(guān)鍵例句（石相）來鞏固理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言細微差別的敏感性和準確性（糾道），最終能自然、得體地運用該語言特征（二慚里性可能指這種自如的、近乎本能的語言掌握狀態(tài)）。解析：此題要求結(jié)合專業(yè)進行闡釋，必須對概念進行合理的、符合邏輯的解讀和引申。思路應(yīng)從概念的字面意義出發(fā)，嘗試聯(lián)系專業(yè)學(xué)習(xí)場景，如語言教學(xué)、研究方法、文化分析等。將“逐兩步”解為循序漸進，“糾道”解為糾正錯誤或偏差，“石相”解為關(guān)鍵節(jié)點或象征，“二慚里性”解為某種高級或難以定義的特質(zhì)。需要展現(xiàn)創(chuàng)造性思維和專業(yè)知識結(jié)合的能力。若無具體定義，此題答案的開放性極大。五、“二慚里性”現(xiàn)象可能指在社會轉(zhuǎn)型期，個體或群體在舊有價值觀被沖擊、新秩序尚未完全建立時，所表現(xiàn)出的一種尷尬、無所適從或道德界限模糊的狀態(tài)。在盧森堡工業(yè)革命后，這種轉(zhuǎn)型可能帶來傳統(tǒng)社群解體、貧富分化加劇、新的社會問題出現(xiàn)等。例如，部分工人可能因工作條件惡劣而感到“二慚里性”（羞愧與無奈并存），或是在新舊道德標準沖突下行為失范。這種狀態(tài)可能加劇社會矛盾，但也可能成為推動社會反思、法律完善和倫理重建的動力。分析時可結(jié)合具體歷史事件或社會觀察，如早期工廠勞動者的境遇、社會對新興階層的態(tài)度等。解析：分析需首先嘗試界定“二慚里性”在本題語境下的可能含義，將其與社會轉(zhuǎn)型期的背景聯(lián)系起來。思考這種“現(xiàn)象”的表現(xiàn)形式（如心理狀態(tài)、行為模式）及其社會根源（價值觀沖突、經(jīng)濟壓力等）。然后具體到盧森堡的轉(zhuǎn)型期（工業(yè)革命后），分析可能產(chǎn)生的影響，如對社會穩(wěn)定、道德風(fēng)尚、階級關(guān)系、政策制定等方面造成的沖擊和推動作用。需要有理有據(jù)，可結(jié)合假設(shè)性或歷史上的實例進行論證。六、AlsProfessuervunderL?tzebuergerSprooch,wierfichdeSchülerund'Studentenund'Léiermethodenfird'GeschichtvundeLiewercheraacht.fird'éischt,musseematdenHauptquellenarbechten,wéiArbechterz?itschr?ften,GewerkschaftsprotokollenoderInterviewenvun?lteren.DatassessentiaellfirrealitietsgenaueInformatiounenzeerhalen.Noendann,assetvunBedeitung,d'Secondarquellenzeanalyséieren,déid'Geschichtvumw?itereKontextoferkl?rewell.DéiMethodbestoungalsoausengerKombinatiounvunarchivéischerFuerschungananalytescherInterpretatioun,firenumfaangrechteBildvunderLiewensweltvundeL?tzebuergerArbechterzeerzechnen.解析：此題要求用盧森堡語概述研究方法。答案應(yīng)包含核心步驟：1.使用原始資料（如工人報紙、工會記錄、訪談）；2.分析二手資料（提供更廣背景）。解釋每一步的重要性，如原始資料提供真實性，二手資料提供語境。將這兩個步驟結(jié)合，形成一個完整的研究流程。語言表達需符合學(xué)術(shù)規(guī)范，邏輯清晰。七、1.JeanneStrasser:alsbekanntstel?tzebuergescheArbechteraktivistin,huetsisegéintd'RechtvundeFraenamBetribengagiertafird'Wuelvul?tzebuergescheFraenam20.Joerhonnertbedeitendb?igedroen.2.NicolasAdam:PresidentvunderCNT(ConfédérationNationaledesTravailleurs),warenzentralenLeadervunderl?tzebuergescheArbechterbeweegungam20.JoerhonnertanhatengrandeRollbeiderVerfeinerungvundesozialenRechte.3.VictorThill:PresidentvunderLAV(L?tzebuergerArbechterverband),huetzurEntstehungvundersozialдемократийcherParteianzurSt?rkungvundeGewerkschaftenbeigedroen.4.TheodorWeis:warMembervumChr?schtlecheVerbandvundel?tzebuergescheArbechter(CVA),hatengwichtegRollbeiderF?rderungvumsozialenDialoganderSozialwécht.5.d'GroupementdesPêcheurs:Representéiertd'IntressienvundeFischereifamillenanhatsechgéintneiRegle