一、認(rèn)知奠基：明確"陌生動(dòng)物"的概念邊界演講人認(rèn)知奠基：明確"陌生動(dòng)物"的概念邊界總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞善意家園共育：構(gòu)建安全防護(hù)的立體網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)指南："不逗弄"的具體行為規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)警示：逗弄陌生動(dòng)物的潛在危害目錄2025幼兒園健康課不逗弄陌生動(dòng)物課件作為一名從事學(xué)前教育工作15年的幼兒園健康課教師，我始終記得第一次帶孩子們觀察校園里的流浪貓時(shí)，有個(gè)小男生因?yàn)橄朊∝埖亩?，被突然抓撓的?chǎng)景——那道淺淺的抓痕，不僅讓孩子疼得掉眼淚，更讓我意識(shí)到：對(duì)幼兒進(jìn)行"不逗弄陌生動(dòng)物"的安全教育，不是簡(jiǎn)單的說教，而是關(guān)乎生命安全的必修課。結(jié)合2025年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域"具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力"的目標(biāo)，我將從認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)、行動(dòng)、共育四個(gè)維度展開本次課程設(shè)計(jì)。01認(rèn)知奠基：明確"陌生動(dòng)物"的概念邊界認(rèn)知奠基：明確"陌生動(dòng)物"的概念邊界要讓幼兒理解"不逗弄陌生動(dòng)物"，首先需幫助他們建立清晰的"陌生動(dòng)物"認(rèn)知邊界。幼兒的思維以具體形象為主，需通過直觀對(duì)比、生活實(shí)例和互動(dòng)問答，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知的經(jīng)驗(yàn)。1對(duì)比熟悉與陌生：從家庭到公共空間的動(dòng)物分類熟悉的動(dòng)物：以幼兒日常接觸的寵物為參照，如"樂樂家的小狗豆豆，每天和樂樂一起玩，它認(rèn)識(shí)樂樂，樂樂也知道怎么和它相處"；"朵朵的兔子白白，朵朵會(huì)輕輕摸它的毛，不會(huì)弄疼它"。這類動(dòng)物因長(zhǎng)期接觸，對(duì)幼兒的行為有一定耐受度，且家長(zhǎng)通常會(huì)告知安全互動(dòng)方式。陌生的動(dòng)物：重點(diǎn)區(qū)分三類場(chǎng)景中的動(dòng)物：?公共空間的流浪動(dòng)物（小區(qū)花壇的流浪貓、路邊覓食的流浪狗）；?非圈養(yǎng)的野生動(dòng)物（公園樹上的松鼠、湖邊的野鴨）；?封閉場(chǎng)所的非接觸動(dòng)物（動(dòng)物園圍欄外的老虎、寵物店玻璃柜里的倉鼠）。通過圖片對(duì)比（如"自家寵物狗搖尾巴求摸"與"流浪狗低頭夾尾"的不同狀態(tài)），引導(dǎo)幼兒觀察"陌生動(dòng)物"的典型特征：不主動(dòng)接近人類、警惕性高（耳朵豎立、眼睛緊盯）、無固定照顧者。2互動(dòng)討論：生活中的"陌生動(dòng)物"識(shí)別設(shè)計(jì)"找一找"游戲：展示10張生活場(chǎng)景圖（如超市門口的流浪貓、公園草坪的鴿子、鄰居家新養(yǎng)的未見過的寵物兔），請(qǐng)幼兒用紅色貼紙標(biāo)記"陌生動(dòng)物"。過程中重點(diǎn)引導(dǎo)討論："鄰居家的新兔子為什么是陌生的？"（因?yàn)闆]和它玩過，不知道它會(huì)不會(huì)咬人）；"公園里的鴿子為什么不能逗？"（它們不屬于任何人，我們不了解它們的脾氣）。通過游戲強(qiáng)化"陌生=不了解、不安全"的初步認(rèn)知。02風(fēng)險(xiǎn)警示：逗弄陌生動(dòng)物的潛在危害風(fēng)險(xiǎn)警示：逗弄陌生動(dòng)物的潛在危害幼兒的安全意識(shí)需建立在"后果感知"上。通過具象化的風(fēng)險(xiǎn)描述、真實(shí)案例重現(xiàn)（非恐怖化）和情景模擬，幫助他們理解"逗弄"可能引發(fā)的身體傷害、疾病傳播和環(huán)境連鎖反應(yīng)。1動(dòng)物的應(yīng)激反應(yīng)：從"害怕"到"攻擊"的行為鏈動(dòng)物在受到威脅時(shí)會(huì)啟動(dòng)"戰(zhàn)斗或逃跑"的本能反應(yīng)。幼兒的"逗弄行為"（拉扯尾巴、投擲物品、突然靠近）會(huì)被動(dòng)物解讀為"攻擊信號(hào)"。通過動(dòng)態(tài)演示（用手偶模擬"小朋友跑向流浪貓→貓弓背炸毛→小朋友繼續(xù)伸手→貓抓咬"的過程），配合語言講解："小貓害怕時(shí)，就像我們被不認(rèn)識(shí)的小朋友推了一把，會(huì)嚇得趕緊保護(hù)自己——它可能會(huì)用爪子抓，用牙齒咬。"2疾病傳播：看不見的"小病菌"危機(jī)幼兒對(duì)"細(xì)菌""病毒"的理解較抽象，需轉(zhuǎn)化為生活化表達(dá)：狂犬?。?有些小動(dòng)物身體里藏著壞病毒，比如被帶病的小狗小貓咬到或抓到，壞病毒會(huì)鉆進(jìn)我們身體里，可能會(huì)生很嚴(yán)重的病，必須馬上告訴大人打預(yù)防針。"（配合繪本《小狗的秘密》，展示小朋友被抓后及時(shí)就醫(yī)的情節(jié)）寄生蟲與皮膚?。?流浪動(dòng)物身上可能有小蟲子（用放大鏡圖片展示跳蚤），如果我們摸了它們，小蟲子可能會(huì)跳到我們身上，讓皮膚癢癢、長(zhǎng)小紅包。"3環(huán)境連鎖風(fēng)險(xiǎn)：個(gè)體行為引發(fā)的群體反應(yīng)通過"蜜蜂的故事"類比："如果我們?nèi)ネ瘪R蜂窩，一只蜜蜂被激怒，會(huì)叫很多蜜蜂一起保護(hù)家，這時(shí)候我們就會(huì)被很多蜜蜂追著蟄。"延伸到其他動(dòng)物："如果逗弄一只流浪狗，它可能會(huì)叫來同伴；如果驚嚇了鳥媽媽，它可能會(huì)為了保護(hù)寶寶攻擊我們。"讓幼兒理解"逗弄"可能引發(fā)的連鎖危險(xiǎn)。03行動(dòng)指南："不逗弄"的具體行為規(guī)范行動(dòng)指南："不逗弄"的具體行為規(guī)范安全教育的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)化為自覺行為。需通過"三不原則+應(yīng)急步驟"的結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)，結(jié)合情景演練，幫助幼兒掌握可操作的安全行為。1"三不原則"：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化01不靠近：與陌生動(dòng)物保持"一臂距離"（展開雙臂演示），"就像我們和不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨說話時(shí)，不會(huì)貼得太近"。02不打擾：不投擲食物、石子，不拉扯毛發(fā)尾巴，"就像我們?cè)诳磿鴷r(shí)，不喜歡別人突然搶書，小動(dòng)物在吃飯、睡覺的時(shí)候，也不喜歡被打擾"。03不模仿：不學(xué)動(dòng)物叫挑釁（如學(xué)狗叫"汪汪"激怒流浪狗），不做威脅性動(dòng)作（如彎腰假裝撿石頭）。2應(yīng)急處理：遇到"意外接近"怎么辦？設(shè)計(jì)"情景小劇場(chǎng)"，分角色演練常見危險(xiǎn)場(chǎng)景：?場(chǎng)景1：放學(xué)路上，一只流浪貓突然跑到腳邊。正確做法：站著不動(dòng)，手放身體兩側(cè)（不揮動(dòng)手臂刺激它），等小貓自己離開后再慢慢走開。?場(chǎng)景2：小區(qū)里，一只流浪狗沖過來狂叫。正確做法：不跑（逃跑會(huì)激發(fā)動(dòng)物追趕本能），眼睛不直視（動(dòng)物可能覺得是"挑戰(zhàn)"），輕聲喊大人幫忙。通過反復(fù)演練（幼兒扮演"小朋友"，老師扮演"動(dòng)物"），強(qiáng)化"靜止-求助-離開"的應(yīng)急流程。0302010504062應(yīng)急處理：遇到"意外接近"怎么辦？3.3正向替代：用"觀察"代替"逗弄"引導(dǎo)幼兒將對(duì)動(dòng)物的興趣轉(zhuǎn)化為安全的互動(dòng)方式："我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看小貓?jiān)趺醋呗?，看小鳥怎么捉蟲子，還可以回家和爸爸媽媽一起查繪本，了解它們的名字和習(xí)性。"提供《動(dòng)物觀察記錄本》模板（畫下看到的動(dòng)物、記錄顏色大?。?，將"不逗弄"轉(zhuǎn)化為"科學(xué)觀察"的正向行為。04家園共育：構(gòu)建安全防護(hù)的立體網(wǎng)絡(luò)家園共育：構(gòu)建安全防護(hù)的立體網(wǎng)絡(luò)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)需家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同發(fā)力。通過家長(zhǎng)課堂、社區(qū)宣傳和日常滲透，形成"教育-監(jiān)督-示范"的閉環(huán)。1家庭端：家長(zhǎng)的"示范者"與"教育者"角色行為示范：家長(zhǎng)遇到陌生動(dòng)物時(shí)，主動(dòng)展示"不逗弄"的正確行為（如路過流浪貓時(shí)說："我們輕輕走，不打擾小貓吃飯"）。情景教育：帶孩子去動(dòng)物園、寵物店時(shí)，結(jié)合場(chǎng)景講解規(guī)則："猴子在籠子里，但我們不能伸手，因?yàn)樗鼈儾徽J(rèn)識(shí)我們，可能會(huì)抓疼我們。"應(yīng)急指導(dǎo)：教會(huì)孩子"四步驟"求助："如果被抓咬，第一時(shí)間告訴爸爸媽媽/老師，不要自己擦藥；記住動(dòng)物樣子，方便醫(yī)生判斷；及時(shí)去醫(yī)院處理傷口。"2幼兒園端：日常滲透與環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放《動(dòng)物安全互動(dòng)》繪本、手偶，讓幼兒通過角色扮演鞏固認(rèn)知；在閱讀區(qū)設(shè)置"安全小明星"墻，展示幼兒畫的"不逗弄?jiǎng)游?圖畫。生活環(huán)節(jié)：結(jié)合散步、戶外活動(dòng)等場(chǎng)景隨機(jī)教育（如看到樹上的麻雀："我們輕輕走，不嚇飛小鳥"）。家園聯(lián)系欄：每月推送"動(dòng)物安全"小貼士（如"春季是動(dòng)物繁殖期，更要保持距離"），分享家長(zhǎng)的優(yōu)秀教育案例。3213社區(qū)端：聯(lián)合宣傳與隱患排查聯(lián)系社區(qū)工作人員，在流浪動(dòng)物集中區(qū)域設(shè)置提示牌（"小動(dòng)物也需要安全，請(qǐng)保持距離"）；聯(lián)合寵物醫(yī)院開展"動(dòng)物安全"講座，用真實(shí)案例（如"被流浪貓抓咬后及時(shí)就醫(yī)"的故事）強(qiáng)化家長(zhǎng)重視；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與社區(qū)流浪動(dòng)物救助（如聯(lián)系動(dòng)保組織），讓幼兒看到"不逗弄"是"愛護(hù)動(dòng)物"的另一種方式。02010305總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞善意總結(jié)：守護(hù)安全，傳遞善意今天的課程，我們一起認(rèn)識(shí)了"陌生動(dòng)物"，了解了逗弄它們的危險(xiǎn)，也學(xué)會(huì)