一、課程背景：理解"不抓蟲(chóng)子"背后的健康與成長(zhǎng)意義演講人CONTENTS課程背景：理解"不抓蟲(chóng)子"背后的健康與成長(zhǎng)意義課程目標(biāo)：三維度構(gòu)建健康認(rèn)知體系課程準(zhǔn)備：生活化材料與經(jīng)驗(yàn)鋪墊課程實(shí)施：游戲化環(huán)節(jié)推進(jìn)認(rèn)知建構(gòu)課程評(píng)估：多元視角檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度課程總結(jié)：從"不抓"到"會(huì)愛(ài)"的成長(zhǎng)跨越目錄2025幼兒園健康課不抓蟲(chóng)子課件01課程背景：理解"不抓蟲(chóng)子"背后的健康與成長(zhǎng)意義課程背景：理解"不抓蟲(chóng)子"背后的健康與成長(zhǎng)意義作為一名從事幼兒健康教育12年的一線教師，我常在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)觀察到這樣的場(chǎng)景：孩子們蹲在花壇邊，興奮地用小手去抓螞蟻、蝸牛甚至瓢蟲(chóng)，有的孩子指尖沾了泥土還要揉眼睛，有的把抓到的蟲(chóng)子塞進(jìn)塑料瓶里"養(yǎng)著"。這些看似天真的行為，實(shí)則暗藏健康隱患——我曾處理過(guò)因抓毛毛蟲(chóng)引發(fā)皮膚過(guò)敏的案例，也見(jiàn)過(guò)孩子因捏碎瓢蟲(chóng)汁液沾染口腔導(dǎo)致嘔吐的情況。2023年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域修訂版特別強(qiáng)調(diào)："要幫助幼兒建立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)基本的健康行為與生活技能"；2025年教育部《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》更明確提出"通過(guò)生活化、游戲化的課程，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的科學(xué)認(rèn)知與安全行為習(xí)慣"。基于此，"不抓蟲(chóng)子"的健康課不僅是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的需要，更是培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力、生命尊重意識(shí)與健康行為習(xí)慣的重要載體。02課程目標(biāo)：三維度構(gòu)建健康認(rèn)知體系認(rèn)知目標(biāo)知道常見(jiàn)蟲(chóng)子（如螞蟻、蝸牛、瓢蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、蜈蚣等）的生存環(huán)境與身體特征理解抓蟲(chóng)子可能引發(fā)的三類(lèi)健康風(fēng)險(xiǎn)：①皮膚接觸性過(guò)敏（如毛毛蟲(chóng)的毒毛）；②病媒傳播（如蚊子攜帶登革熱病毒）；③意外傷害（如蜜蜂蜇傷、蜈蚣咬傷）明確"觀察≠捕捉"的科學(xué)探究原則技能目標(biāo)掌握"三不原則"：不徒手觸碰、不近距離湊聞、不隨意裝袋攜帶01學(xué)會(huì)使用替代工具觀察蟲(chóng)子：放大鏡、觀察記錄表、透明觀察盒（帶透氣孔）02養(yǎng)成接觸自然后"三步清潔法"：清水沖洗→肥皂搓洗→擦凈擦干03情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)小生命的尊重意識(shí)，理解"蟲(chóng)子是自然生態(tài)的一部分"0102建立"保護(hù)自己=保護(hù)自然"的正向認(rèn)知聯(lián)結(jié)03體驗(yàn)科學(xué)觀察帶來(lái)的探索樂(lè)趣，減少因盲目捕捉產(chǎn)生的挫敗感03課程準(zhǔn)備：生活化材料與經(jīng)驗(yàn)鋪墊物質(zhì)準(zhǔn)備直觀教具：①常見(jiàn)蟲(chóng)子的高清生態(tài)照片（如蝴蝶采蜜、螞蟻搬運(yùn)、蝸牛爬行）；②安全蟲(chóng)類(lèi)標(biāo)本（經(jīng)消毒處理的蟬蛻、蝴蝶翅膀）；③危險(xiǎn)蟲(chóng)類(lèi)對(duì)比圖（帶毒毛的毛毛蟲(chóng)vs無(wú)毒的菜青蟲(chóng)）；④放大鏡（兒童款，帶刻度）、觀察記錄表（配簡(jiǎn)筆畫(huà)模板）、透明觀察盒（直徑15cm，帶透氣孔）情景道具：仿真蟲(chóng)子手偶（設(shè)計(jì)"小螞蟻奇奇"角色）、"健康小衛(wèi)士"勛章貼紙清潔用品：流動(dòng)水模擬裝置（或真實(shí)洗手臺(tái)）、兒童專(zhuān)用肥皂、消毒濕巾經(jīng)驗(yàn)鋪墊010203前測(cè)調(diào)查：通過(guò)"我和蟲(chóng)子的故事"繪畫(huà)活動(dòng)，收集幼兒對(duì)蟲(chóng)子的已有認(rèn)知（如"我抓過(guò)蝸牛，它黏黏的""蜜蜂會(huì)蟄人"）家園共育：提前發(fā)放《親子觀察任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子一周內(nèi)與蟲(chóng)子的互動(dòng)行為（是否捕捉、有無(wú)不適反應(yīng)）教師預(yù)演：模擬幼兒可能的提問(wèn)（"為什么蝴蝶可以摸？""螞蟻會(huì)不會(huì)咬我？"），準(zhǔn)備符合幼兒認(rèn)知水平的回答（如"蝴蝶翅膀上的粉粉是保護(hù)它的，我們用眼睛看就好"）04課程實(shí)施：游戲化環(huán)節(jié)推進(jìn)認(rèn)知建構(gòu)情境導(dǎo)入：小螞蟻的"求救信"（5分鐘）播放錄音："小朋友們好，我是小螞蟻奇奇。昨天有個(gè)小朋友把我和伙伴們裝進(jìn)瓶子里，我們找不到回家的路了，而且他的手捏得我好疼......"配合展示手偶表演，引導(dǎo)幼兒討論："如果你是奇奇，被抓住會(huì)有什么感覺(jué)？"當(dāng)有孩子說(shuō)"會(huì)害怕""不能找食物"時(shí)，及時(shí)追問(wèn)："那我們?cè)趺春拖x(chóng)子做朋友呢？"自然引出"今天我們要學(xué)做'蟲(chóng)子保護(hù)小衛(wèi)士'"的主題。探索環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子的"小秘密"（15分鐘）觀察對(duì)比：蟲(chóng)子的"保護(hù)裝備"展示毛毛蟲(chóng)（帶毒毛）與菜青蟲(chóng)（無(wú)毒）的對(duì)比圖，用放大鏡觀察標(biāo)本："看，毛毛蟲(chóng)身上的小刺像針一樣，碰到皮膚會(huì)讓我們癢癢的、紅紅的；菜青蟲(chóng)的毛毛軟軟的，但我們的小手有細(xì)菌，摸了它它也會(huì)生病哦。"結(jié)合真實(shí)案例："上周小明抓了毛毛蟲(chóng)，結(jié)果胳膊上起了小紅包，醫(yī)生說(shuō)就是因?yàn)槊x(chóng)的小刺刺到皮膚啦。"風(fēng)險(xiǎn)科普：看不見(jiàn)的"小敵人"播放顯微鏡下蟲(chóng)子體表的畫(huà)面（如螞蟻身上的細(xì)菌、蝸牛黏液中的寄生蟲(chóng)），用幼兒能理解的語(yǔ)言解釋?zhuān)?蟲(chóng)子每天在泥土里、葉子上爬，身上沾了好多我們看不見(jiàn)的'小壞蛋'（細(xì)菌），如果我們用手抓，這些'小壞蛋'就會(huì)爬到我們手上，揉眼睛會(huì)眼睛疼，吃手會(huì)肚子痛。"配合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：用紫外線燈照射幼兒手背（模擬細(xì)菌），再照射洗過(guò)的手，直觀呈現(xiàn)清潔的重要性。探索環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子的"小秘密"（15分鐘）生命教育：蟲(chóng)子的"重要工作"講述"小瓢蟲(chóng)的一天"："瓢蟲(chóng)寶寶每天要吃50多只蚜蟲(chóng)，保護(hù)小花小草不被蟲(chóng)子咬；小螞蟻是'森林清潔工'，會(huì)把掉在地上的食物碎片搬回家，讓泥土更肥沃。"通過(guò)手偶劇演繹"蝴蝶傳花粉"的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："蟲(chóng)子是我們的朋友，我們要保護(hù)它們好好工作。"實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)做"科學(xué)觀察小達(dá)人"（20分鐘）工具使用練習(xí)分發(fā)兒童放大鏡，在種植區(qū)觀察蝸牛："輕輕拿起放大鏡，離蝸牛10厘米左右，看看它的小觸角怎么動(dòng)？殼上的花紋像什么？"教師巡回指導(dǎo)，提醒"不碰、不捏、不靠近"，鼓勵(lì)用觀察記錄表記錄（如"蝸牛有2對(duì)觸角，殼是螺旋形"）。替代行為強(qiáng)化設(shè)計(jì)"蟲(chóng)子觀察站"：放置透明觀察盒（內(nèi)有安全蟲(chóng)類(lèi)如西瓜蟲(chóng)）、繪本《小蟲(chóng)子的奇妙世界》、彩筆和畫(huà)紙。引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的方式：用盒子觀察的要說(shuō)"我看到西瓜蟲(chóng)縮成球啦"；畫(huà)畫(huà)的要分享"我畫(huà)了蝴蝶的翅膀有紅色和黃色"；讀繪本的可以提問(wèn)"為什么蟋蟀會(huì)唱歌？"清潔習(xí)慣鞏固實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)做"科學(xué)觀察小達(dá)人"（20分鐘）工具使用練習(xí)模擬"觀察結(jié)束"場(chǎng)景，帶領(lǐng)幼兒到洗手臺(tái)，邊念兒歌邊洗手："小蟲(chóng)子，輕輕看，看完要把小手洗。清水沖，肥皂搓，細(xì)菌全部趕走啦！"重點(diǎn)指導(dǎo)搓洗指縫、指甲縫，用消毒濕巾檢查清潔效果，頒發(fā)"健康小衛(wèi)士"勛章?？偨Y(jié)延伸：從課堂到生活的行為遷移（5分鐘）通過(guò)"健康小劇場(chǎng)"回顧重點(diǎn)：幼兒分角色扮演"想抓蟲(chóng)子的小朋友"和"提醒的小伙伴"，用對(duì)話(huà)強(qiáng)化認(rèn)知（"不要用手抓，用放大鏡看！""看完要洗手，細(xì)菌會(huì)跑掉！"）。最后發(fā)放《家庭觀察任務(wù)卡》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子用工具觀察蟲(chóng)子，記錄"今天我和蟲(chóng)子的新發(fā)現(xiàn)"，下周分享會(huì)上評(píng)選"最佳觀察家庭"。05課程評(píng)估：多元視角檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度即時(shí)觀察記錄行為層面：觀察幼兒在種植區(qū)是否主動(dòng)使用放大鏡，接觸后是否主動(dòng)洗手語(yǔ)言層面：能否說(shuō)出"毛毛蟲(chóng)的刺會(huì)讓我癢癢""螞蟻身上有細(xì)菌"等關(guān)鍵信息情感層面：是否表現(xiàn)出對(duì)蟲(chóng)子的好奇而非恐懼，愿意參與觀察活動(dòng)后續(xù)追蹤評(píng)估STEP3STEP2STEP1兩周后通過(guò)"蟲(chóng)子知識(shí)小問(wèn)答"（如"看到蝴蝶怎么辦？""抓完蟲(chóng)子要做什么？"）檢驗(yàn)認(rèn)知保持度一個(gè)月后觀察幼兒在自然角的行為，統(tǒng)計(jì)徒手捕捉蟲(chóng)子的次數(shù)是否減少收集家長(zhǎng)反饋，了解家庭中是否延續(xù)科學(xué)觀察的習(xí)慣06課程總結(jié)：從"不抓"到"會(huì)愛(ài)"的成長(zhǎng)跨越課程總結(jié)：從"不抓"到"會(huì)愛(ài)"的成長(zhǎng)跨越這堂"不抓蟲(chóng)子"的健康課，不是簡(jiǎn)單地禁止幼兒接觸自然，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更科學(xué)、更安全的探索方式。當(dāng)孩子們從"哇！我抓到蝸牛了"轉(zhuǎn)變?yōu)?快看，蝸牛的觸角在動(dòng)"，從"這個(gè)蟲(chóng)子好可怕"