中考語文模擬試題及答題指南第一部分中考語文模擬試題一、積累與運用（共23分）1.字詞拼寫（4分）請根據(jù)語境和拼音寫出相應(yīng)的漢字：（1）春風(fēng)吹拂，楊柳依依，那悠揚的笛聲，仿佛帶著歲月的溫馨，喚醒了沉睡的大地。（2）古籍修復(fù)師們棲身于故紙堆中，用細膩的雙手拯救那些瀕臨消逝的文明記憶。2.病句修改（4分）找出下列句子中的語病并修改：（1）原句：通過參加“紅色研學(xué)”活動，讓同學(xué)們深刻領(lǐng)悟了革命先輩的奮斗精神。修改：刪去“通過”或“讓”（成分殘缺，缺少主語）。（2）原句：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加強了對酒駕的查處力度。修改：刪去“不”（否定不當，“防止”與“不再”邏輯矛盾）。3.語句銜接（4分）將下列句子填入文段橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵–）春日踏青，青蕪如毯，______；夏日聽雨，雨聲淅瀝，______；秋日看花，花葉相輝，______；冬日觀雪，雪意闌珊，______。好詩如四季，歲歲不相同。①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧②詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白③詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新④詩是紅葉清風(fēng)里那一派無盡的瀟灑A.③④②①B.④③①②C.③①④②D.④②③①4.名著閱讀（5分）（1）《朝花夕拾》中，作者回憶了童年的諸多經(jīng)歷，其中《從百草園到三味書屋》一文里，他描述了自己在百草園的快樂時光，以及在三味書屋的讀書生活。（2）結(jié)合《西游記》中“三打白骨精”的情節(jié)，分析孫悟空的性格特點：孫悟空識破白骨精三次變化的詭計，不顧唐僧誤解執(zhí)意除妖，體現(xiàn)出他機智勇敢、疾惡如仇的特點；被唐僧逐出師門時，他含淚叩別，又體現(xiàn)出重情重義的一面。5.綜合性學(xué)習(xí)（6分）學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動，請你參與：（1）宣傳標語示例：傳文化薪火，承華夏文明（運用對偶，緊扣主題）。（2）傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗示例：春節(jié)貼春聯(lián)、吃餃子；中秋賞月、吃月餅。（3）通訊稿示例：“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動在我校順利開展?；顒影R競賽、民俗體驗等環(huán)節(jié)，同學(xué)們在實踐中感受傳統(tǒng)文化魅力，增強了文化自信。此次活動讓傳統(tǒng)文化“活”起來，在校園里播撒下傳承的種子。二、閱讀理解（共40分）（一）記敘文閱讀（16分）閱讀下文《掌心的溫度》（節(jié)選），完成7-10題。（文章梗概：“我”童年時，爺爺?shù)恼菩臏嘏辛Γ瑸椤拔摇闭陲L(fēng)擋雨；爺爺生病后，“我”握住他顫抖卻依舊溫暖的手，讀懂了親情的重量與生命的傳承。）7.文章第③段描寫爺爺?shù)氖终?，有何作用？?分）參考答案：內(nèi)容上，通過描寫爺爺手掌的粗糙與溫暖，刻畫了他勤勞慈愛的形象，暗示他對“我”的呵護；結(jié)構(gòu)上，為下文“我”握爺爺?shù)氖帧㈩I(lǐng)悟親情做鋪墊。8.結(jié)合全文，分析標題“掌心的溫度”的含義。（4分）參考答案：表層指爺爺手掌的溫度，深層指親情的溫暖與愛的傳遞——爺爺用掌心溫暖“我”的童年，“我”用掌心陪伴爺爺?shù)耐砟辏w現(xiàn)親情的雙向奔赴。9.賞析文中畫線句子：“月光像一層薄紗，輕輕覆在爺爺?shù)你y發(fā)上，他的掌心依舊溫暖，卻多了幾分顫抖?！保?分）參考答案：運用比喻（月光如薄紗）和細節(jié)描寫（銀發(fā)、顫抖的掌心），生動描繪出爺爺?shù)纳n老與虛弱；“溫暖”與“顫抖”形成對比，既體現(xiàn)“我”對爺爺?shù)男奶郏职岛H情的延續(xù)。10.文章結(jié)尾說“那一刻，我終于讀懂了掌心的溫度”，請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）參考答案：示例：我曾嫌奶奶嘮叨，直到她生病臥床，我握住她枯瘦的手，感受到她掌心的溫度與依賴，才懂她的嘮叨是愛的牽掛。掌心的溫度，是親情的密碼，讀懂它，便讀懂了生命的羈絆與成長的意義。（二）說明文閱讀（12分）閱讀下文《榫卯：中國傳統(tǒng)建筑的智慧》（節(jié)選），完成11-13題。（文章梗概：介紹榫卯結(jié)構(gòu)的原理（凹凸咬合）、特點（穩(wěn)固、環(huán)保）及在傳統(tǒng)建筑（如故宮、蘇州園林）中的應(yīng)用，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的智慧。）11.文章從哪幾個方面介紹了榫卯結(jié)構(gòu)？（3分）參考答案：從榫卯的結(jié)構(gòu)原理、實用特點（穩(wěn)固性、環(huán)保性）、建筑應(yīng)用三個方面展開介紹。12.文中第⑤段運用了什么說明方法？有何作用？（4分）參考答案：示例：運用舉例子的說明方法，列舉故宮太和殿的榫卯結(jié)構(gòu)案例，具體說明榫卯在大型建筑中的穩(wěn)固性，使說明更具說服力。13.結(jié)合文章內(nèi)容，說說榫卯結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的哪些特點。（5分）參考答案：①天人合一：利用木材自然紋理與力學(xué)原理，體現(xiàn)對自然的敬畏與順應(yīng)；②精益求精：工藝精湛，追求結(jié)構(gòu)與美學(xué)的統(tǒng)一；③和諧共生：榫卯咬合的結(jié)構(gòu)，象征人與人、人與自然的和諧相處。（三）文言文閱讀（12分）閱讀《〈論語〉十二章》（節(jié)選），完成14-16題。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?4.解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）不亦說乎（同“悅”，愉快）（2）溫故而知新（舊知識）（3）學(xué)而不思則罔（迷惑，感到迷茫而無所適從）（4）思而不學(xué)則殆（疑惑）15.翻譯下列句子。（4分）（1）人不知而不慍，不亦君子乎？譯文：別人不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？（2）溫故而知新，可以為師矣。譯文：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以憑借這一點做老師了。16.結(jié)合選文，談?wù)勀銓Α皩W(xué)”與“思”關(guān)系的理解。（4分）參考答案：“學(xué)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“學(xué)”的深化。只學(xué)習(xí)不思考，會陷入迷茫（“罔”）；只思考不學(xué)習(xí)，會陷入疑惑（“殆”）。二者相輔相成，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，做題后反思方法，才能真正掌握知識。三、寫作（50分）請以“______，讓我心生敬意”為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補充完整，可填人、事、物、景等；②文體自選（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。第二部分答題指南與能力提升一、積累與運用：基礎(chǔ)筑牢，細節(jié)制勝（一）字詞拼寫：語境辨形，形近突破結(jié)合語境理解詞義，再根據(jù)拼音確定字形。如“（yōu）揚”，“悠”體現(xiàn)聲音的綿長；“溫（xīn）”，“馨”含“溫暖、芬芳”之意。易混字可通過“組詞記憶法”（如“燥（干燥）、躁（急躁）、噪（噪音）”）或“口訣記憶法”（如“點戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空”）強化。（二）病句修改：類型歸類，精準修改常見語病類型：成分殘缺（缺主語、賓語）、搭配不當（主謂、動賓）、語序不當、否定不當、句式雜糅。修改原則：保留原意，改動最少。如“通過……讓……”刪其一（主語殘缺）；“防止……不再”刪“不”（否定不當）。（三）語句銜接：邏輯為繩，關(guān)鍵詞錨定先分析文段的時間/空間/邏輯順序，再抓關(guān)鍵詞（如四季的景物特征）。如春日“青蕪如毯”對應(yīng)“綠茵遍野”（③），夏日“雨聲淅瀝”對應(yīng)“千縷朦朧”（①），代入驗證后確定答案。（四）名著閱讀：情節(jié)為基，人物為核熟記常考名著的情節(jié)、人物、主題，答題時結(jié)合具體情節(jié)分析。如《西游記》“三打白骨精”，需點明孫悟空“識破詭計、堅持除妖”的行為，體現(xiàn)其“機智勇敢、疾惡如仇”的性格。（五）綜合性學(xué)習(xí)：主題為綱，形式為翼宣傳標語需緊扣主題+修辭（對偶/比喻）；傳統(tǒng)習(xí)俗需準確具體（如端午賽龍舟、中秋吃月餅）；通訊稿需包含活動內(nèi)容、參與情況、意義，語言簡潔正式。二、閱讀理解：文本為根，方法為橋（一）記敘文閱讀：情感為魂，技巧為舟作用題：從“內(nèi)容（刻畫人物/烘托情感）+結(jié)構(gòu)（鋪墊/照應(yīng)/推動情節(jié)）”分析。如描寫爺爺?shù)氖终?，?nèi)容上刻畫其形象，結(jié)構(gòu)上為下文做鋪墊。含義題：從“表層（字面意思）+深層（主題/情感）”分析。如“掌心的溫度”，表層指手掌溫度，深層指親情溫暖。賞析題：點明手法（比喻/擬人/細節(jié)描寫）+內(nèi)容（描繪的畫面）+情感（表達的心情）。如“月光如薄紗”用比喻，生動描繪爺爺?shù)纳n老。拓展題：結(jié)合文本主題+生活實際，講清事件與感悟。如由“掌心溫度”聯(lián)系自己與長輩的故事，體現(xiàn)親情理解。（二）說明文閱讀：信息為骨，方法為肌概括題：抓段首句、關(guān)鍵詞（如“原理”“特點”“應(yīng)用”），整合段落大意。說明方法題：明確手法（舉例子/作比較/列數(shù)字），分析“內(nèi)容+效果”（如舉例子使說明更具體）。文化特點題：從文本提煉（如榫卯的“天人合一”“精益求精”），聯(lián)系傳統(tǒng)文化內(nèi)涵（人與自然和諧、工匠精神）。（三）文言文閱讀：積累為基，翻譯為橋?qū)嵲~解釋：結(jié)合課下注釋+語境，注意通假字（如“說”通“悅”）、古今異義（如“故”舊知識）。句子翻譯：直譯為主，意譯為輔，確?！靶牛蚀_）、達（通順）、雅（得體）”。如“人不知而不慍”，直譯“別人不了解我，我卻不生氣”。文意理解：結(jié)合句子分析“學(xué)”與“思”的關(guān)系，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗（如學(xué)數(shù)學(xué)需學(xué)思結(jié)合）。三、寫作：以情為筆，以真為墨（一）審題立意：精準破題，以小見大補充題目時，選具體、獨特的對象（如“老槐樹”“逆行的身影”），立意需深刻（如老槐樹見證變遷，體現(xiàn)生命堅韌）。避免空泛，聚焦“小而真”的素材。（二）結(jié)構(gòu)布局：層次清晰，詳略得當采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)：開頭點題，引出對象；中間用2-3個細節(jié)場景（如老槐樹的四季），融入情感；結(jié)尾升華，呼應(yīng)開頭。