一、課程背景與目標(biāo)勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、勞動(dòng)素養(yǎng)的重要載體。一年級(jí)學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成與動(dòng)手能力啟蒙階段，本課程以“生活化、趣味化、階梯化”為原則，旨在通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立勞動(dòng)認(rèn)知、掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能、培育勞動(dòng)情感，為終身勞動(dòng)意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5-8種常見(jiàn)的安全勞動(dòng)工具（如小掃帚、抹布、兒童剪刀等），了解其名稱(chēng)、用途及安全使用規(guī)范。2.感知“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的樸素理念，明白個(gè)人勞動(dòng)與班級(jí)、家庭生活有序運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)。（二）技能目標(biāo)1.掌握3-5項(xiàng)生活自理技能（如整理書(shū)包、系鞋帶、折疊小衣物），動(dòng)作規(guī)范且能獨(dú)立完成。2.學(xué)會(huì)2-3種簡(jiǎn)單手工創(chuàng)作方法（如折紙、粘貼畫(huà)），能運(yùn)用材料完成基礎(chǔ)作品。3.初步形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在小組勞動(dòng)中完成簡(jiǎn)單任務(wù)（如共同整理圖書(shū)角）。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)參與班級(jí)、家庭勞動(dòng)。2.養(yǎng)成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)，尊重他人勞動(dòng)成果，珍惜勞動(dòng)用品。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)期活動(dòng)安排結(jié)合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，課程以“周主題+階段進(jìn)階”模式推進(jìn)，具體安排如下：（一）第一階段：工具認(rèn)知與安全啟蒙（第1-4周）核心任務(wù)：建立勞動(dòng)工具的直觀認(rèn)知，掌握安全使用規(guī)則。第1周：工具“小探秘”活動(dòng)1：“工具大集合”——教師展示卡通化的勞動(dòng)工具卡片（如帶著笑臉的小掃帚、系蝴蝶結(jié)的抹布），引導(dǎo)學(xué)生觀察外形、猜測(cè)用途，用“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的方式認(rèn)識(shí)工具名稱(chēng)?；顒?dòng)2：“安全小衛(wèi)士”——通過(guò)情景劇（教師扮演“違規(guī)使用剪刀”的小演員），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)行為，共同討論“使用剪刀時(shí)手指要遠(yuǎn)離刀刃”“掃帚不能當(dāng)玩具揮動(dòng)”等安全要點(diǎn)，制作《工具安全口訣卡》貼在教室。第2-3周：工具“小管家”活動(dòng)1：“工具分類(lèi)賽”——將工具卡片與對(duì)應(yīng)場(chǎng)景圖（如掃帚對(duì)應(yīng)教室地面、抹布對(duì)應(yīng)課桌）打亂，小組合作完成“工具-任務(wù)”配對(duì)，獲勝組可獲得“工具小管家”勛章。活動(dòng)2：“我的工具角”——指導(dǎo)學(xué)生在教室設(shè)置“班級(jí)工具角”，學(xué)習(xí)用標(biāo)簽歸類(lèi)擺放工具，每天安排1名學(xué)生擔(dān)任“管理員”，檢查工具是否歸位。第4周：實(shí)踐初體驗(yàn)開(kāi)展“桌面小清潔”活動(dòng)：學(xué)生用抹布（提前浸濕擰干）擦拭課桌，教師示范“對(duì)折抹布-從左到右擦-翻面再擦”的步驟，學(xué)生實(shí)踐后用貼紙?jiān)u價(jià)自己的“清潔成果”（如“亮晶晶貼紙”代表擦得干凈）。（二）第二階段：生活自理能力進(jìn)階（第5-8周）核心任務(wù)：掌握生活中必備的自理技能，提升獨(dú)立生活能力。第5周：書(shū)包“大變身”活動(dòng)1：“書(shū)包里的秘密”——通過(guò)“書(shū)包雜亂秀”（教師故意將書(shū)本、文具亂放），引發(fā)學(xué)生思考“找東西好麻煩”，進(jìn)而學(xué)習(xí)“分層整理法”：大書(shū)放最下、小本放中層、文具袋放上層，并用“大小排隊(duì)”游戲鞏固（將書(shū)本按尺寸排序后放入書(shū)包）?；顒?dòng)2：“書(shū)包整理賽”——給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)雜亂的書(shū)包模型（內(nèi)有書(shū)本、文具、小玩具），計(jì)時(shí)2分鐘整理，評(píng)委（同學(xué)+老師）根據(jù)“分層清晰、無(wú)雜物”標(biāo)準(zhǔn)打分，頒發(fā)“整理小能手”證書(shū)。第6周：鞋帶“蝴蝶結(jié)”活動(dòng)1：“鞋帶的舞蹈”——用彩色繩模擬鞋帶，教師演示“十字交叉-繞圈穿洞-拉緊成結(jié)”的系法，編成兒歌：“兩根小繩手拉手，鉆進(jìn)小洞扭一扭，拉出小耳拉拉緊，蝴蝶飛來(lái)歇歇腳?！睂W(xué)生用系鞋帶教具反復(fù)練習(xí)，同桌互相糾錯(cuò)?；顒?dòng)2：“鞋帶達(dá)人秀”——設(shè)置“系鞋帶闖關(guān)”，第一關(guān)“獨(dú)立系好”，第二關(guān)“2分鐘內(nèi)系好”，通關(guān)者獲得“鞋帶魔法師”勛章，課后鼓勵(lì)學(xué)生回家給家長(zhǎng)展示成果。第7-8周：衣物“小折疊”活動(dòng)1：“衣服變方塊”——選擇簡(jiǎn)單的T恤、小毛巾作為教具，教師示范“鋪平-兩邊向中間折-上下對(duì)折”的方法，學(xué)生分組比賽折疊速度與整齊度，獲勝組可獲得“收納小達(dá)人”稱(chēng)號(hào)?；顒?dòng)2：“家庭小任務(wù)”——布置實(shí)踐作業(yè)：每天自己折疊睡衣/小毛巾，家長(zhǎng)用照片記錄過(guò)程，每周評(píng)選“家庭勞動(dòng)之星”，在班級(jí)展示照片墻。（三）第三階段：創(chuàng)意手工與審美體驗(yàn)（第9-12周）核心任務(wù)：通過(guò)手工創(chuàng)作激發(fā)想象力，提升動(dòng)手精細(xì)度與審美感知。第9周：折紙“動(dòng)物樂(lè)園”活動(dòng)1：“紙青蛙跳跳跳”——教師分步教學(xué)折紙青蛙（正方形紙對(duì)折、折三角形、畫(huà)眼睛），學(xué)生完成后在教室“池塘”（藍(lán)色卡紙鋪成）里比賽青蛙跳躍距離，感受“折痕精準(zhǔn)度”對(duì)作品的影響。活動(dòng)2：“創(chuàng)意裝飾”——給折紙青蛙添加“王冠”“披風(fēng)”等裝飾，鼓勵(lì)學(xué)生講述“青蛙王子的故事”，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。第10-11周：種子貼畫(huà)“大自然的畫(huà)”活動(dòng)1：“種子大發(fā)現(xiàn)”——展示紅豆、綠豆、葵花籽等種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色，討論“哪些種子適合當(dāng)眼睛/樹(shù)葉/太陽(yáng)”，制作“種子材料庫(kù)”?；顒?dòng)2：“種子拼貼秀”——確定主題（如“小花朵”“小房子”），學(xué)生用膠水將種子粘貼在卡紙上，教師指導(dǎo)“疏密搭配、顏色協(xié)調(diào)”的技巧，完成后舉辦“種子畫(huà)展”，互相投票選出“最美貼畫(huà)”。第12周：手工“小禮物”結(jié)合節(jié)日（如感恩節(jié)），指導(dǎo)學(xué)生用彩紙、吸管制作“感恩卡”或“小花朵”，學(xué)習(xí)“剪-折-粘”的組合技巧，課后送給家人或老師，記錄對(duì)方的反饋（如文字、表情），回班分享“溫暖瞬間”。（四）第四階段：服務(wù)性勞動(dòng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（第13-16周）核心任務(wù)：在集體勞動(dòng)中體會(huì)責(zé)任與協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。第13周：班級(jí)“小管家”活動(dòng)1：“崗位認(rèn)領(lǐng)”——設(shè)置“圖書(shū)管理員”“綠植養(yǎng)護(hù)員”“講臺(tái)整理員”等崗位，學(xué)生自主報(bào)名，教師根據(jù)責(zé)任心、動(dòng)手能力分配任務(wù)，頒發(fā)“崗位聘書(shū)”。活動(dòng)2：“我的崗位我負(fù)責(zé)”——指導(dǎo)“圖書(shū)管理員”學(xué)習(xí)“按類(lèi)別擺放、定期整理”，“綠植養(yǎng)護(hù)員”學(xué)習(xí)“觀察土壤干濕、每周澆一次水”，每天用“笑臉貼紙”記錄崗位完成情況。第14-15周：校園“小幫手”活動(dòng)1：“校園美容師”——分組開(kāi)展“撿落葉”“擦欄桿”活動(dòng)，教師示范“用夾子撿垃圾（避免直接用手）”“擰干抹布擦欄桿”的方法，學(xué)生實(shí)踐后分享“讓校園變美”的感受?；顒?dòng)2：“班級(jí)美食角”——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生合作擺放午餐餐具、分發(fā)水果（提前洗凈切好），學(xué)習(xí)“輕拿輕放、按需分配”，體驗(yàn)“為同學(xué)服務(wù)”的快樂(lè)。第16周：勞動(dòng)“小總結(jié)”開(kāi)展“勞動(dòng)成長(zhǎng)會(huì)”：學(xué)生用繪畫(huà)、文字記錄本學(xué)期最自豪的勞動(dòng)瞬間，小組內(nèi)分享；教師總結(jié)課程成果，頒發(fā)“全勤勞動(dòng)星”“創(chuàng)意小能手”“服務(wù)小天使”等特色勛章，將優(yōu)秀作品、照片納入“班級(jí)勞動(dòng)成長(zhǎng)冊(cè)”。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）游戲化教學(xué)法將勞動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為“闖關(guān)任務(wù)”“小組競(jìng)賽”，如系鞋帶設(shè)“魔法繩挑戰(zhàn)”、整理書(shū)包設(shè)“書(shū)包大作戰(zhàn)”，用趣味化情境降低學(xué)習(xí)難度，提升參與熱情。（二）情境模擬法創(chuàng)設(shè)“家庭小廚房”“班級(jí)文具店”等場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)技能（如用玩具餐具練習(xí)擺放、用仿真文具練習(xí)整理），增強(qiáng)真實(shí)感與代入感。（三）家校協(xié)同法1.發(fā)放《家庭勞動(dòng)實(shí)踐單》，每周布置1項(xiàng)親子勞動(dòng)任務(wù)（如和家長(zhǎng)一起擇菜、整理鞋柜），家長(zhǎng)用照片或文字反饋，形成“學(xué)校-家庭”勞動(dòng)教育閉環(huán)。2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)課堂，分享“職業(yè)中的勞動(dòng)故事”（如廚師如何準(zhǔn)備食材、快遞員如何整理包裹），拓寬學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知。四、評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)建立“勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案袋”，包含：學(xué)生作品（折紙、貼畫(huà)、手工作品）；實(shí)踐照片/視頻（整理書(shū)包、系鞋帶、班級(jí)服務(wù)）；教師觀察記錄（技能掌握度、參與積極性）；同學(xué)互評(píng)表（如“我覺(jué)得XX整理書(shū)包很整齊，因?yàn)開(kāi)___”）。（二）多元化激勵(lì)1.即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：用“勞動(dòng)小勛章”（如“清潔星”“整理星”）、“彩虹貼紙”強(qiáng)化積極行為。2.階段表彰：每周評(píng)選“勞動(dòng)之星”，每月評(píng)選“班級(jí)服務(wù)標(biāo)兵”，在教室“榮譽(yù)墻”展示。3.成果展示：舉辦“勞動(dòng)技能展”“手工創(chuàng)意展”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、其他班級(jí)參觀，增強(qiáng)學(xué)生成就感。五、注意事項(xiàng)（一）安全保障1.工具選擇：全部使用兒童專(zhuān)用、無(wú)尖銳邊角的勞動(dòng)工具（如圓頭剪刀、迷你掃帚），提前檢查工具安全性。2.操作規(guī)范：每項(xiàng)活動(dòng)前明確“安全口訣”，如使用膠水時(shí)“不沾手、不甩動(dòng)”，使用剪刀時(shí)“刀尖向下、不指向他人”。（二）分層教學(xué)針對(duì)動(dòng)手能力差異的學(xué)生，設(shè)置“基礎(chǔ)版”（如系鞋帶用單色繩）和“進(jìn)階版”（如系鞋帶用雙色繩編花樣）任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”獲得成長(zhǎng)。（三）生活聯(lián)結(jié)所有活動(dòng)緊扣“生活實(shí)用”原則，如整理書(shū)包