英語語法專題之被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用教案一、教案取材出處本次教案取材于《英語語法教程》（作者：Smith&Johnson，出版社：ABC出版社）中的被動(dòng)語態(tài)章節(jié)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用進(jìn)行深入剖析。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解被動(dòng)語態(tài)的概念和用法。學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流。學(xué)生能夠識(shí)別和改寫含有被動(dòng)語態(tài)的句子。學(xué)生能夠分析文章中的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成：be過去分詞。被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化。被動(dòng)語態(tài)的否定句和疑問句。教學(xué)難點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)的區(qū)別。被動(dòng)語態(tài)在句子中的功能及作用。被動(dòng)語態(tài)在特定語境下的運(yùn)用。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1被動(dòng)語態(tài)的概念理解被動(dòng)語態(tài)的定義和構(gòu)成，掌握被動(dòng)語態(tài)的基本用法。2被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞be和過去分詞。3被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化理解被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化，掌握不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成。4被動(dòng)語態(tài)的否定句掌握被動(dòng)語態(tài)的否定句構(gòu)成，能夠正確表達(dá)否定意義。5被動(dòng)語態(tài)的疑問句掌握被動(dòng)語態(tài)的疑問句構(gòu)成，能夠正確提問。6被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用理解被動(dòng)語態(tài)在句子中的功能及作用，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流。7被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)區(qū)分被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)，理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。8被動(dòng)語態(tài)在特定語境下的運(yùn)用分析文章中的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握被動(dòng)語態(tài)在特定語境下的運(yùn)用。四、教案教學(xué)方法本教案采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。比較分析法：對(duì)比被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)，幫助學(xué)生理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系。任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，如改寫句子、翻譯短文等，使學(xué)生將被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用到實(shí)際中。討論法：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題并尋找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示一段含有被動(dòng)語態(tài)的日常生活對(duì)話或新聞片段。提問：“同學(xué)們，這段對(duì)話中你們注意到了什么？有什么感覺？”學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)討論被動(dòng)語態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。講解被動(dòng)語態(tài)的基本概念和構(gòu)成：教師使用PPT展示被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：be過去分詞。舉例說明不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成，如：“Thecakewaseatenthedog.”（被動(dòng)語態(tài)的過去式）使用表格對(duì)比被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)，幫助學(xué)生理解兩者之間的區(qū)別。實(shí)踐練習(xí)：教師給出幾個(gè)主動(dòng)語態(tài)的句子，讓學(xué)生將其改寫成被動(dòng)語態(tài)。例如：“Thechildrenplayfootball.”改寫為“Footballisplayedthechildren.”學(xué)生練習(xí)改寫句子，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一篇短文，找出其中的被動(dòng)語態(tài)句子，并討論其作用和語境。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析被動(dòng)語態(tài)在文中的運(yùn)用。任務(wù)型活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用被動(dòng)語態(tài)寫一段短文。學(xué)生完成后，進(jìn)行小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。教師總結(jié)被動(dòng)語態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。學(xué)生通過練習(xí)冊(cè)或在線練習(xí)平臺(tái)完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教案教材分析教材分析：本教案選用的教材《英語語法教程》是一本針對(duì)中高級(jí)英語學(xué)習(xí)者的語法教材，內(nèi)容系統(tǒng)全面。教材中的被動(dòng)語態(tài)章節(jié)涵蓋了被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成、時(shí)態(tài)變化、否定句和疑問句等內(nèi)容。教材提供的例句和練習(xí)題豐富多樣，有助于學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。教學(xué)效果預(yù)期：通過本教案的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握被動(dòng)語態(tài)的基本用法和構(gòu)成，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行日常交流和寫作。學(xué)生能夠在閱讀和寫作中識(shí)別和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，提高英語語言表達(dá)能力和語法水平。學(xué)生通過對(duì)被動(dòng)語態(tài)的深入學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)對(duì)英語語法的理解和運(yùn)用能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用，以下為具體作業(yè)內(nèi)容和操作步驟：書面作業(yè)：學(xué)生需根據(jù)教師提供的短文，找出并改寫成被動(dòng)語態(tài)的句子。短文內(nèi)容涉及學(xué)?；顒?dòng)、家庭生活等學(xué)生熟悉的場(chǎng)景。教師提供改寫指南，如：“找出所有主動(dòng)語態(tài)的句子，并將其改為被動(dòng)語態(tài)?！毙〗M活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“環(huán)保行動(dòng)”，用被動(dòng)語態(tài)編寫一段小故事。小組內(nèi)分配角色，如故事編寫者、語法檢查者、演講者等。教師提供故事大綱和語法要點(diǎn)，如：“保證故事中至少包含三種不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)?！痹诰€練習(xí)：學(xué)生利用在線語法練習(xí)平臺(tái)，完成一系列被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題。練習(xí)題包括選擇題、改寫題和翻譯題。教師設(shè)定截止日期，并提醒學(xué)生定期檢查進(jìn)度。創(chuàng)意寫作：學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，描述一次難忘的經(jīng)歷，使用被動(dòng)語態(tài)來講述故事。短文需包含至少五個(gè)不同場(chǎng)景的被動(dòng)語態(tài)句子。教師提供寫作提示，如：“回憶一次事件，嘗試用被動(dòng)語態(tài)來描述事件的過程?！弊鳂I(yè)類型操作步驟具體話術(shù)書面作業(yè)找出并改寫句子“Pleaseidentifyandrewritethefollowingsentencesintopassivevoice.”小組活動(dòng)編寫小故事“Eachgroupshouldcreateashortstoryabout‘EnvironmentalProtectionActions’usingpassivevoice.”在線練習(xí)完成練習(xí)題“Logintotheonlinegrammarpracticeplatformandpletetheexercisesrelatedtopassivevoice.”創(chuàng)意寫作描述經(jīng)歷“Writeashortstoryaboutamemorableexperience,incorporatingatleastfivepassivevoicesentences.”八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過以下方式結(jié)束教學(xué)：回顧總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧被動(dòng)語態(tài)的重點(diǎn)內(nèi)容，如構(gòu)成、時(shí)態(tài)變化、否定句和疑問句。使用幻燈片展示關(guān)鍵點(diǎn)，如：“Remember,thepassivevoiceisformedwith‘be’followedthepastparticiple.”鼓勵(lì)反饋：教師詢問學(xué)生：“Doyouhaveanyquestionsorfeedbackaboutthepassivevoice?”鼓勵(lì)學(xué)生提問或分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：“Nextclass,wewillfocusontheuseofpassivevoiceinformal