一、單元整體解讀本單元以“朋友”為主題，圍繞“描述人物特征”展開語(yǔ)言學(xué)習(xí)，涵蓋核心詞匯（如*tall,strong,friendly*等）、功能句型（*What's...like?He's/She's...*）及字母*a*的發(fā)音規(guī)則（開音節(jié)中發(fā)*/e?/*）。教材通過對(duì)話、詞匯、語(yǔ)音、讀寫及故事等板塊，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”綜合語(yǔ)言能力，同時(shí)滲透“尊重差異、欣賞他人”的情感教育，契合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語(yǔ)言運(yùn)用”與“文化意識(shí)”的素養(yǎng)要求。（一）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已積累基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯（如顏色、數(shù)字、日常用品）和簡(jiǎn)單句型（如問候、喜好表達(dá)），具備初步聽說能力，但在語(yǔ)用的準(zhǔn)確性（如形容詞的語(yǔ)義區(qū)分、句型語(yǔ)調(diào)）和流利度（情境中快速組織語(yǔ)言）上需強(qiáng)化。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、情境表演等互動(dòng)活動(dòng)興趣濃厚，可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和多元評(píng)價(jià)激發(fā)參與熱情。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握核心詞匯：*tall,short,strong,thin,friendly,quiet,cute,helpful*等；熟練運(yùn)用句型：*What'she/shelike?He's/She's...*詢問并描述人物特征；感知字母*a*在開音節(jié)單詞（如*cake,face*）中的發(fā)音規(guī)則。2.能力目標(biāo)能在真實(shí)情境（如“班級(jí)交友會(huì)”“朋友調(diào)查”）中用英語(yǔ)交流人物特征，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流利；能讀懂簡(jiǎn)單的人物描述文本，提取關(guān)鍵信息；能仿寫簡(jiǎn)短的人物介紹，規(guī)范書寫英語(yǔ)句子。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中積極傾聽、分享；樹立“尊重他人個(gè)性、欣賞朋友優(yōu)點(diǎn)”的價(jià)值觀，增強(qiáng)人際交往的英語(yǔ)應(yīng)用自信。二、分課時(shí)教學(xué)實(shí)施（以5課時(shí)為例）第1課時(shí)：Let'sTry&Let'sTalk（對(duì)話課）教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說句型*“What's...like?He's/She's...”*并在情境中運(yùn)用；能分角色表演對(duì)話，融入個(gè)人真實(shí)信息。教學(xué)過程1.熱身激活（5分鐘）播放英文兒歌《MyBestFriend》，師生互動(dòng)：*“Who'syourbestfriend?Whatdoyouliketodowithhim/her?”*喚醒學(xué)生對(duì)“朋友”的生活認(rèn)知，自然過渡到“描述朋友”的主題。2.情境呈現(xiàn)（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“新同學(xué)Lucy轉(zhuǎn)學(xué)”情境：教師展示Lucy的卡通形象，提問*“What'sLucylike?”*結(jié)合圖片（高個(gè)子、戴眼鏡、微笑）引出*“She'stall/quiet/friendly...”*教讀詞匯時(shí)，通過手勢(shì)（如*tall*伸手比高，*quiet*做“噓”的動(dòng)作）輔助理解，強(qiáng)調(diào)*friendly*的重音和拼寫。3.互動(dòng)操練（15分鐘）PairWork：兩人一組，用句型互相詢問“你的朋友是什么樣的？”，如：*A:What'syourfriendlike?B:He'stallandstrong.Whataboutyourfriend?A:She'squietandfriendly.*RolePlay：分角色表演課本對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生替換名字、特征（如*“ZhangPengismyfriend.He's...”*），教師巡視糾正語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)誤。4.鞏固拓展（8分鐘）游戲“猜猜他是誰”：一名學(xué)生描述朋友特征（如*“He'sshort.Hehasglasses.He'sfriendly.”*），其他學(xué)生猜*“IsheTom?”*用本節(jié)課句型和詞匯，提升語(yǔ)用靈活性。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：背誦對(duì)話，錄制模仿音頻；拓展：用句型寫3句關(guān)于家人的描述（如*“Mymotheriskindandhelpful.”*）。第2課時(shí)：Let'sLearn&DoaSurvey（詞匯課）教學(xué)目標(biāo)掌握新詞匯（*quiet,cute,helpful*等），能準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫；能在“朋友調(diào)查”任務(wù)中綜合運(yùn)用詞匯和句型。教學(xué)過程1.熱身回顧（3分鐘）快速閃現(xiàn)上節(jié)課詞匯圖片，學(xué)生搶答（如*“tall!”“strong!”*），復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)激活課堂氛圍。2.情境導(dǎo)入（7分鐘）開展“班級(jí)之星”評(píng)選：展示不同同學(xué)的照片（如愛幫忙的同學(xué)、安靜看書的同學(xué)），提問*“What'she/shelike?”*引出新詞匯*“helpful,quiet,cute”*用實(shí)物（如*helpful*展示學(xué)生幫忙擦黑板的照片）、表情圖（如*cute*的卡通笑臉）輔助理解，板書詞匯并標(biāo)注音標(biāo)。3.分層操練（18分鐘）小組調(diào)查：發(fā)放“朋友特征調(diào)查表”，學(xué)生用*“Who'syourfriend?What'she/shelike?”*詢問組員，記錄關(guān)鍵詞（如*“Lily:quiet,cute”*），最后小組匯報(bào)（如*“Lily'sfriendisquietandcute.”*）。單詞游戲“炸彈詞”：教師隨機(jī)讀詞匯，讀到“炸彈詞”（如*helpful*）時(shí)學(xué)生需保持安靜，讀錯(cuò)或反應(yīng)慢的小組扣分，強(qiáng)化詞匯記憶。4.創(chuàng)意鞏固（5分鐘）制作“朋友名片”：學(xué)生繪制朋友的漫畫，并用英語(yǔ)寫3-5個(gè)描述句子（如*“MyfriendAmy:She'sshort.She'scute.She'shelpful.”*），貼在教室“友誼墻”展示。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：抄寫新詞匯（3英1漢），朗讀詞匯表；拓展：用英語(yǔ)給朋友寫一段“優(yōu)點(diǎn)夸夸語(yǔ)”（如*“DearTom,You'rehelpfulandfriendly.Ilikeplayingwithyou!”*）。第3課時(shí)：Let'sSpell（語(yǔ)音課）教學(xué)目標(biāo)感知并歸納字母*a*在開音節(jié)單詞（如*cake,face*）中的發(fā)音規(guī)則；能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。教學(xué)過程1.熱身鋪墊（5分鐘）唱字母發(fā)音chant：*“Aa/?/apple,Aa/e?/cake;Bb/b/book,Bb/b/bag...”*對(duì)比字母*a*的不同發(fā)音，為新課做鋪墊。2.規(guī)則探究（10分鐘）呈現(xiàn)單詞*“cake,face,name,make”*，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼寫（均以“-e”結(jié)尾）和發(fā)音（*/e?/*），再對(duì)比*“cat,bag,hat”*（無“-e”，發(fā)*/?/*），歸納規(guī)則：字母*a*在開音節(jié)（元音+輔音+e）單詞中發(fā)*/e?/*，閉音節(jié)（元音+輔音）中發(fā)*/?/*。3.趣味操練（15分鐘）分組競(jìng)賽：教師讀單詞，學(xué)生判斷發(fā)音（*/e?/*或*/?/*），分組計(jì)分；拼寫挑戰(zhàn)：給出發(fā)音（如*/e?/*），學(xué)生快速寫出含該發(fā)音的單詞（如*“cake,face,game”*），正確率高的小組獲勝。4.鞏固應(yīng)用（5分鐘）完成課本語(yǔ)音練習(xí)，創(chuàng)編小歌謠（如*“Face,face,/e?//e?//e?/;Name,name,/e?//e?//e?/;Cat,cat,/?//?//?/;Bag,bag,/?//?//?/”*），強(qiáng)化記憶。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：朗讀語(yǔ)音單詞5遍，標(biāo)注發(fā)音；拓展：制作“發(fā)音卡片”（一面寫單詞，一面畫發(fā)音口型圖），與家人玩“發(fā)音配對(duì)”游戲。第4課時(shí)：ReadandWrite&Let'sCheck（讀寫課）教學(xué)目標(biāo)能讀懂關(guān)于人物特征的短文，提取關(guān)鍵信息；能仿寫簡(jiǎn)短的人物介紹，規(guī)范書寫。教學(xué)過程1.熱身回顧（3分鐘）快速問答：教師說特征（如*tallandstrong*），學(xué)生搶答對(duì)應(yīng)的朋友名字，復(fù)習(xí)詞匯和句型。2.文本解讀（12分鐘）呈現(xiàn)短文《MyClassmates》（包含新詞匯*hard-working,polite*）。引導(dǎo)學(xué)生“三讀法”：①略讀：找主題句（如*“Thisismyclass.Wehavemanygoodfriends.”*）；②精讀：圈出人物特征詞匯，完成表格（*Name:Lily;Character:polite,hard-working*）；③朗讀：分角色朗讀，模仿語(yǔ)調(diào)。3.仿寫創(chuàng)作（15分鐘）提供寫作框架：*“MyFriend______He/Sheis______(tall/quiet...).He/Sheis______(helpful/polite...).Ilikeplayingwithhim/herbecause______.”*學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷仿寫，教師巡視指導(dǎo)語(yǔ)法（如*be*動(dòng)詞的使用）和書寫規(guī)范。4.互評(píng)修改（7分鐘）發(fā)放“寫作評(píng)價(jià)量表”（內(nèi)容豐富度、語(yǔ)法準(zhǔn)確性、書寫美觀度），學(xué)生互評(píng)并提出修改建議（如*“Canyouaddmoredetails?”*），然后自主修改。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：完成課本讀寫練習(xí)，背誦短文片段；拓展：將短文分享給家人，用英語(yǔ)介紹自己的朋友。第5課時(shí)：StoryTime&單元復(fù)習(xí)（拓展課）教學(xué)目標(biāo)能理解故事內(nèi)容，提煉主題（友誼與互助）；能綜合運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行“朋友介紹”展示。教學(xué)過程1.故事導(dǎo)入（8分鐘）播放*StoryTime*動(dòng)畫，學(xué)生帶著問題*“Whoarethefriends?Whatdotheydo?”*觀看，然后分組復(fù)述故事主要情節(jié)，教師補(bǔ)充新詞匯（如*“magicglasses”“helpeachother”*）。2.綜合展示（15分鐘）開展“朋友秀”活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)介紹（含圖片、特征描述、相處趣事），上臺(tái)展示（如*“Hello!ThisismyfriendSarah.She'sshortandcute.She'shelpful.Lastweek,shehelpedmewithmymath.Welikereadingbookstogether.”*），其他同學(xué)用*“What'sshelike?Isshe...?”*提問互動(dòng)。3.單元總結(jié)（5分鐘）制作“友誼樹”：學(xué)生寫下對(duì)朋友的贊美（如*“You'rehard-working!Ilearnfromyou.”*），貼在班級(jí)“友誼樹”上，升華情感目標(biāo)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：整理單元筆記，復(fù)習(xí)詞匯、句型；拓展：制作英語(yǔ)手抄報(bào)“我的好朋友”（包含圖片、英語(yǔ)描述和友誼格言）。三、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)（一）教學(xué)策略1.情境貫穿：以“班級(jí)交友會(huì)”為主線，將詞匯、句型、讀寫等內(nèi)容融入真實(shí)情境（如轉(zhuǎn)學(xué)、評(píng)選、調(diào)查），降低學(xué)習(xí)難度，提升語(yǔ)用真實(shí)性。2.多元活動(dòng)：結(jié)合游戲（猜謎、炸彈詞）、任務(wù)（調(diào)查、創(chuàng)作）、表演（對(duì)話、故事），滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求，保持課堂活力。3.分層教學(xué)：作業(yè)設(shè)計(jì)分“基礎(chǔ)+拓展”（如詞匯抄寫與手抄報(bào)創(chuàng)作），照顧學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的發(fā)展需求。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注課堂參與（如發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)）、作業(yè)完成質(zhì)量（如書寫、創(chuàng)意），采用“星星貼紙”“友誼勛章”等即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧y(cè)（詞匯拼寫、句型翻譯、閱讀理解）+口語(yǔ)展示（朋友介紹），綜合評(píng)估語(yǔ)言能力。3.學(xué)生互評(píng)：在“朋友秀”“寫作互評(píng)”中，學(xué)生用評(píng)價(jià)量表互相打分、提建議，培養(yǎng)反思和合作能力。四、教學(xué)延伸與反思（一）教學(xué)延伸跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課繪制“朋友漫畫”，語(yǔ)文課寫“朋友記敘文”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)。家庭實(shí)踐：開展“家庭英語(yǔ)角”，用英語(yǔ)采訪家人的特征（如*“What'sDadlike?He'sha