四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣威遠(yuǎn)中學(xué)校2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題（滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”個(gè)重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的。“意”和“象”最早見于《周易·系辭》“”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個(gè)完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“貴意象，示義取名也?！辈芪簳r(shí)代的王弼在《周易略例·明象》中有“盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”，一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。實(shí)際上，劉勰是將營(yíng)構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來看待的。從此以后，對(duì)“意象”的認(rèn)識(shí)及其在文藝美學(xué)上的地“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，“意象”也起著一個(gè)讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個(gè)中介。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評(píng)之中?！耙庀蟆弊鳛闃O具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評(píng)文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動(dòng)及其呈現(xiàn)在詩(shī)中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感。第1頁(yè)/共10頁(yè)總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”“意象”“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國(guó)浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評(píng)論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國(guó)傳統(tǒng)“意象”材料二：意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？“紅杏枝頭春意鬧”“”是春天的優(yōu)美景象；“”是寫邊塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生動(dòng)形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩(shī)意的特征，才能引起人的美感。李方膺有兩句詩(shī)“疏枝橫斜千萬朵，會(huì)心只有兩三枝”。這會(huì)心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達(dá)藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因?yàn)樾蜗笾屑耐辛怂囆g(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對(duì)自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個(gè)“鬧”“鬧”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對(duì)景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實(shí)際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達(dá)到情景交融。贊賞意境，同時(shí)也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對(duì)生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特第2頁(yè)/共10頁(yè)去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對(duì)生活的深刻觀察和體驗(yàn)，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動(dòng)讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文藝創(chuàng)作的過程是一個(gè)由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是個(gè)反向運(yùn)動(dòng)的過程。B.藝術(shù)作品中自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。C.飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。D.意象作為有意味的具體形象，是我國(guó)古典文藝?yán)碚摰囊粋€(gè)重要概念，被廣泛應(yīng)用于古典詩(shī)詞的創(chuàng)作中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個(gè)專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域。B.王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個(gè)角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系。C.由于對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。D.藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營(yíng)構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。3.下列選項(xiàng)中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項(xiàng)是（）A.八大山人畫一條生動(dòng)的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。B.傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。C.《孔雀東南飛》寫女主人公“劉蘭芝”：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。D.《琵琶行》寫“琵琶聲”：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.請(qǐng)結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀蟆迸c“意境”的關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝我妹妹是個(gè)女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，看起來這全是男孩子的秉性，可是，有誰規(guī)定過女孩子不許對(duì)這些發(fā)生興趣呢？第3頁(yè)/共10頁(yè)她還喜歡什么？喜歡快節(jié)奏的音樂，喜歡足球賽，喜歡黃梅戲，喜歡冷飲，能一口氣吃七支雪糕。喜歡游泳，喜歡讀短篇小說，喜歡集郵，喜歡練習(xí)針灸，喜歡織毛襪子，喜歡體育課上的跳“山羊”，喜歡山口百惠。她打開錄音機(jī)，隨著山口百惠樸實(shí)、動(dòng)情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，喏恩嗒噢這首《溫柔的歌唱》叫她給學(xué)得惟妙惟肖。也許因?yàn)樗哂挟惓ｓ@人的模仿力，她學(xué)外文像是得天獨(dú)厚。她沒有當(dāng)什么大“家”的奢望，只想做個(gè)好翻譯；她對(duì)其他功課也挺認(rèn)真，各科成績(jī)都算突出?！懊魈爝M(jìn)入復(fù)習(xí)，一星期后就要期末考試了。”安然眼睛看著別處，有些心不在焉的樣子?！爱?dāng)學(xué)生總要考試。你可不像個(gè)害怕考試的人。好了，你看都到家了，我希望你唱著歌上樓?！薄俺膫€(gè)？”安然臉上出現(xiàn)了片刻的陰轉(zhuǎn)晴?！熬褪悄莻€(gè)‘希啦呀瓦哩盧達(dá)塞’。”我故意安慰她勇敢地迎接考試，其實(shí)我怎么能忘記，安然從初一到高一，從來就沒當(dāng)選過三好學(xué)生。她害怕評(píng)選，剛才在街上那一陣陣歡樂，是憂郁的歡樂嗎？韋婉是安然的班主任，小學(xué)畢業(yè)后我們?cè)贈(zèng)]有見過面?！皼]想到在這兒碰見。你在等人吧？”夜晚，走在林蔭道上，我和她站了個(gè)對(duì)面。“啊?！彼@得熱情地答應(yīng)了一聲，“你也等人？”“不，我一個(gè)人出來走走。”我說。接著就是有問有答地把小學(xué)時(shí)的同學(xué)都扼要地談?wù)摿艘槐椋缓蟀言掝}轉(zhuǎn)到安然身上?！鞍踩辉诎嗬锉憩F(xiàn)怎么樣？”我問。“”韋婉語氣鄭重，““用形容成人的話來說，就是群眾關(guān)系不怎么好。”“怎么說呢？”這似乎是她新添的口頭語，“然把路子走正?！薄耙苍S我用詞嚴(yán)重了一些，但消防知識(shí)里有句話叫‘防患于未燃’?！薄暗降自趺蠢玻俊蔽矣行┏敛蛔饬??！绊f婉說到這里煩了一下，“比如過去她挺樸素，現(xiàn)在也打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對(duì)了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈?！钡?頁(yè)/共10頁(yè)“那是新買的。”我差點(diǎn)說出那是我給她買的。“對(duì)，問題就在這兒。”韋婉正要說下去，但她要等的人來了，一剎那，韋婉像忘記了我的存在，丟下我就走了。難道她真認(rèn)為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”這樣的字眼連在一起嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，安然對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌過來，我的安然，難道她的代名詞只能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？“我真漂亮！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個(gè)小男孩兒?？烧l能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊(duì)。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時(shí)，為什么也像真的看到了火這個(gè)怪物？看來火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧，我的心突然一沉。87，政治99，歷史97，體育86，總分760?，F(xiàn)在，她穿著紅襯衫歪在沙發(fā)上，正一面啃桃子，一面翻著一本外國(guó)畫冊(cè)?！鞍?，我希望你這陣兒老實(shí)點(diǎn)?！蔽艺f?！拔矣衷趺蠢玻俊卑踩挥脙蓚€(gè)指頭捏著桃核問。我斟酌片刻，終于更明確地提示了她一下：“你最好先別穿這件衣服?！蔽业难劬粗鴦e處，故意顯出若無其事的樣子?！肮?！”她發(fā)出了一個(gè)怪聲，怪聲里所包含的意思遠(yuǎn)非幾句短話能說清。“別沖我這樣，我是真話?！蔽艺f。“這衣服怎么啦？不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？删蜎_你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下。”“學(xué)校有反映。”“說是奇裝異服嗎？不就是紅泡泡紗嗎？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？噢，非得穿花的確良、狗舌頭領(lǐng)才算不奇異？哈！”她又來了那么一聲，她把如今多見的那種又長(zhǎng)又尖的領(lǐng)子叫狗舌頭?！澳銈兡奶煸u(píng)選？”“哪天評(píng)選我就哪天穿！”“別穿，太紅！”我聲音很低，但很果斷。第5頁(yè)/共10頁(yè)“不要太多情，不要假正經(jīng)她竟然哼哼著唱起來。我感到她正斜著眼角在看我。我沒抬頭。臨睡時(shí)，我把她脫下來的紅襯衫洗干凈掛好，然后走到她床邊說：“明天別忘了穿?！薄斑??！卑踩环藗€(gè)身，把臉埋在枕頭里?！叭脤W(xué)生評(píng)選”，安然落選了。（文本有刪改）年第2期。6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒有紐扣的紅襯衫”款式別樣、顏色鮮艷，在“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”普遍的那個(gè)時(shí)代顯得刺眼和不樸素。B.姐姐為了能讓妹妹順利評(píng)上“三好學(xué)生”，提醒妹妹“這陣兒老實(shí)點(diǎn)”和最好不要再穿那件紅襯衫，體現(xiàn)了姐姐委曲求全的性格。C.班主任韋婉對(duì)于安然那件“沒有紐扣的紅襯衫”的看法，折射了80年代初社會(huì)環(huán)境里的一些價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)。D.本文和《哦，香雪》都是以少女為主角的小說，有鮮明的時(shí)代印記，展現(xiàn)了時(shí)代青春，充滿人性之美。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文采用第一人稱敘述視角敘述，故事情節(jié)由姐姐安靜進(jìn)行講述，讓讀者更加真實(shí)地感受到姐妹情深的感情。B.姐姐安靜在聽了班主任韋婉“協(xié)助安然把路子走正”“防患于未燃”的建議后“心突然一沉”，為下文安然落選“三好學(xué)生”作了伏筆。C.本文善于運(yùn)用個(gè)性化的語言描寫。作者在刻畫安然這一主要人物形象時(shí)，就抓住了她的一些個(gè)性化的語言表現(xiàn)其性格特征。D.本文采用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫手法塑造安然形象，展現(xiàn)其人格魅力，體現(xiàn)了鮮明的人物特點(diǎn)。8.小說中的安然這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說作品中的物象如“百合花”“鉛筆盒”往往寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“沒有紐扣的紅襯衫”有何象征意義。二、古詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）第6頁(yè)/共10頁(yè)閱讀下面的文言文，完成小題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。及長(zhǎng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間。孔子長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。魯昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行攝相事。與聞國(guó)政三月，粥（通“鬻”，賣）羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂涂不拾遺四方之客至乎邑者不求有司皆予之以歸?？鬃舆w于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣可得而述，以備王道，成六藝?？鬃幽昶呤贼敯Ч晁脑录撼笞?。注：①“粥羔豚者弗飾賈”意思是“販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。男女行者A別于涂B涂不拾遺C四方之客D至乎邑者E不求F有司G皆予之H以歸下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.說：通“悅”，高興。B.絕：斷絕。C.窮：困厄、不得志。D.假：假如12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子有著極高的政治熱情。他為了宣傳自己的政治主張，周游列國(guó)，奔走游說，即使遭到打擊、排斥，甚至受到圍困，仍執(zhí)著追求。第7頁(yè)/共10頁(yè)B.孔子有著很強(qiáng)的治國(guó)能力。魯定公十四年，他由大司寇代理相國(guó)的職務(wù)，參與國(guó)政三個(gè)月，民風(fēng)大變，社會(huì)清明，各地賓客有歸家之感。C.傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)。D.孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。他編寫《春秋》時(shí)，該寫的內(nèi)容一定要寫上去，應(yīng)當(dāng)刪去的內(nèi)容一定要?jiǎng)h掉，但子夏等人不贊同他的這種寫法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孔子長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。（2）孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。14.齊景公向孔子問政，孔子的三次回答分別體現(xiàn)了他怎樣的治國(guó)理念？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題早秋山中作①王維無才不敢累明時(shí)，思向東溪守故籬。豈厭尚平婚嫁早，卻嫌陶令去官遲。草間蛩響臨秋急，山里蟬聲薄暮悲。寂寞柴門人不到，空林獨(dú)與白云期?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)約作于唐玄宗天寶初年，當(dāng)時(shí)朝政日壞。②尚平：漢代隱士，子女婚嫁后他便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌雖以“早秋山中作”為題，卻并未從山中秋景寫起，而是以人生境遇開篇。B.詩(shī)人認(rèn)為自己因無才而拖累了圣明時(shí)代，這是自謙之辭，亦暗含心中不滿之意。C.D.草叢間蟋蟀急促的叫聲，日暮時(shí)秋蟬的悲鳴，營(yíng)造了早秋山中靜謐、凄清的氛圍。16.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想境界?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分，每空1分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。_______”一句寫出了往日不尋常的日子繁多；而“_______”一句第8頁(yè)/共10頁(yè)則寫出了作者對(duì)大軍閥、大官僚的鄙視。_______，______________，______________，_______”兩句寫詩(shī)人歸園田后的生活，與劉禹錫《陋室銘》“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”有異曲同工之妙。_______，_______三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題?！按何媲飪觥奔住皟觥币稽c(diǎn)，這對(duì)于身體健康是有好處的。當(dāng)天氣逐漸變涼，晝夜溫差變大，我們應(yīng)如何科學(xué)“秋凍”呢？首先，“秋凍”乙著急添加過厚衣物；仲秋前后，氣溫下降，雖涼卻不甚寒，是“秋凍”的較佳時(shí)期，在早晚可以適當(dāng)增添衣物；晚秋時(shí)，早晚溫差大，當(dāng)早晚氣溫降低到10攝氏度時(shí)，就應(yīng)該結(jié)束“秋凍”，增加厚衣物以保暖。特別是秋冬交接之際，常常有強(qiáng)冷空氣侵襲，此時(shí)若再?gòu)?qiáng)求“秋凍”，便是與健康目標(biāo)A，不但不能預(yù)防疾病，還容易惹病上身。“秋凍”也要B，并非所有人都適合。慢性呼吸系統(tǒng)疾病患者和心腦血管疾病患者不適合“秋凍”，這些人對(duì)環(huán)境溫度變化非常敏感，一不小心會(huì)加重病情，應(yīng)注意保暖。另外，平素怕冷、手腳冰涼、容易腹瀉等氣虛、陽虛體質(zhì)的人群也不太適合“秋凍”，特別是老年人和兒童御寒能力弱，應(yīng)注意隨著氣溫變化適時(shí)增減衣物。18.下列句子中的“交接”與文中加點(diǎn)的“交接”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.碧蓮峰一角矗立于漓江之畔，山水交接之處以淡墨渲染。B.北京和平昌在閉幕式上完成奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗交接，冬奧會(huì)正式進(jìn)入“北京時(shí)間”。第9頁(yè)/共10頁(yè)C.東漢時(shí)期杰出的天文學(xué)家張衡是一個(gè)從容淡靜的人，不喜交接俗人。D.這個(gè)同行沒有趁火打劫，出了一個(gè)不菲的價(jià)格，交接期限也很寬容。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過17個(gè)字。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我于冬日去了遼河口采風(fēng)，彼時(shí)葦?shù)樯弦煌麩o際的蘆花讓我感到震撼，那層層蘆花穿過春夏，在寒風(fēng)中搖曳，揮手，是為了等待有緣人。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場(chǎng)雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪。雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。八年過去了，三株蘆花依然是當(dāng)年的模樣，姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。這灰塵不侵蘆花，也是被蘆花的性格所感動(dòng)了，不是嗎？21.文中畫橫線的句子用“棉花糖”比喻蘆花，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“落葉”為本體寫一個(gè)句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。22.文章結(jié)尾處“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？四、作文（60分）23.按要求作文海無涯苦作舟”，強(qiáng)調(diào)“苦”的必然性。你如何看待學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂”？請(qǐng)結(jié)合你的感悟與思考，寫一篇文章。要求：題目自擬，角度自定；文體明確，不得寫成詩(shī)歌；不少于600字；不得泄露個(gè)人信息。第10頁(yè)/共10頁(yè)四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣威遠(yuǎn)中學(xué)校2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題（滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”個(gè)重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆弊钤缫娪凇吨芤住は缔o》“”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個(gè)完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“貴意象，示義取名也?！辈芪簳r(shí)代的王弼在《周易略例·明象》中有“盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”，一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。實(shí)際上，劉勰是將營(yíng)構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來看待的。從此以后，對(duì)“意象”的認(rèn)識(shí)及其在文藝美學(xué)上的地“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，“意象”也起著一個(gè)讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個(gè)中介。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評(píng)之中。“意象”作為極具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評(píng)文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動(dòng)及其呈現(xiàn)在詩(shī)中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感。第1頁(yè)/共21頁(yè)總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”“意象”“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國(guó)浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評(píng)論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國(guó)傳統(tǒng)“意象”材料二：意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？“紅杏枝頭春意鬧”“”是春天的優(yōu)美景象；“”是寫邊塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生動(dòng)形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩(shī)意的特征，才能引起人的美感。李方膺有兩句詩(shī)“疏枝橫斜千萬朵，會(huì)心只有兩三枝”。這會(huì)心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達(dá)藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因?yàn)樾蜗笾屑耐辛怂囆g(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對(duì)自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個(gè)“鬧”“鬧”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對(duì)景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實(shí)際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達(dá)到情景交融。贊賞意境，同時(shí)也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對(duì)生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特第2頁(yè)/共21頁(yè)去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對(duì)生活的深刻觀察和體驗(yàn)，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動(dòng)讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文藝創(chuàng)作的過程是一個(gè)由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是個(gè)反向運(yùn)動(dòng)的過程。B.藝術(shù)作品中的自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。C.飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。D.意象作為有意味具體形象，是我國(guó)古典文藝?yán)碚摰囊粋€(gè)重要概念，被廣泛應(yīng)用于古典詩(shī)詞的創(chuàng)作中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個(gè)專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域。B.王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個(gè)角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系。C.由于對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。D.藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營(yíng)構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。3.下列選項(xiàng)中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項(xiàng)是（）A.八大山人畫一條生動(dòng)的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。B.傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。C.《孔雀東南飛》寫女主人公“劉蘭芝”：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。D.《琵琶行》寫“琵琶聲”：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.請(qǐng)結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀蟆迸c“意境”的關(guān)系?！敬鸢浮?.B2.D3.C4.材料一①首先提出“意象”是我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和文論中的一個(gè)重要概念這一論題，②接著以時(shí)間為序，闡釋了“意象”由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程，③最后總結(jié)“意象”的基本內(nèi)涵及其作用。5.①意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感；意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合之后的整體、升第3頁(yè)/共21頁(yè)麗、生機(jī)盎然的秋景圖。③這些意象的融合營(yíng)造了一個(gè)闊大壯美的意境，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然的無限熱愛由衷贊美和內(nèi)心的豪情壯志?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料從不同角度闡述了我國(guó)傳統(tǒng)文藝創(chuàng)作中的“意象”和“意境”。材料一側(cè)重于“意象”的歷史起源、構(gòu)成、及其在文藝創(chuàng)作和鑒賞中的重要性，指出意象是將抽象情感具體化的重要手段。材料二則重點(diǎn)探討了“意境”的美學(xué)特征及其引發(fā)美感的原因，強(qiáng)調(diào)意境是情感與景物的高度融合，并通過巧滿情感和意蘊(yùn)的意境?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征”錯(cuò)誤。結(jié)合“當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情”分析，應(yīng)是藝術(shù)家的情感特征決定作品中自然景物的特征。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“直到晉代摯虞，才把它作為一個(gè)專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域”錯(cuò)誤。結(jié)合“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍?神思》中則第一次將‘意象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論”分析，應(yīng)是南朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進(jìn)文學(xué)理論。B.C.板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格”分析，選項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)加因果。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力。材料講“‘言有盡而意無窮’‘’生活形象的高度概括集中分不開的”。A.第4頁(yè)/共21頁(yè)B.C.內(nèi)容屬于對(duì)劉蘭芝的鋪敘、工筆細(xì)描，極盡言語形象，不符合“含蓄”的特征。D.“意”在聲外之感，符合“含蓄”特征。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。富有深廣文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念”，先引出論題。第四段講“劉勰第一次將‘意象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義”。第五段總述“由第六段是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，即“‘意象’作為極具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程”。最后一段總結(jié)“意象”的基本內(nèi)涵，如“一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種‘各種根本不同的觀念的聯(lián)合’”，及總結(jié)“意象”的作用。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①根據(jù)材料一“‘意象’如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的‘意象’有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品”，材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”可知，意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合之后的整體、升華。二“意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”“當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情”可知，意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感。第5頁(yè)/共21頁(yè)“雄鷹”“游魚”等。這些意象組合成一幅色彩絢麗的秋景圖：萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活。這是一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。選取的這些意象營(yíng)造了一個(gè)闊大壯美的意境，既能反映詩(shī)人的闊大胸懷，又能感受到詩(shī)人對(duì)自然的熱愛、途的樂觀主義的憧憬。而“萬類霜天競(jìng)自由”更是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的向往。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝我妹妹是個(gè)女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，看起來這全是男孩子的秉性，可是，有誰規(guī)定過女孩子不許對(duì)這些發(fā)生興趣呢？她還喜歡什么？喜歡快節(jié)奏的音樂，喜歡足球賽，喜歡黃梅戲，喜歡冷飲，能一口氣吃七支雪糕。喜歡游泳，喜歡讀短篇小說，喜歡集郵，喜歡練習(xí)針灸，喜歡織毛襪子，喜歡體育課上的跳“山羊”，喜歡山口百惠。她打開錄音機(jī)，隨著山口百惠樸實(shí)、動(dòng)情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，喏恩嗒噢這首《溫柔的歌唱》叫她給學(xué)得惟妙惟肖。也許因?yàn)樗哂挟惓ｓ@人的模仿力，她學(xué)外文像是得天獨(dú)厚。她沒有當(dāng)什么大“家”的奢望，只想做個(gè)好翻譯；她對(duì)其他功課也挺認(rèn)真，各科成績(jī)都算突出?！懊魈爝M(jìn)入復(fù)習(xí)，一星期后就要期末考試了。”安然眼睛看著別處，有些心不在焉的樣子?！爱?dāng)學(xué)生總要考試。你可不像個(gè)害怕考試的人。好了，你看都到家了，我希望你唱著歌上樓?！薄俺膫€(gè)？”安然臉上出現(xiàn)了片刻的陰轉(zhuǎn)晴。“就是那個(gè)‘希啦呀瓦哩盧達(dá)塞’?！蔽夜室獍参克赂业赜涌荚?，其實(shí)我怎么能忘記，安然從初一到高一，從來就沒當(dāng)選過三好學(xué)生。她害怕評(píng)選，剛才在街上那一陣陣歡樂，是憂郁的歡樂嗎？韋婉是安然的班主任，小學(xué)畢業(yè)后我們?cè)贈(zèng)]有見過面。第6頁(yè)/共21頁(yè)“沒想到在這兒碰見。你在等人吧？”夜晚，走在林蔭道上，我和她站了個(gè)對(duì)面?！鞍??！彼@得熱情地答應(yīng)了一聲，“你也等人？”“不，我一個(gè)人出來走走?！蔽艺f。接著就是有問有答地把小學(xué)時(shí)的同學(xué)都扼要地談?wù)摿艘槐?，然后把話題轉(zhuǎn)到安然身上。“安然在班里表現(xiàn)怎么樣？”我問?！啊表f婉語氣鄭重，““用形容成人的話來說，就是群眾關(guān)系不怎么好?！薄霸趺凑f呢？”這似乎是她新添的口頭語，“然把路子走正。”“也許我用詞嚴(yán)重了一些，但消防知識(shí)里有句話叫‘防患于未燃’。”“到底怎么啦？”我有些沉不住氣了?！绊f婉說到這里煩了一下，“比如過去她挺樸素，現(xiàn)在也打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對(duì)了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈?！薄澳鞘切沦I的?！蔽也铧c(diǎn)說出那是我給她買的?！皩?duì)，問題就在這兒。”韋婉正要說下去，但她要等的人來了，一剎那，韋婉像忘記了我的存在，丟下我就走了。難道她真認(rèn)為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”這樣的字眼連在一起嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，安然對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌過來，我的安然，難道她的代名詞只能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？“我真漂亮！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個(gè)小男孩兒?？烧l能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊(duì)。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時(shí)，為什么也像真的看到了火這個(gè)怪物？看來火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧，我的心突然一沉。87，政治99，歷史97，體育86，總分760。現(xiàn)在，她穿著紅襯衫歪在沙發(fā)上，正一面啃桃子，一面翻著一本外國(guó)畫冊(cè)。第7頁(yè)/共21頁(yè)“哎，我希望你這陣兒老實(shí)點(diǎn)?！蔽艺f?！拔矣衷趺蠢?？”安然用兩個(gè)指頭捏著桃核問。我斟酌片刻，終于更明確地提示了她一下：“你最好先別穿這件衣服。”我的眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子?！肮　彼l(fā)出了一個(gè)怪聲，怪聲里所包含的意思遠(yuǎn)非幾句短話能說清?！皠e沖我這樣，我是真話?！蔽艺f?！斑@衣服怎么啦？不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？删蜎_你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下。”“學(xué)校有反映。”“說是奇裝異服嗎？不就是紅泡泡紗嗎？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？噢，非得穿花的確良、狗舌頭領(lǐng)才算不奇異？哈！”她又來了那么一聲，她把如今多見的那種又長(zhǎng)又尖的領(lǐng)子叫狗舌頭。“你們哪天評(píng)選？”“哪天評(píng)選我就哪天穿！”“別穿，太紅！”我聲音很低，但很果斷?！安灰嗲椋灰僬?jīng)她竟然哼哼著唱起來。我感到她正斜著眼角在看我。我沒抬頭。臨睡時(shí)，我把她脫下來的紅襯衫洗干凈掛好，然后走到她床邊說：“明天別忘了穿?！薄斑?。”安然翻了個(gè)身，把臉埋在枕頭里?！叭脤W(xué)生評(píng)選”，安然落選了。（文本有刪改）年第2期。6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒有紐扣的紅襯衫”款式別樣、顏色鮮艷，在“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”普遍的那個(gè)時(shí)代顯得刺眼和不樸素。B.姐姐為了能讓妹妹順利評(píng)上“三好學(xué)生”，提醒妹妹“這陣兒老實(shí)點(diǎn)”和最好不要再穿那件紅襯衫，體現(xiàn)了姐姐委曲求全的性格。C.班主任韋婉對(duì)于安然那件“沒有紐扣的紅襯衫”的看法，折射了80年代初社會(huì)環(huán)境里的一些價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)。D.本文和《哦，香雪》都是以少女為主角的小說，有鮮明的時(shí)代印記，展現(xiàn)了時(shí)代青春，充滿人性之美。第8頁(yè)/共21頁(yè)7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文采用第一人稱敘述視角敘述，故事情節(jié)由姐姐安靜進(jìn)行講述，讓讀者更加真實(shí)地感受到姐妹情深的感情。B.姐姐安靜在聽了班主任韋婉“協(xié)助安然把路子走正”“防患于未燃”的建議后“心突然一沉”，為下文安然落選“三好學(xué)生”作了伏筆。C.本文善于運(yùn)用個(gè)性化的語言描寫。作者在刻畫安然這一主要人物形象時(shí)，就抓住了她的一些個(gè)性化的語言表現(xiàn)其性格特征。D.本文采用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫手法塑造安然的形象，展現(xiàn)其人格魅力，體現(xiàn)了鮮明的人物特點(diǎn)。8.小說中的安然這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說作品中的物象如“百合花”“鉛筆盒”往往寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“沒有紐扣的紅襯衫”有何象征意義?！敬鸢浮?.B7.D8.仿唱歌，惟妙惟肖。②頗有主見，堅(jiān)持自我。姐姐勸說她不要穿“沒有紐扣的紅襯衫”，她堅(jiān)持自己的想法。9.①“沒有紐扣的紅襯衫”是姐姐安靜給妹妹安然買的新式襯衫，象征著青春的激情與希望。②“沒有紐扣的紅襯衫”在“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”普遍的那個(gè)時(shí)代，象征對(duì)美好生活的追求。③安然堅(jiān)持穿著“沒有紐扣的紅襯衫”參加三好學(xué)生的評(píng)選，象征著一種追求獨(dú)立自我的人格精神。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說通過“沒有紐扣的紅襯衫”這一物象，生動(dòng)展現(xiàn)了80年代新舊觀念碰撞的社會(huì)背景。安然這一形象塑造極具時(shí)代特色，她率真叛逆的性格與保守的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成鮮明對(duì)比。作品以細(xì)膩的筆觸探討了青春個(gè)性與社會(huì)規(guī)訓(xùn)的沖突，展現(xiàn)了特定歷史時(shí)期下年輕人的精神困境與成長(zhǎng)陣痛?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的分析和概括的能力。B.“體現(xiàn)了姐姐委曲求全的性格”錯(cuò)，姐姐安靜一方面從內(nèi)心里認(rèn)同妹妹的觀點(diǎn)和行為，另一方面她又非常擔(dān)心妹妹的處境，體現(xiàn)了姐姐對(duì)妹妹的愛護(hù)。故選B。第9頁(yè)/共21頁(yè)【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞的能力。D.“本文采用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫手法”錯(cuò)，本文中沒有出現(xiàn)“外貌描寫”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①安然熱愛快節(jié)奏音樂、足球賽、黃梅戲等多種事物，能模仿山口百惠的歌惟妙惟肖；穿上姐姐買的紅襯靜樸素”的刻板印象。②面對(duì)姐姐“別穿紅襯衫”的勸說，她直言反駁“不就是紅泡泡紗嗎？”，堅(jiān)持“評(píng)選當(dāng)天就穿”；即便班主任認(rèn)為紅襯衫是“問題”，她也不妥協(xié)，不因他人眼光改變對(duì)服飾與自我的認(rèn)可，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主意識(shí)。③安然各科成績(jī)突出，期末總分760分，數(shù)學(xué)、語文等多科接近滿分；她雖無當(dāng)“大家”的奢望，卻明確立志做一名好翻譯，且憑借驚人的模仿力在學(xué)外文上“得天獨(dú)厚”，展現(xiàn)出明確的目標(biāo)與扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。展現(xiàn)出青春期少女蓬勃的活力。這件襯衫如同她的青春，充滿熱烈的生命力，也寄托著她對(duì)成長(zhǎng)的期待，是青春激情與希望的直觀載體。②當(dāng)時(shí)主流服飾是“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”，而無紐扣、帶銀色拉鏈的紅襯衫新穎獨(dú)特。它契合安然對(duì)美“新的認(rèn)識(shí)與渴望”，打破了單調(diào)審美，代表她不滿足于傳統(tǒng)，主動(dòng)追求更鮮活、多元的美好生活。③面對(duì)班主任的質(zhì)疑、姐姐的勸說，安然堅(jiān)持在三好學(xué)生評(píng)選當(dāng)天穿紅襯衫，拒絕因他人眼光放棄自我喜好。紅襯衫成為她反抗刻板規(guī)訓(xùn)、堅(jiān)守自主選擇的象征，凸顯出她不盲從、追求獨(dú)立人格的精神特質(zhì)。二、古詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。孔子生魯昌平鄉(xiāng)陬邑。及長(zhǎng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間?？鬃娱L(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。第10頁(yè)/共21頁(yè)魯昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行攝相事。與聞國(guó)政三月，粥（通“鬻”，賣）羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂涂不拾遺四方之客至乎邑者不求有司皆予之以歸?？鬃舆w于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，可得而述，以備王道，成六藝?？鬃幽昶呤?，以魯哀公十六年四月己丑卒。注：①“粥羔豚者弗飾賈”意思是“販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。男女行者A別于涂B涂不拾遺C四方之客D至乎邑者E不求F有司G皆予之H以歸下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.說：通“悅”，高興。B.絕：斷絕。C.窮：困厄、不得志。D.假：假如12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子有著極高的政治熱情。他為了宣傳自己的政治主張，周游列國(guó)，奔走游說，即使遭到打擊、排斥，甚至受到圍困，仍執(zhí)著追求。B.孔子有著很強(qiáng)的治國(guó)能力。魯定公十四年，他由大司寇代理相國(guó)的職務(wù)，參與國(guó)政三個(gè)月，民風(fēng)大變，社會(huì)清明，各地賓客有歸家之感。C.傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)。D.孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。他編寫《春秋》時(shí)，該寫的內(nèi)容一定要寫上去，應(yīng)當(dāng)刪去的內(nèi)容一定要?jiǎng)h掉，第11頁(yè)/共21頁(yè)但子夏等人不贊同他的這種寫法。13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孔子長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。（2）孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。14.齊景公向孔子問政，孔子的三次回答分別體現(xiàn)了他怎樣的治國(guó)理念？【答案】10.BCGD12.D13.（1）孔子身高九尺六寸，人們都稱他“長(zhǎng)人”，認(rèn)為他奇特。魯國(guó)再次善待他，因此他返回魯國(guó)。（2）如果孔子被楚國(guó)重用，那我們陳、蔡兩國(guó)執(zhí)政的大夫就危險(xiǎn)了。14.①志向遠(yuǎn)大，施政恰當(dāng)；②遵循禮治，注重秩序；③節(jié)約開支，杜絕浪費(fèi)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以《史記·孔子世家》為藍(lán)本，生動(dòng)展現(xiàn)了孔子坎坷而偉大的一生。通過其政治抱負(fù)、治國(guó)理念、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等多維度描寫，塑造了一個(gè)執(zhí)著理想、學(xué)識(shí)淵博的圣人形象。語言簡(jiǎn)練，事例典型，既體現(xiàn)了孔子“知其不可而為之”的精神，又突出了其“述而不作”的學(xué)術(shù)態(tài)度，具有深刻的教育意義?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：男女行人都分開走路，掉在路上的東西也沒人撿走；來到魯國(guó)的城邑各地的旅客，用不著向官員們求情送禮，都能得到照顧，使其滿意而歸。B處斷句。C處斷句。“有司”作賓語，主謂賓句子結(jié)構(gòu)齊全，單獨(dú)成句，故G處斷句。故選BCG?！绢}詳解】本題考查學(xué)生理解通假字現(xiàn)象、文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：景公很高興。B.正確。句意：糧食也斷絕了。C.正確。句意：君子也會(huì)有這樣困厄的時(shí)候嗎？第12頁(yè)/共21頁(yè)D故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①齊景公問秦穆公“國(guó)小處辟”卻稱霸的原因，孔子答“秦，國(guó)雖小，其志大；處雖辟，行中正”。此答暗含治國(guó)理念：國(guó)家不論大小、地理位置是否偏僻，只要有遠(yuǎn)大志向且施政合乎正道，就能成就事業(yè)，強(qiáng)調(diào)志向與施政方向的重要性。②景公問政時(shí)，孔子提出“君君，臣臣，父父，子子”。意為君主、臣子、父親、子女需各守其位、各盡其責(zé)，符合禮治規(guī)范。這體現(xiàn)其以禮治國(guó)的核心思想，認(rèn)為明確等級(jí)秩序是國(guó)家穩(wěn)定的基礎(chǔ)。③景公再次問政，孔子直言“政在節(jié)財(cái)”。直接點(diǎn)明治國(guó)關(guān)鍵在于節(jié)約財(cái)物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。此主張針對(duì)國(guó)家財(cái)政管理，強(qiáng)調(diào)通過節(jié)制開支、合理用度，保障國(guó)家穩(wěn)定與民生，是務(wù)實(shí)的治國(guó)思路。參考譯文：孔子出生在魯國(guó)昌平鄉(xiāng)陬邑。等到長(zhǎng)大成人，曾經(jīng)做過季氏手下的官吏，管理統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無誤；又曾做過司職的小吏，使牧養(yǎng)的牲畜繁殖增多。由此出任司空。不久離開魯國(guó)，在齊國(guó)受到排擠，被宋人、衛(wèi)人所驅(qū)逐，在陳國(guó)、蔡國(guó)之間受困。孔子身高九尺六寸，人們都稱他為“長(zhǎng)人”，認(rèn)為他奇特。魯國(guó)再次善待他，因此他返回魯國(guó)。魯昭公二十年（前而又處于偏興。第13頁(yè)/共21頁(yè)魯昭公去世，定公即位。魯定公十四年（前販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)，男女行人都分開走路，掉在路上的東西也沒人撿走；來到魯國(guó)的城邑各地的旅客，用不著向官員們求情送禮，都能得到照顧，使其滿意而歸?？鬃舆w到蔡國(guó)的第三年，吳國(guó)進(jìn)攻陳國(guó)。楚國(guó)前來救陳。軍隊(duì)駐扎在城父。聽說孔子住在陳蔡兩國(guó)的方都派了人一起把孔子圍困在荒野上，動(dòng)彈不得，糧食也斷絕了，隨行弟子餓病了，都打不起精神來?？字贫?，編定了《書傳》的篇次，上起唐堯、虞舜之時(shí)，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理編排。所選取其中合于義的用于禮義教化，最早的是追述殷始祖契、周始祖后稷，其次是敘述殷、周兩代的興盛，些樂曲的音調(diào)。先王的禮樂制度從此才恢復(fù)舊觀而得以稱述，王道完備了，孔子完成了被稱為“六藝”的孔子任司寇審理訴訟案件時(shí)，文辭上有可與別人商議的時(shí)候，他從不獨(dú)自決斷。到了寫《春秋》時(shí)就不同了，應(yīng)該寫的一定寫上去，應(yīng)當(dāng)刪的一定刪掉，就連子夏這些長(zhǎng)于文字的弟子，一句話也不能給他增刪?？鬃酉砟昶呤龤q，在魯哀公十六年（前479）四月的己丑日去世。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。早秋山中作①王維無才不敢累明時(shí)，思向東溪守故籬。豈厭尚平婚嫁早，卻嫌陶令去官遲。草間蛩響臨秋急，山里蟬聲薄暮悲。寂寞柴門人不到，空林獨(dú)與白云期?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)約作于唐玄宗天寶初年，當(dāng)時(shí)朝政日壞。②尚平：漢代隱士，子女婚嫁后他便不理家事，第14頁(yè)/共21頁(yè)出游名山大川。③蛩：蟋蟀。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌雖以“早秋山中作”為題，卻并未從山中秋景寫起，而是以人生境遇開篇。B.詩(shī)人認(rèn)為自己因無才而拖累了圣明時(shí)代，這是自謙之辭，亦暗含心中不滿之意。C.D.草叢間蟋蟀急促的叫聲，日暮時(shí)秋蟬的悲鳴，營(yíng)造了早秋山中靜謐、凄清的氛圍。16.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想境界?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。15.C16.語，埋怨自己滿腹才華，卻不被知遇重用。②對(duì)仕途世事的厭倦，對(duì)隱逸生活的向往。頷聯(lián)兩個(gè)典故，表明詩(shī)人與尚子平、陶淵明一樣的意欲歸隱山林的思想，而且歸隱之心非常追切。③理想落空、獨(dú)守山林生活的落寞。頸聯(lián)的環(huán)境渲染悲涼的氛圍，烘托悲戚的心境，尾聯(lián)的“寂寞”“空”“獨(dú)”更是直接點(diǎn)出了這種情感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩(shī)以“無才”自謙開篇，實(shí)則暗含對(duì)朝政的不滿。通過尚平、陶淵明典故的對(duì)比，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往。后四句以秋蟲鳴叫、空林獨(dú)處等意象，營(yíng)造出孤寂清冷的意境，表達(dá)了詩(shī)人超脫塵世、與白云為伴的高潔志趣，體現(xiàn)了王維詩(shī)作中典型的隱逸情懷和禪意境界?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。C.陶淵明的選擇不認(rèn)同，只是借尚平和陶淵明的人生選擇來表達(dá)自己對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)歸隱的向往。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)人以不敢拖累圣明為借口，實(shí)則隱晦表達(dá)懷才不遇的不滿，并非真的“無才”，而是有才卻無處安放，無法施展抱負(fù)。②頷聯(lián)通過兩個(gè)隱士典故，間接表達(dá)對(duì)俗世束縛的排斥，尚平需等“婚嫁畢”才歸隱，詩(shī)人卻覺得這等待都多余；陶淵明已辭官，詩(shī)人卻嫌辭官太晚。詩(shī)人以他人的選擇，映射自己的向往，歸隱之心比兩位隱士更迫切。第15頁(yè)/共21頁(yè)悲嘆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分，每空1分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。_______”一句寫出了往日不尋常的日子繁多；而“_______”一句則寫出了作者對(duì)大軍閥、大官僚的鄙視。_______，______________，______________，_______”兩句寫詩(shī)人歸園田后的生活，與劉禹錫《陋室銘》“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”有異曲同工之妙。_______，_______【答案】①.憶往昔崢嶸歲月稠②.糞土當(dāng)年萬戶侯③.呦呦鹿鳴④.食野之蘋⑤.何以解憂⑥.唯有杜康（明月幾時(shí)有，把酒問青天/勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人/借問酒家何處有，牧童遙指杏花村///無計(jì)///⑦.戶庭無塵雜⑧.虛室有余閑⑨.小荷才露尖尖角⑩.早有蜻蜓立上頭（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題?！按何媲飪觥钡?6頁(yè)/共21頁(yè)甲“凍”一點(diǎn)，這對(duì)于身體健康是有好處的。當(dāng)天氣逐漸變涼，晝夜溫差變大，我們應(yīng)如何科學(xué)“秋凍”呢？首先，“秋凍”乙著急添加過厚衣物；仲秋前后，氣溫下降，雖涼卻不甚寒，是“秋凍”的較佳時(shí)期，在早晚可以適當(dāng)增添衣物；晚秋時(shí)，早晚溫差大，當(dāng)早晚氣溫降低到10攝氏度時(shí)，就應(yīng)該結(jié)束“秋凍”，增加厚衣物以保暖。特別是秋冬交接之際，常常有強(qiáng)冷空氣侵襲，此時(shí)若再?gòu)?qiáng)求“秋凍”，便是與健康目標(biāo)A，不但不能預(yù)防疾病，還容易惹病上身。“秋凍”也要B，并非所有人都適合。慢性呼吸系統(tǒng)疾病患者和心腦血管疾病患者不適合“秋凍”，這些人對(duì)環(huán)境溫度變化非常敏感，一不小心會(huì)加重病情，應(yīng)注意保暖。另外，平素怕冷、手腳冰涼、容易腹瀉等氣虛、陽虛體質(zhì)的人群也不太適合“秋凍”，特別是老年人和兒童御寒能力弱，應(yīng)注意隨著氣溫變化適時(shí)增減衣物。18.下列句子中的“交接”與文中加點(diǎn)的“交接”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.碧蓮峰一角矗立于漓江之畔，山水交接之處以淡墨渲染。B.北京和平昌在閉幕式上完成奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗交接，冬奧會(huì)正式進(jìn)入“北京時(shí)間”。C.東漢時(shí)期杰出的天文學(xué)家張衡是一個(gè)從容淡靜的人，不喜交接俗人。D.這個(gè)同行沒有趁火打劫，出了一個(gè)不菲的價(jià)格，交接期限也很寬容。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過17個(gè)字?！敬鸢浮?8.A19.A.背道而馳B.因人而異20.甲：適當(dāng)“捂”一點(diǎn)乙：而是要隨著氣溫降低逐漸增加衣服【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“交接”是“連接、交叉”之意，指的是秋天和冬天相交叉的時(shí)候。A.是“連接、交叉”之意，本處指的是山和水相互連接的地方。B.指移交和接替，本處指的是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗移交。C.指交往、結(jié)交，本處指的是張衡不喜歡和俗人交往。D.指交易、交貨，本處指的是交易的期限很寬容。故選A。第17頁(yè)/共21頁(yè)【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“秋凍”的目的是為了預(yù)防疾病，但根據(jù)“不但不能預(yù)防疾病，還容易惹病上身”，可見在秋冬交接的時(shí)候，再?gòu)?qiáng)求“秋凍”就背離了預(yù)防疾病的目的，可用“背道而馳”。背道而馳：指向著相反的方向奔馳；形容背離正確目標(biāo)，朝反方向走。B.根據(jù)后文“并非所有人都適合。慢性呼吸系統(tǒng)疾病患者和心腦血管疾病患者不適合‘秋凍’……平素怕冷、手腳冰涼、容易腹瀉等氣虛、陽虛體質(zhì)的人群也不太適合‘秋凍’”，可見“秋凍”也是因個(gè)人體質(zhì)而有所變化，不是所有人都適合“秋凍”，可用“因人而異”。因人而異：因人的不同而有所差異?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：根據(jù)前文“春捂秋凍”可知此處與“春捂”有關(guān)；再根據(jù)后文分號(hào)及“適當(dāng)‘凍’一點(diǎn)”，可見應(yīng)填與之對(duì)應(yīng)且對(duì)稱的句子“適當(dāng)‘捂’一點(diǎn)”。應(yīng)該逐漸增加衣服，并且和前文“不是”相搭配的連詞為“而是”，可填“而是要隨著氣溫降低逐漸增加衣服”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我于冬日去了遼河口采風(fēng)，彼時(shí)葦?shù)樯弦煌麩o際的蘆花讓我感到震撼，那層層蘆花穿過春夏，在寒風(fēng)中搖曳，揮手，是為了等待有緣人。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場(chǎng)雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪。雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。八年過去了，三株蘆花依然是當(dāng)年的模樣，姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。這灰塵不侵蘆花，也是被蘆花的性格所感動(dòng)了，不是嗎？21.文中畫橫線的句子用“棉花糖”比喻蘆花，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“落葉”為本體寫一個(gè)句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。22.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？第18頁(yè)/共21頁(yè)【答案】21.示例一：狂風(fēng)襲來，一只只黃蝴蝶脫離了樹枝，在空中盤旋、搖擺，最終落到了土地上。示例二：秋意濃濃，林地上早已鋪起了一層厚而黃的毛毯，踩上去發(fā)出窸窸窣窣