人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念；知道1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算。2.過程與方法：通過掂一掂、稱一稱、數(shù)一數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷質(zhì)量觀念的形成過程，培養(yǎng)觀察、操作、估測(cè)能力，發(fā)展量感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在實(shí)踐中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克和千克，建立1克、1千克的質(zhì)量表象；掌握克與千克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用質(zhì)量單位估測(cè)物體的質(zhì)量，發(fā)展量感。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：天平（含1克、5克、10克砝碼）、彈簧秤、電子秤、標(biāo)有“500克”“1千克”的鹽袋、2分硬幣（若干）、蘋果（若干）、多媒體課件。學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)小物品（如橡皮、小玩具等）、記錄單。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)（課堂伊始，出示超市購物的圖片，聚焦商品包裝上的“500g”“1kg”等標(biāo)識(shí)）師：同學(xué)們，周末和爸爸媽媽逛超市時(shí)，有沒有注意過食品包裝上的這些數(shù)字和字母？比如這袋餅干上寫著“200克”，這桶油寫著“5千克”。這里的“克”和“千克”，就是我們今天要研究的質(zhì)量單位。生活中，我們用它們來描述物體有多重。（二）探究新知，建立表象1.認(rèn)識(shí)“克”，感受“輕”的質(zhì)量（1）初識(shí)1克：師：要知道物體有多重，我們可以用天平來稱。（演示天平使用方法：左盤放物體，右盤放砝碼，指針平衡時(shí)，砝碼總質(zhì)量就是物體質(zhì)量）現(xiàn)在，我們來稱一稱1枚2分硬幣的質(zhì)量。（操作天平，得出1枚2分硬幣約重1克）請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起這枚硬幣，放在手心掂一掂——有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生描述：很輕，幾乎感覺不到重量）對(duì)，1克是很輕的質(zhì)量單位，通常用來計(jì)量比較輕的物體，用字母“g”表示。（2）感知多克：師：接下來，我們分組稱一稱身邊的小物品（如橡皮、回形針、小紐扣等），看看它們的質(zhì)量是多少克。請(qǐng)大家用天平稱一稱，把結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上，再掂一掂，感受不同克數(shù)的重量。（學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“5克的橡皮和10克的小玩具，掂起來有什么不同？”）2.認(rèn)識(shí)“千克”，感受“重”的質(zhì)量（1）初識(shí)1千克：師：剛才我們稱的都是比較輕的物體，要是計(jì)量一袋大米、一箱蘋果的重量，用“克”就不太方便了，這時(shí)候我們會(huì)用到更大的質(zhì)量單位——千克（板書：千克，字母“kg”）。（出示彈簧秤，演示稱1千克蘋果的過程）我們用彈簧秤稱一稱，看看多少個(gè)蘋果大約重1千克？（學(xué)生數(shù)蘋果個(gè)數(shù)，如5個(gè)蘋果約重1千克）請(qǐng)大家輪流掂一掂這袋1千克的蘋果，和剛才的1克比，有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生感受：1千克比1克重很多，拿在手里能明顯感覺到重量）（2）聯(lián)系生活，豐富表象：師：生活中還有哪些物體大約重1千克？（預(yù)設(shè)：2袋鹽（每袋500克）、4個(gè)橙子……）請(qǐng)大家結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說一說，再想一想：1千克的棉花和1千克的鐵，哪個(gè)更重？（通過辯論、實(shí)際掂一掂，明確“質(zhì)量相同，重量就相同，和物體種類無關(guān)”）3.探究克與千克的進(jìn)率師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了克和千克，它們之間有什么關(guān)系呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（出示兩袋500克的鹽，放在天平左盤；再將1千克的鹽放在右盤）大家觀察天平，指針平衡了，說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：500克+500克=1000克，而右盤是1千克，所以1千克=1000克）（三）鞏固應(yīng)用，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固概念（1）填空：1個(gè)雞蛋約重50（）；小明的體重是30（）；2千克=（）克；8000克=（）千克。（2）判斷：1千克鐵比1千克棉花重。（）一個(gè)西瓜約重5克。（）2.實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展量感（分組活動(dòng)：估一估、稱一稱）估一估：小組內(nèi)任選3件物品，先估計(jì)它們的質(zhì)量，再用天平或彈簧秤實(shí)際測(cè)量，對(duì)比估計(jì)值和實(shí)際值的差距。說一說：哪些物品用“克”作單位更合適？哪些用“千克”？為什么？3.解決問題，聯(lián)系生活（出示超市購物情境）媽媽買了2千克蘋果，每千克8元，又買了500克香蕉，每500克4元。媽媽一共花了多少錢？（引導(dǎo)學(xué)生分析：先統(tǒng)一單位，2千克=2000克，包含4個(gè)500克；蘋果總價(jià)：2×8=16元；香蕉總價(jià)：4元；合計(jì)16+4=20元）（四）課堂小結(jié)，拓展延伸師：今天我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，誰來分享一下你的收獲？（學(xué)生回顧知識(shí)，教師補(bǔ)充）生活中，除了克和千克，還有“噸”等更大的質(zhì)量單位，比如卡車的載重量、大象的體重，感興趣的同學(xué)可以課后查閱資料，了解更多質(zhì)量單位的知識(shí)。五、作業(yè)布置1.實(shí)踐作業(yè)：回家后，用電子秤稱一稱家里的物品（如雞蛋、書包、水果等），記錄它們的質(zhì)量，和家長交流你的發(fā)現(xiàn)。2.拓展作業(yè)：和家長一起去超市，找一找標(biāo)有“克”和“千克”的商品，拍一張照片，標(biāo)注出它們的質(zhì)量，下節(jié)課和同學(xué)分享。六、板書設(shè)計(jì)克和千克克（g）：計(jì)量較輕的物體，1枚2分硬幣約重1克千克（kg）：計(jì)量較重的物體，5個(gè)蘋果約重1千克進(jìn)率：1千克=1000克七、教學(xué)