統(tǒng)編版語文七年上冊第三單元《閱讀綜合實踐》教案【教學目標】1.梳理本單元課文所體現(xiàn)的學習之道，并獲得一些啟發(fā)。2.整理本單元出現(xiàn)的成語，并加以運用，增強語言表現(xiàn)力。

3.歸納朗讀與默讀的區(qū)別，加深對兩種閱讀方法的理解。【教學過程】

任務(wù)一（實踐活動）：梳理學習之道

提升人生境界本單元的課文主要是寫學習生活的，在學習之道、求知之法上可以給我們許多啟發(fā)。梳理文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的表格，與同學分享交流。篇目學習之道《從百草園到三味書屋》

《往事依依》

《再塑生命的人》

《〈論語〉十二章》

篇目學習之道《從百草園到三味書屋》①熱愛自然，從大自然中學習；②快樂學習，玩中學，實踐出真知；③質(zhì)疑、好奇，不懂就問；④尊師重道，注重禮儀。《往事依依》①看畫，“百看不厭”“樂在其中”，從藝術(shù)形象中獲得最初的文學熏陶；②讀書，圖文結(jié)合，聯(lián)想想象，“猶如身歷其境”；③讀詩，詩境與生活融為一體。④多讀書、讀好書，豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！对偎苌娜恕发僭谟螒蛑袑W習，激發(fā)學習興趣；②保持輕松愉悅的心境；③在實踐中感悟、體會?！丁凑撜Z〉十二章》①學以致用，體現(xiàn)學習的價值；②與志同道合的人一起學習；③隨時反省自己，提高修養(yǎng)；④溫故知新，學思結(jié)合；⑤立志于學，持之以恒；⑥學而不厭，興趣是最好的老師；⑦虛心請教，端正態(tài)度；⑧珍惜時間，堅守道德。示例：任務(wù)二：整理成語之用

增強語言張力成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結(jié)構(gòu)固定，意義完整。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習慣用語。成語含義豐富，形象鮮明，可以增強語言的表現(xiàn)力，使表達更簡潔，更生動。研讀本單元課文，完成下面的任務(wù)。（1）成語，眾人皆說，成之于語，故成語。你能判斷下面這些成語的來源嗎？半斤八兩、開天辟地、東施效顰、負荊請罪、畫蛇添足、守株待兔、含沙射影、望梅止渴、青出于藍、雞毛蒜皮、精衛(wèi)填海、破釜沉舟、掩耳盜鈴、老驥伏櫪、說三道四、刻舟求劍、滄海桑田、指鹿為馬、學而不厭、進退維谷、天衣無縫、完璧歸趙、指手畫腳、三長兩短、舍生取義。示例：源于寓言故事：東施效顰、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鈴、刻舟求劍源于神話傳說：開天辟地、含沙射影、精衛(wèi)填海、滄海桑田、天衣無縫源于歷史故事：負荊請罪、望梅止渴、破釜沉舟、指鹿為馬、完璧歸趙源于文人作品：青出于藍、老驥伏櫪、學而不厭、進退維谷、舍生取義源于口頭俗語：半斤八兩、雞毛蒜皮、說三道四、指手畫腳、三長兩短請你改正下列加點成語的錯誤。(1)責任編輯說：“我敢對文字部分負責，至于出書的其他環(huán)節(jié)，就望塵莫及了?！?2)雖然是第一次，但由于寫的都是那天自己耳濡目染的事情，因此寫得生動。(3)天津體育館內(nèi)萬余名觀眾的掌聲經(jīng)久不息，振聾發(fā)聵。愛莫能助、耳聞目睹、震耳欲聾（2）梳理《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》中運用的成語，理解它們的含義，并嘗試在自己的表達中運用。示例：篇目成語釋義造句《從百草園到三味書屋》人跡罕至少有人來。跡,足跡、腳印。歷史上曾人來人往的絲綢古跡；如今已變成人跡罕至的沙漠。人聲鼎沸形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形三足兩耳，也有方形四足的。沸,水開。元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都急著看花燈呢！

《往事依依》搜索枯腸形容竭力思索。看他這么傷心,每個人都搜索枯腸,想找些話來安慰他。歷歷在目十分清楚地出現(xiàn)在眼前。故鄉(xiāng)的炊煙裊裊升起，那熟悉的味道，歷歷在目，勾起我深深的思鄉(xiāng)之情。記憶猶新過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。童年的紙飛機，劃過天際的弧線，至今仍然清晰，記憶猶新。樂在其中喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。讀書對他來說是一種享受，他樂在其中，享受著知識的海洋。煙波浩渺形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。我的家鄉(xiāng)，離煙波浩渺的太湖很近，那里風光秀麗，是江南的魚米之鄉(xiāng)。津津有味形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。小紅的故事講得娓娓動聽，同學們也聽得津津有味兒。氣象萬千形容景象千姿百態(tài)，十分壯觀。氣象：景象。①登上黃山之巔，但見一派氣象萬千、云蒸霞蔚的壯麗景象，令人難以忘懷，留連忘返。②

我們的祖國山河壯麗，氣象萬千。風云變幻像風和云一樣變化。比喻局勢動蕩不定，事物變化迅速而復(fù)雜。草原的天空常常風云變幻，說下雨就下雨，說晴天就晴天。美不勝收美好的東西很多，一下子來不及欣賞和接收。勝：完全。收：接收，領(lǐng)略。十月的香山，漫山遍野的紅葉美不勝收。眼花繚亂眼睛看到耀眼或震動人心的事物而感到迷亂。展覽大廳的工藝品琳瑯滿目，使人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。

心曠神怡心胸開闊，精神爽朗。曠：開朗。怡：愉快。公園里的空氣很清新，讓人感到心曠神怡。油然而生形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然：自然而然。面對冉冉升起的五星紅旗，我油然而生敬意。滾瓜爛熟瓜長得滾圓，已經(jīng)熟透了。形容朗讀、背誦或記認得純熟流利。

昨天我把各科都背的滾瓜爛熟，今天一定能考個好成績。鴉雀無聲烏鴉和麻雀都不發(fā)叫聲。形容非常安靜，一點聲音都沒有。紀念碑前人們靜靜地站著，整個廣場鴉雀無聲?！对偎苌娜恕访Ｈ粺o措沒了主意，不知該怎么辦才好。突如其來的變故讓小弟弟茫然無措,驚嚇得大哭起來。無休無止比喻不罷休,不停止,沒完沒了。知識的海洋，無休無止，探索者永遠在追尋那未知的彼岸。（3）《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等。再搜集一些源自《論語》的成語，與同學分享。預(yù)設(shè)：成語溫故知新出處子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)含義復(fù)習已經(jīng)學過的知識，能獲得新的理解和體會。也指回顧歷史、往事，可以更好地認識現(xiàn)在。造句做學問應(yīng)該反覆熟讀,才能溫故知新,日益精進。成語不恥下問出處子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！?《公冶長》)含義指不以向不如自己的人請教為恥。現(xiàn)代我們用來形容一個人謙虛、好學，真誠地向別人提問請教。造句當干部的要不恥下問,到下面去虛心聽取意見,了解問題。成語誨人不倦出處子曰:“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”(《述而》)含義教導(dǎo)別人時非常耐心，不知疲倦。誨：教誨，教導(dǎo)。倦：厭倦，疲倦。造句他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。任務(wù)三：區(qū)別閱讀之法

提高閱讀能力1．朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。試結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區(qū)別，完成下面的表格。角

度朗

讀默

讀特點

作用

適用場合

注意事項

預(yù)設(shè)：角度朗讀默讀特點朗讀，是通過有聲語言，理解和傳達書面語言重要信息或思想感情的閱讀方式或藝術(shù)創(chuàng)造。要求是正確、流利、有感情。朗讀技能分為外部語音技能和內(nèi)部心理技能；其中外部語音技能包括重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，內(nèi)部心理技能則包括情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。默讀是指不出聲地閱讀文字，只用眼睛和大腦對文本進行理解。要求不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性。按一定的要求閱讀一定數(shù)量的文字，力求有較快的閱讀速度。作用有助于提高語言表達能力，提升對語音、語調(diào)的感知力，對于學習外語或提高口語水平尤其有幫助。朗讀還有助于集中注意力、增強記憶。有助于提高閱讀速度和理解能力，適合快速獲取信息。默讀還可以在不理解的地方停留、圈畫、批注，促進孩子對文本內(nèi)容的深層理解，有助于深入思考和分析文本內(nèi)容。適用場合低年級多用朗讀；短文一般宜多用朗讀；詩歌、韻文、抒情散文、劇本等多用朗讀。高年級宜多用默讀；長文多用默讀，全文默讀，局部、片段朗讀；文字艱深的論文、雜文多用默讀。注意事項1.發(fā)音標準。朗讀時要注意聲母、韻母、聲調(diào)的準確發(fā)音，以及音變、輕聲、兒化等語音變化,克服方言影響。2.語速適中。朗讀時要注意控制語速,不要過快或過慢,保持適中的節(jié)奏。3.根據(jù)文章內(nèi)容的不同,確定不同的重音、停連、語氣、語調(diào)。在公共場合或安靜的環(huán)境中，應(yīng)避免大聲朗讀打擾他人。1.不發(fā)聲讀,不動嘴唇；不用手指著讀；要邊讀邊思考。2.注意做到:眼到、心到、手到。3.注意速度,默讀時不能把注意力放