一、建設(shè)背景與目標(biāo)小學(xué)階段是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，班級行為規(guī)范作為學(xué)生日常行為的“導(dǎo)航儀”，既關(guān)乎個體素養(yǎng)的奠基，也影響班級秩序的構(gòu)建。本方案以“養(yǎng)成好習(xí)慣，共筑成長力”為核心，通過系統(tǒng)化的規(guī)范設(shè)計與階梯式的養(yǎng)成實踐，實現(xiàn)以下目標(biāo)：短期目標(biāo)：1個月內(nèi)讓80%學(xué)生掌握課堂、課間、禮儀等核心行為規(guī)范，班級日常秩序顯著改善；長期目標(biāo)：一學(xué)期內(nèi)形成“自律+互助”的班級行為文化，學(xué)生將規(guī)范內(nèi)化為自覺習(xí)慣，為終身發(fā)展筑牢品格根基。二、行為規(guī)范內(nèi)容體系（四維分層設(shè)計）（一）學(xué)習(xí)行為規(guī)范：培養(yǎng)專注與責(zé)任課前準(zhǔn)備：提前2分鐘進教室，課本、文具按“左上右下”擺放，安靜等待上課；課堂參與：聽講時“身坐正、眼平視、耳傾聽”，發(fā)言先舉手、聲音洪亮，小組討論不閑聊；作業(yè)習(xí)慣：獨立完成、字跡工整，家庭作業(yè)每晚固定時段完成，書包按“大書在下、小書在上”整理。（二）禮儀行為規(guī)范：涵養(yǎng)尊重與友善師生互動：見到老師鞠躬問好（角度約30°），請教問題先說“請”，得到幫助說“謝謝”；同伴相處：借物先征求同意，不嘲笑同學(xué)的小失誤，沖突時用“我覺得……因為……”溝通；家校禮儀：放學(xué)主動與保安、保潔阿姨問好，家長接送時主動介紹同學(xué)（如“這是我的媽媽，這是我的同學(xué)XX”）。（三）紀(jì)律行為規(guī)范：建立秩序與邊界課間管理：走廊行走“輕聲慢步靠右行”，不玩追跑、推拉游戲，可選擇看書、下棋等安靜活動；集體活動：集會時“快、靜、齊”站隊，隊伍中不講話、不做小動作，退場按順序不擁擠；特殊場景：食堂就餐“食不言”，按需取餐不浪費，餐后主動整理餐具與桌面。（四）衛(wèi)生安全規(guī)范：守護健康與安全個人衛(wèi)生：每日帶紙巾、水杯，飯前便后洗手（七步洗手法），指甲每周修剪；班級衛(wèi)生：值日生按“掃—拖—擺—倒”流程清潔，垃圾入簍不落地，課桌椅“橫平豎直”；安全防護：上下樓梯不跑跳，不玩尖銳/易碎玩具，雨天不踩積水、不撐傘奔跑。三、分階段實施路徑（三階九步推進法）第一階段：認(rèn)知浸潤期（第1-2周）1.規(guī)范可視化：制作“行為規(guī)范繪本”（學(xué)生手繪課堂、課間場景），利用晨會播放“規(guī)范小劇場”短視頻（如《小明的一天》）；2.公約共建會：召開“我們的約定”主題班會，分組討論各規(guī)范的“執(zhí)行細(xì)節(jié)”（如“舉手發(fā)言”的高度、頻率），最終形成《班級行為公約》并簽字張貼；3.角色體驗課：開展“小老師”“值日班長”體驗活動，讓學(xué)生模擬監(jiān)督、糾正同伴行為，增強規(guī)則認(rèn)同感。第二階段：實踐養(yǎng)成期（第3-8周）4.日監(jiān)督+周反饋：設(shè)立“行為監(jiān)督崗”（每節(jié)課后3名學(xué)生記錄亮點與不足），每日放學(xué)前5分鐘用“優(yōu)點樹”（貼綠葉）、“改進花”（貼紅花）總結(jié)；5.榜樣引領(lǐng)制：每周評選“規(guī)范之星”（課堂、禮儀、紀(jì)律等維度），拍攝“榜樣微視頻”在班級群展播，邀請榜樣分享“堅持小妙招”；6.家校同步練：發(fā)放《家庭行為任務(wù)卡》（如“每日整理書桌5分鐘”“主動給長輩盛飯”），家長用照片/視頻反饋，學(xué)校每周評選“家庭規(guī)范小標(biāo)兵”。第三階段：鞏固強化期（第9-16周）7.情境挑戰(zhàn)營：設(shè)置“突發(fā)情境測試”（如“同學(xué)撞倒你的文具”“老師批評時的反應(yīng)”），觀察學(xué)生的規(guī)范應(yīng)用能力，針對性復(fù)盤指導(dǎo)；8.成長檔案袋：為每個學(xué)生建立“行為成長冊”，收錄公約簽字、榜樣照片、家長留言，每月進行“我的進步”自評與互評；9.文化浸潤周：開展“規(guī)范主題周”活動（如“禮儀周”學(xué)傳統(tǒng)禮儀、“安全周”演練逃生），將規(guī)范融入學(xué)科教學(xué)（語文課講《弟子規(guī)》選段，數(shù)學(xué)課用“排隊問題”滲透紀(jì)律意識）。四、保障機制：三維協(xié)同護航（一）教師引領(lǐng)：全員育人的“示范者”班主任每日“行為示范3分鐘”（如晨讀前示范正確坐姿、握筆姿勢）；學(xué)科教師課堂上同步落實規(guī)范（如音樂課要求“輕拿輕放樂器”，科學(xué)課強調(diào)“實驗后整理器材”）；每周開展“規(guī)范教學(xué)研討”，分享課堂中培養(yǎng)習(xí)慣的小策略（如“數(shù)學(xué)錯題本整理規(guī)范”）。（二）家校協(xié)同：雙向奔赴的“合伙人”建立“規(guī)范共育群”，每日反饋學(xué)生在校/在家行為亮點（如“今天XX主動幫同學(xué)撿文具”“XX在家自己洗襪子”）；每兩周舉辦“家長課堂”，講解“如何用游戲化方式培養(yǎng)習(xí)慣”（如“整理書包計時賽”“餐桌禮儀角色扮演”）；學(xué)期末開展“親子規(guī)范挑戰(zhàn)賽”（如家庭版“課堂聽講模仿秀”），增強家庭實踐趣味性。（三）評價激勵：多元賦能的“助推器”過程性評價：采用“星星積點制”，規(guī)范行為積1星，創(chuàng)新助人行為積2星，每周可兌換“特權(quán)卡”（如當(dāng)1天班長、選同桌）；終結(jié)性評價：將行為規(guī)范納入學(xué)期“綜合素質(zhì)評價”，設(shè)置“習(xí)慣養(yǎng)成”專項，結(jié)合自評、互評、教師評、家長評；動態(tài)調(diào)整：每月通過“班級議事會”收集學(xué)生建議，優(yōu)化規(guī)范內(nèi)容（如新增“綠植養(yǎng)護規(guī)范”“圖書角借閱規(guī)則”）。五、預(yù)期成效與延伸通過一學(xué)期的實踐，班級將形成“人人守規(guī)范、事事講秩序”