八年級上冊語文必背詩詞全集在初中語文學習的進階階段，八年級上冊的古詩詞承載著古典文學的精髓，既是語文素養(yǎng)積累的核心內(nèi)容，也是中考古詩文考查的重點板塊。這些詩詞或寄情山水，或感懷家國，或抒發(fā)壯志，在錘煉語言、滋養(yǎng)審美、傳承文化方面具有不可替代的價值。本文將系統(tǒng)梳理部編版八年級上冊必背詩詞（含課內(nèi)古詩與課外誦讀篇目），結(jié)合原文、注釋、藝術(shù)賞析與背誦技巧，助力同學們高效掌握。一、課內(nèi)必背古詩五首（一）《野望》·王績原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。重點注釋：東皋（gāo）：詩人隱居之地。徙倚（xǐyǐ）：徘徊。落暉：落日余暉。采薇：典故，借伯夷、叔齊隱居采薇的故事，代指隱逸生活。詩意與賞析：傍晚時分，詩人徘徊于東皋之上，秋意浸染的山林間，牧人驅(qū)犢、獵馬帶禽相繼歸家，唯有自己孑然一身，無人相識。全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)，先繪秋景的蕭瑟遼闊，后抒隱逸的孤寂悵惘?！皹錁浣郧锷?，山山唯落暉”以疊詞鋪陳秋意，畫面感極強；尾聯(lián)借“采薇”典故，將個人孤獨升華為對隱逸精神的追慕，質(zhì)樸中見深沉。背誦要點：易錯字：“徙倚”易誤寫為“徒倚”，“采薇”的“薇”注意草字頭。記憶技巧：按“望景—望人—望己”的層次梳理：先寫薄暮望秋景，再寫牧人、獵馬歸家，最后抒懷采薇。（二）《黃鶴樓》·崔顥原文：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。重點注釋：昔人：傳說中騎鶴登仙的仙人。歷歷：分明的樣子。萋萋（qī）：草木茂盛的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。詩意與賞析：詩人登臨黃鶴樓，先嘆仙人乘鶴而去的虛無，再繪黃鶴樓的空寂與江天的悠悠白云，時空的滄桑感撲面而來。頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”以工整對仗，勾勒出明麗開闊的江景，與尾聯(lián)的“愁”形成強烈反差——眼前的繁華盛景，更襯出漂泊者的思鄉(xiāng)之痛。全詩意境雄渾，情感跌宕，被譽為“唐人七律第一”。背誦要點：易錯字：“萋萋”易少寫草字頭，“鸚鵡洲”的“鸚”“鵡”注意鳥字旁。記憶技巧：按“仙去樓空—江天悠悠—晴川芳草—日暮鄉(xiāng)愁”的情感脈絡(luò)記憶，前兩聯(lián)抒懷古之嘆，后兩聯(lián)寫思鄉(xiāng)之愁。（三）《使至塞上》·王維原文：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。重點注釋：問邊：慰問邊關(guān)守軍。征蓬：飄飛的蓬草，詩人自喻。孤煙：指烽煙（一說為邊防用的“平安火”）。候騎（jì）：偵察騎兵。詩意與賞析：詩人以監(jiān)察御史身份赴西北慰問，途中所見所感凝結(jié)成詩?！罢髋睢薄皻w雁”的自喻，暗含漂泊的孤寂；而“大漠孤煙直，長河落日圓”則以極簡筆觸，勾勒出塞外大漠的雄渾壯闊——孤煙勁直，落日渾圓，黃河如帶，天地間一片蒼茫。這兩句不僅是寫景名句，更以“直”“圓”的煉字，展現(xiàn)出邊塞的剛健之美與詩人的豁達胸襟。背誦要點：易錯字：“候騎”的“騎”讀jì，易誤寫為“侯”；“燕然”的“燕”讀yān。記憶技巧：前兩聯(lián)寫“出使行程”（問邊、過居延、征蓬、歸雁），后兩聯(lián)寫“邊塞奇景”（大漠、孤煙、長河、落日）與“途中遇騎”，按“敘事—寫景—敘事”的結(jié)構(gòu)記憶。（四）《渡荊門送別》·李白原文：渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。重點注釋：荊門：荊門山，在今湖北宜都西北。大荒：遼遠無際的原野。海樓：海市蜃樓，形容江上云霞的奇幻景象。詩意與賞析：青年李白出蜀遠游，渡荊門后，楚地的壯闊風光撲面而來?！吧诫S平野盡，江入大荒流”以動態(tài)視角，寫山巒漸消、平原展開、江水奔流入野的過程，盡顯空間的遼遠與詩人的豪情；“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”則以比喻繪寫江上月夜與云霞的奇景，浪漫瑰麗。尾聯(lián)“憐故鄉(xiāng)水，送行舟”，將“送別”的主體從人轉(zhuǎn)為“故鄉(xiāng)水”，以擬人化手法，抒發(fā)行舟萬里仍戀故鄉(xiāng)的深情，妙在含蓄。背誦要點：易錯字：“大荒”的“荒”易少寫草字頭，“海樓”的“樓”注意結(jié)構(gòu)。記憶技巧：按“出游緣由—江上所見—故鄉(xiāng)水送別”的邏輯，前兩聯(lián)寫行程與壯闊之景，后兩聯(lián)寫奇幻之景與思鄉(xiāng)情。（五）《錢塘湖春行》·白居易原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。重點注釋：錢塘湖：即杭州西湖。云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時。暖樹：向陽的樹。行不足：百游不厭。詩意與賞析：早春的西湖，水光瀲滟，云氣低垂。詩人信步而行，從孤山、賈亭寫起，依次捕捉“早鶯爭暖”“新燕啄泥”“亂花迷眼”“淺草沒蹄”的春日生機，最后以“最愛湖東白沙堤”收束，將對西湖春景的喜愛融入筆端。全詩以“行”為線索，移步換景，語言淺白清新，卻將早春的活潑靈動寫得淋漓盡致，“爭”“啄”“迷”“沒”等動詞的運用，更讓畫面充滿動態(tài)感。背誦要點：易錯字：“賈亭”的“賈”讀gǔ，易誤寫為“古”；“啄春泥”的“啄”易少寫點。記憶技巧：按“行蹤順序”記憶：孤山北—賈亭西—湖東—白沙堤，每聯(lián)對應(yīng)一處春景，從水到鶯燕，再到花草，最后抒喜愛之情。二、課外古詩詞誦讀（必背拓展篇）部編版教材“課外古詩詞誦讀”雖為拓展，但部分地區(qū)納入必背范圍，其文學價值與考點密度不容小覷。以下為四首核心篇目：（一）《庭中有奇樹》·《古詩十九首》原文：庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。賞析：這是一首思婦詩，以“奇樹”起興，寫女子攀折花枝欲贈遠人，卻因路遠無法送達的悵惘?！败跋阌瘧研洹钡拿篮门c“路遠莫致之”的無奈形成對比，最后以“但感別經(jīng)時”點破：花的珍貴與否無關(guān)，思念的是久別的時光。全詩以物寄情，含蓄委婉，盡顯古詩十九首“言淺意深”的特色。（二）《龜雖壽》·曹操原文：神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。賞析：曹操以“神龜”“騰蛇”起筆，點出生命有限的哲理，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，以“老驥伏櫪”自喻，抒發(fā)暮年仍懷壯志的豪情。“盈縮之期，不但在天”突破了“死生由命”的消極思想，強調(diào)主觀進取的價值，盡顯建安風骨的慷慨之氣。（三）《贈從弟（其二）》·劉楨原文：亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。賞析：詩人以松柏為喻，贈勉堂弟?！巴ねぁ睂懰傻耐Π?，“瑟瑟”摹風的凄厲，“一何盛”與“一何勁”的對比，凸顯松枝的剛勁；冰霜之中，松柏“常端正”，更見其本性堅貞。全詩托物言志，以松柏的傲岸，勸勉堂弟（亦自勉）堅守氣節(jié)，在亂世中不屈不撓。（四）《梁甫行》·曹植原文：八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。賞析：曹植以白描手法，寫海邊貧民的悲慘生活：他們寄身草野，衣不蔽體，居無定所，柴門蕭條，狐兔在屋宇間出沒。全詩無一句議論，卻以“象禽獸”“依林阻”“狐兔翔”的細節(jié)，揭露了社會底層的苦難，寄寓著詩人的悲憫與對亂世的批判。三、背誦與備考實用策略1.分層記憶法理解層：先逐句翻譯，把握詩意與情感脈絡(luò)（如《黃鶴樓》的“懷古—思鄉(xiāng)”，《使至塞上》的“孤寂—豁達”）。技巧層：利用“意象串聯(lián)”（如《錢塘湖春行》的“水、鶯、燕、花、草、堤”）、“典故聯(lián)想”（如《野望》的“采薇”）輔助記憶。鞏固層：睡前默念、晨起背誦，結(jié)合默寫查漏（重點關(guān)注易錯字：如“徙倚”“萋萋”“候騎”等）。2.考點聚焦名句賞析：高頻考點為“大漠孤煙直，長河落日圓”“山隨平野盡，江入大荒流”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等，需掌握“煉字”“意境”“情感”的分析角度。文學常識：作者朝代、流派（如王維“山水田園派”，曹操“建安文學”）、作品出處（如《古詩十九首》）需精準記憶。3.拓展遷移對比閱讀：如將《野望》的隱逸之愁與《黃鶴樓》的思鄉(xiāng)之愁對比，體會不同的“愁緒”內(nèi)涵；將《梁甫行》與《茅屋為秋風所破歌》對比，感受不同時代的民生疾苦。仿寫創(chuàng)作：模仿古詩的意象與格律，嘗試寫短詩（如以“校園秋景”仿《野望》的結(jié)構(gòu)），深化對古典韻律的理解。結(jié)語八年級