2025年吉林省特崗教師招聘考試試題及答案一、教育綜合知識（一）單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題目要求）1.2024年吉林省教育工作會議提出“鄉(xiāng)村教育提質(zhì)三年行動”，其中明確要求特崗教師在入職三年內(nèi)須完成至少（）次面向農(nóng)村留守兒童的心理健康專題輔導(dǎo)。A.2B.4C.6D.82.某農(nóng)村小學(xué)教師在教授“圓的周長”時，利用田間竹筐、水桶等生活物品引導(dǎo)學(xué)生測量周長，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.啟發(fā)性D.循序漸進(jìn)3.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在設(shè)計學(xué)困生的作業(yè)時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.作業(yè)難度略高于學(xué)生現(xiàn)有水平B.作業(yè)內(nèi)容完全匹配學(xué)生當(dāng)前能力C.作業(yè)形式以機(jī)械重復(fù)為主D.作業(yè)評價側(cè)重橫向比較4.吉林省某特崗教師在班級管理中推行“責(zé)任田”制度，讓學(xué)生承包教室綠植養(yǎng)護(hù)、圖書角整理等任務(wù)，這主要體現(xiàn)了（）的德育方法。A.榜樣示范B.情感陶冶C.實際鍛煉D.說服教育5.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得以任何方式（）學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券等財物。A.收受B.拒絕C.公示D.轉(zhuǎn)交6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過拼接不同邊長的直角三角形紙片發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)7.某教師因?qū)W生課堂紀(jì)律問題當(dāng)眾批評學(xué)生“腦子笨得像榆木”，這侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)8.吉林省2024年特崗教師培訓(xùn)方案中強(qiáng)調(diào)“青藍(lán)工程”，即（）。A.新教師與優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶B.教師與家長建立合作聯(lián)盟C.城鄉(xiāng)教師輪崗交流D.教師參與鄉(xiāng)村文化振興9.學(xué)生在閱讀《背影》時，通過父親爬月臺買橘子的細(xì)節(jié)體會到深沉的父愛，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想10.某農(nóng)村小學(xué)為解決留守兒童周末無人看管問題，聯(lián)合村委會開設(shè)“周末學(xué)堂”，由特崗教師輪流值守，這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用B.家庭教育的基礎(chǔ)作用C.社會教育的補(bǔ)充作用D.自我教育的主體作用（二）多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的選項中，至少有兩個符合題目要求，多選、少選、錯選均不得分）11.吉林省特崗教師招聘注重考察“鄉(xiāng)村教育適應(yīng)能力”，具體包括（）。A.與農(nóng)村家長的溝通能力B.利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)課程的能力C.應(yīng)對多學(xué)科教學(xué)的能力D.適應(yīng)艱苦生活環(huán)境的能力12.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程核心素養(yǎng)”的有（）。A.文化自信B.科學(xué)思維C.審美創(chuàng)造D.法治觀念13.教師運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”時，需注意（）。A.明確分工與責(zé)任B.控制小組規(guī)模（4-6人為宜）C.教師全程干預(yù)討論D.設(shè)計開放性問題14.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴他人15.吉林省農(nóng)村學(xué)?！拔逵诤稀睂嵺`中，可能涉及的活動有（）。A.春耕時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參與播種勞動B.利用當(dāng)?shù)胤沁z項目開展美術(shù)教學(xué)C.結(jié)合鄉(xiāng)村歷史編排紅色情景劇D.組織學(xué)生測量農(nóng)田面積學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（三）判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的涂“√”，錯誤的涂“×”）16.特崗教師服務(wù)期內(nèi)，其工資由中央財政和地方財政共同承擔(dān)。（）17.教師對學(xué)生實施體罰后，只要學(xué)生未受傷就不構(gòu)成侵權(quán)。（）18.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）19.綜合實踐活動課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）20.教育敘事研究是教師通過記錄教育生活中的真實事件進(jìn)行反思的研究方法。（）（四）簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）21.簡述吉林省特崗教師“下得去、留得住、教得好”的保障措施。22.如何在農(nóng)村小學(xué)課堂中落實“用教材教，而不是教教材”的理念？23.面對農(nóng)村學(xué)困生，教師應(yīng)如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計分層作業(yè)？（五）案例分析題（本大題共1小題，15分）24.吉林省某村小三年級學(xué)生小明（10歲）父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小明上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常漏寫，數(shù)學(xué)成績長期不及格。班主任李老師（特崗教師）多次與爺爺奶奶溝通，老人表示“我們不識字，管不了學(xué)習(xí)”；與小明談心時，小明說“反正我爸媽也不關(guān)心我，學(xué)不學(xué)都一樣”。問題：（1）分析小明學(xué)習(xí)問題的成因。（5分）（2）如果你是李老師，將采取哪些措施幫助小明？（10分）二、學(xué)科專業(yè)知識（以中學(xué)語文為例）（一）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成25-27題。《齊民要術(shù)·種谷》（節(jié)選）凡谷，成熟有早晚，苗稈有高下，收實有多少，質(zhì)性有強(qiáng)弱，米味有美惡，粒實有息耗。地勢有良薄，山澤有異宜。順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲。入泉伐木，登山求魚，手必虛；迎風(fēng)散水，逆坂走丸，其勢難。25.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）苗稈有高下（）（2）地勢有良?。ǎ?）任情返道（）（4）逆坂走丸（）26.翻譯文中畫線句子。（6分）順天時，量地利，則用力少而成功多。27.這段文字體現(xiàn)了怎樣的農(nóng)業(yè)理念？對現(xiàn)代教育有何啟示？（5分）（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的散文，完成28-30題?！短锕∩系睦蠋煛反耗┑那宄?，張老師踩著露水走向教室。她的布鞋底沾著新泥，褲腳挽到膝蓋，那是剛從自家地里拔完油菜。這是一所深山里的小學(xué)，只有一至三年級，共18個學(xué)生。張老師既是校長，也是全科教師。數(shù)學(xué)課上，她用竹篾編的籮筐教體積；語文課上，她指著窗外的野櫻樹講“滿樹繁英”；科學(xué)課上，她帶著學(xué)生觀察螞蟻搬家，記錄天氣變化?！袄蠋煟议L大也想當(dāng)老師！”放晚學(xué)時，扎羊角辮的小蕓說。張老師蹲下來，替她理了理被風(fēng)吹亂的頭發(fā)：“好啊，但要先把字寫端正，把題算清楚?！鄙斤L(fēng)掠過田埂，吹得教室門口的國旗獵獵作響。張老師望著孩子們蹦跳著消失在山路盡頭，轉(zhuǎn)身撿起地上的粉筆頭——那是今天最后一支粉筆了。28.文中畫線句“她的布鞋底沾著新泥，褲腳挽到膝蓋”有何作用？（4分）29.分析張老師的教學(xué)特點(diǎn)。（5分）30.結(jié)合全文，談?wù)劇疤锕∩系睦蠋煛钡纳顚雍x。（6分）（三）寫作題（30分）31.有人說：“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器?！闭埥Y(jié)合農(nóng)村教育實際，自擬角度，寫一篇不少于800字的議論文。答案及解析一、教育綜合知識（一）單項選擇題1.B解析：2024年吉林省“鄉(xiāng)村教育提質(zhì)三年行動”明確要求特崗教師入職三年內(nèi)完成至少4次留守兒童心理健康輔導(dǎo)。2.A解析：利用生活物品教學(xué)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。3.A解析：最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于現(xiàn)有水平，提供“腳手架”。4.C解析：通過具體任務(wù)培養(yǎng)責(zé)任意識，屬于實際鍛煉法。5.A解析：《十項準(zhǔn)則》禁止收受禮品禮金。6.B解析：通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于有意義學(xué)習(xí)。7.B解析：侮辱性語言侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)。8.A解析：“青藍(lán)工程”指新老教師結(jié)對幫扶。9.A解析：根據(jù)文本描述形成的想象屬于再造想象。10.C解析：聯(lián)合村委會屬于社會教育補(bǔ)充。（二）多項選擇題11.ABCD解析：鄉(xiāng)村教育適應(yīng)能力涵蓋溝通、課程開發(fā)、多學(xué)科教學(xué)、環(huán)境適應(yīng)等。12.ABC解析：課程核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)思維、審美創(chuàng)造等，法治觀念屬于法治教育內(nèi)容。13.ABD解析：小組合作需明確分工、控制規(guī)模、設(shè)計問題，教師應(yīng)適度引導(dǎo)而非全程干預(yù)。14.ABC解析：過度依賴他人是心理不健康表現(xiàn)。15.ABCD解析：五育融合可通過勞動、藝術(shù)、德育、數(shù)學(xué)等活動實現(xiàn)。（三）判斷題16.√解析：特崗教師工資由中央和地方財政共同承擔(dān)。17.×解析：體罰無論是否受傷均構(gòu)成侵權(quán)。18.×解析：動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線。19.√解析：綜合實踐活動是必修課程。20.√解析：教育敘事研究以真實事件為基礎(chǔ)。（四）簡答題21.保障措施包括：①提高特崗教師工資待遇，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼；②加強(qiáng)在職培訓(xùn)，提供“線上+線下”混合式研修；③建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，提升教學(xué)能力；④完善職稱評聘傾斜政策，優(yōu)先考慮長期服務(wù)鄉(xiāng)村的教師；⑤改善農(nóng)村教師住宿、交通等生活條件。22.落實方法：①深入挖掘鄉(xiāng)土資源（如民俗、農(nóng)作知識），補(bǔ)充教材內(nèi)容；②結(jié)合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)案例（如用農(nóng)田測量講面積計算）；③根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)順序（如將“季節(jié)變化”單元與當(dāng)?shù)剞r(nóng)時結(jié)合）；④鼓勵學(xué)生用方言、民歌等本土形式表達(dá)教材主題；⑤開發(fā)“鄉(xiāng)村文化”校本課程，作為教材延伸。23.分層作業(yè)設(shè)計：①基礎(chǔ)層：匹配“現(xiàn)有發(fā)展水平”，如計算簡單應(yīng)用題（如幫爺爺奶奶算玉米產(chǎn)量）；②提高層：略高于現(xiàn)有水平，如用不同方法驗證公式（如用竹籬笆圍長方形菜地求周長）；③拓展層：接近“潛在發(fā)展水平”，如調(diào)查村里農(nóng)田灌溉面積，設(shè)計節(jié)水方案；④評價時側(cè)重縱向進(jìn)步，用“進(jìn)步星”替代分?jǐn)?shù)排名；⑤提供“作業(yè)錦囊”（如數(shù)學(xué)公式卡片、生活實例提示），幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)。（五）案例分析題24.（1）成因：①家庭層面：隔代監(jiān)護(hù)無力，缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督；父母情感支持缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。②個體層面：長期成績落后產(chǎn)生習(xí)得性無助；注意力分散可能與情緒困擾有關(guān)。③學(xué)校層面：可能缺乏針對性的學(xué)困生幫扶措施。（2）措施：①情感關(guān)懷：每周與小明單獨(dú)談心，記錄“成長日記”，肯定微小進(jìn)步（如按時交作業(yè)）；聯(lián)系其父母，建議定期視頻溝通，表達(dá)對學(xué)習(xí)的關(guān)注。②學(xué)習(xí)支持：設(shè)計分層作業(yè)（如數(shù)學(xué)從簡單計算開始，用“幫爺爺數(shù)雞蛋”等情境題激發(fā)興趣）；課后開設(shè)“數(shù)學(xué)小灶”，用實物操作（如小棒擺算式）輔助理解。③家校合作：給爺爺奶奶布置“任務(wù)”（如監(jiān)督按時睡覺、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具），定期召開“隔代家長課堂”，教授基礎(chǔ)輔導(dǎo)方法。④同伴互助：安排學(xué)習(xí)小組長與小明結(jié)對，共同完成“田間測量”等實踐作業(yè)，在合作中建立自信。二、學(xué)科專業(yè)知識（一）文言文閱讀25.（1）高低（2）貧瘠（3）違背（4）山坡26.順應(yīng)天時，衡量地利（合理利用土地），就能用力少而收獲多。27.農(nóng)業(yè)理念：遵循自然規(guī)律，因地制宜。教育啟示：教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體差異（因材施教）；結(jié)合地域特點(diǎn)開發(fā)課程（如利用鄉(xiāng)村資源教學(xué)）；遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（循序漸進(jìn)）。（二）現(xiàn)代文閱讀28.細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)張老師剛從農(nóng)田勞作趕來，突出其扎根鄉(xiāng)村、吃苦耐勞的形象；暗示農(nóng)村教師需兼顧生產(chǎn)與教學(xué)的實際處境。29.教學(xué)特點(diǎn)：①生活化：用竹籮筐、野櫻樹等鄉(xiāng)土資源教學(xué)；②實踐性：帶學(xué)生觀察自然、記錄天氣；③全科性：承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)；④情感性：通過肢體接觸（理頭發(fā)）傳遞關(guān)愛。30.深層含義：①字面：張老師在田埂與教室間往返，是扎根鄉(xiāng)村的教育者；②象征：代表堅守農(nóng)村教育一線的教師群體；③