第7課《荷葉-母親》公開課一等獎創(chuàng)新教案第二單元第7課散文詩二首

《荷葉·母親》教學設計

一、教學目標及重難點

1.了解作者冰心，知曉《荷葉·母親》的創(chuàng)作背景及文體特點。

2.梳理文章結構，品析等詩化語言，概括風雨中荷葉護蓮的事件脈絡,體會母親保護子女的深層情感。（重點）

3.理解借物喻人手法，能準確指出詩中荷葉與母親的對應關系，分析意象的象征意義。（重點、難點）

4.會感恩母愛的情感，培養(yǎng)珍視親情的人生態(tài)度。（重點、難點）

二、教學過程

【導語設計】

多媒體展示一組雨中荷葉與蓮花的高清圖片，荷葉在風雨中為蓮花遮風擋雨，蓮花在荷葉的庇護下嬌艷欲滴。同時播放輕柔的雨聲和舒緩的音樂，營造出寧靜而略帶憂傷的氛圍。引導觀察圖片，感受雨中荷葉與蓮花的姿態(tài)和兩者之間的關系。

提問：“同學們，看到這雨中荷葉護蓮的畫面，你們能聯(lián)想到什么？在生活中，有沒有誰像這荷葉一樣，為我們遮風擋雨，給予我們無微不至的呵護呢？今天，讓我們一起走進冰心的《荷葉母親》，去探尋作者在這荷葉與蓮花之間寄托的深情。"

作家簡介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，散文家、小說家、詩人、兒童文學家。代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》，創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。宣揚“愛的哲學”。母愛，就是“愛的哲學"的根本出發(fā)點。

冰心最得泰戈爾思想和藝術的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子（很少的幾位的女弟子）”（徐志摩《泰戈爾來華》）

冰心一直信奉愛的哲學

她曾說：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。"今天，讓我們沿著她鋪起的愛的長途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。

【整體感知】

字詞積累

并蒂（dì）

花瑞（ruì）

姊妹（zǐ）

菡萏（hàndàn）

徘徊（páihuái）

攲斜（qī）

梗（gěng）

蔭蔽（yīn）

并蒂：兩朵花長在同一個花萼上。

花瑞：指花帶來好預兆。

菡萏：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。

攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。也可指邪曲不正。

內容概覽

文章可分為三個部分。

第一部分（第1-3自然段）：寫作者回憶自家院子里的蓮花，引出下文對雨中蓮花的描寫。

第二部分（第4-6自然段）：細致描寫雨中紅蓮在荷葉庇護下的情景。

第三部分（第7-9自然段）：作者由荷葉護蓮的場景聯(lián)想到母親對自己的愛，點明主題，抒發(fā)對母親的贊美之情。

（四）【文本探究】

【活動：插敘段落的作用】

1.閱讀課文第二段，“八年之久，我沒有在院子里看蓮花了--但故鄉(xiāng)的園院里……四蒂的，都是紅蓮。”有什么作用？

活動安排：默讀時用“

"標出的時間詞（八年之久），用“○”圈出轉折詞（如“但"）。

用一句話概括段落內容（例：“寫作者多年未見蓮花，突然想起故鄉(xiāng)紅蓮”），思考兩個關鍵問題：

這段屬于順敘/插敘？依據(jù)是什么？

“四蒂紅蓮"的描寫對后文有何影響？

參考答案：

插敘，由眼前的蓮花觸景生情，引起對往事的回憶，兩缸蓮花是寧靜生活中躍出的一朵浪花，新奇、引人注目。由眼前的蓮花引入對往事的回憶，為下文的對往事的回憶做鋪墊。

2.課文第三段為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關的往事？祖父的話暗示了什么？

思考，為什么祖父會提到三姐妹？

參考答案：

插敘，為了表明“我"家對蓮花有很深的感情，大家都很喜愛蓮花，祖父的話暗示了蓮花即“我們”姐妹，暗示“我"與蓮花之間的關系，為后文寫惦記雨中蓮花埋下伏筆。

3.分析“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶?！边@句話在文中的作用。

提示：“繁雜的雨聲"和“濃陰的天”有什么作用？

雨聲“繁雜""與心情“煩悶”有何關聯(lián)？

這樣的雨夜會讓你想到什么？

參考答案：

“繁雜的"表明夜雨下得很大，為全文奠定了一種低郁的情感基調；“煩悶”是寫“我"在雨天的心情，這是欲揚先抑的寫法，為后面寫“感動”蓄勢。為后文紅蓮受風雨摧殘的場景作鋪墊。

4.“從窗內往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白舞兒小船般散漂在水面。"使用了什么修辭手法？結合上下文，說說文章為什么要描寫白蓮凋謝的景象。

參考答案：

比喻的修辭手法，將白蓮的花瓣比作小船，生動形象地寫出白蓮花瓣被雨打落后的飄零之狀。描寫白蓮凋謝的景象，與“亭亭”立著的紅蓮形成對比，突出了紅蓮的生機與活力。

【活動：小組合作探究】

5.紅蓮是本文描寫的重點，結合上下文，說說作者為什么要特意描寫白蓮？

參考答案：

對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護。被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風雨，這樣對比突出了母親對“我"的照顧，寫出了母愛的偉大。

兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

【活動：詞語顯微鏡】

6.“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜?！狈治鼍渲械摹胺泵?、“欹斜”一詞有什么表達作用

參考答案：

“繁密"寫出了雨勢之猛，“鼓斜”形象地寫出了紅蓮在雨點的打擊下東倒西歪、無處可躲的情態(tài)，為后文寫荷葉在風雨中庇護紅蓮做鋪墊。

7.第五段最后一句話，“我不敢下階去"中的“不敢”體現(xiàn)作者怎樣的心理？結合雷雨描寫分析。

雷雨實感壓迫：“雷聲作了"引發(fā)生理緊張，“愈下愈大”強化失控感。

環(huán)境描寫的助推作用：“雷聲"制造聽覺威懾,“愈下愈大”的動態(tài)壓迫。

“我"對紅蓮命運的無力感：眼見“左右攲斜”卻無法庇護。

參考答案：

“不敢"既寫出對暴雨的畏懼，更隱含對紅蓮命運的擔憂。雷雨“愈下愈大”的環(huán)境壓迫感，強化了作者無力庇護紅蓮的焦慮，為后文荷葉守護埋下伏筆。

8.閱讀第六段說說“慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……"結合對文章的理解，分析“傾側”“覆蓋"的表達效果。

提問：若改“斜遮”代替“覆蓋”，哪個更顯全面保護？

參考答案：

“傾側”“覆蓋寫出了荷葉為紅蓮遮風擋雨的姿態(tài)。荷葉對紅蓮的保護就像母親對子女的關愛和無懼無畏的守護。荷葉保護紅蓮，正如母親對兒女無私的關愛和無所畏懼的守護。此句為下文由物及人、歌頌母愛做鋪墊。

9.仔細閱讀第六段，說說你怎樣理解“我不寧的心緒散盡了"這句話。

關注“我”的心情和紅蓮狀態(tài)的關系。

“心緒散盡"是突然消失還是逐漸化解？從哪些詞能看出來？如果紅蓮最終沒有被保護，“我”的心緒可能會怎樣發(fā)展？

參考答案：

“我不寧的心緒"是因為紅蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒"自然就散盡了。這句話，表明“我”內心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。

10.第七段，“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。"運用了什么修辭手法，有什么表達效果？勇敢慈憐的荷葉”能否換成“寬大厚實的荷葉"？為什么？

快速找出這句話中的“擬人標志詞”。

找到“勇敢"慈憐”。

勇敢：是指不怕危險和困難，有膽量，不退縮。

慈憐：由“慈"與“憐”組合而成的漢語復合詞，體詞義為以仁慈之心給予關愛與憐惜。

如果荷葉會說話，“勇敢慈憐"的荷葉會說什么？“寬大厚實”的荷葉又會說什么？文中荷葉其實也被雨打濕，它的“勇敢"特別體現(xiàn)在哪里？

參考答案：

運用擬人的手法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到在荷葉的保護下，紅蓮安全了。作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。

不可替換。“勇敢”賦予荷葉主動犧牲的人格，呼應“傾側"動作的決絕；“慈憐”強調守護的溫情動機，與后文“母親"形成精神投射。若換為“寬大厚實”，則失去擬人情感，弱化“以弱護幼"的象征深意。

【活動：母愛情感解碼】

1.文章第8段說“我心中深深地受了感動”，其原因是什么結合鄉(xiāng)下文思考分析。

任務安排：小組為“荷葉與紅蓮"設計一組內心獨白，體現(xiàn)保護與被保護的關系。結合前面的課文，分析“我”情緒變化的主要原因。

提問：荷葉明知自己會被淋濕，為什么還要保護紅蓮？

文中“深深"這個疊詞比單用“深”多了哪些情感層次？

提示：母愛本質是清醒的自我犧牲：明知會淋透，仍選擇覆蓋。

參考答案：

大雨來臨，雨打紅蓮，荷葉傾側過來覆蓋紅蓮，無所畏懼地為紅蓮遮蔽風雨，作者被這一情景深深地感動了。母親正如在雨中為紅蓮遮蔽風雨的荷葉，總在子女遇到“風雨"時悄然而至，無私地保護子女，幫助子女，給子女慰藉和力量，這也令作者深受感動。

2.體會“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”所蘊含的思想感情，其中“雨點"又指的是什么？

全班齊讀結尾段，再次體會其中的情感。

圈畫核心意象：“雨點”“無遮攔天空"蔭蔽”。

提問引導：生活中你遇到了哪些“雨點”，你是怎么解決的？

參考答案：

“雨點”暗指入生路上的風風雨和坎坷磨難。這幾句運用了比喻、反問等修辭手法，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結尾句直抒胸臆點明了主旨，深化了中心，表達了對母親由衷的感激與愛戀。

【活動：小組合作探究】

3.從文中看，荷葉的什么特點與母親相似結合文中的信息，說說這里的母親是一個怎樣的形象？

活動安排：將分為4-6人小組，討論問題：荷葉有哪些具體特點？這些特點如何與母親形象相對應？文中描寫母親的句子有哪些？有什么特點？并將討論的結果匯總。

小結關鍵點：

荷葉特點：寬大、遮蔽、主動傾斜

母親形象：無私、保護、默默付出

參考答案：

用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對女兒的心靈庇護。母親沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親身邊"。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個母愛的化身。

4.作者的情思主要為這紅蓮的遭遇的變化而變化，可散文詩的題目叫作《荷葉·母親》，如果改為《荷葉·紅蓮》好嗎？為什么？

按照自己的理解各抒己見，教師對的意見已經(jīng)引導。

講授：借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的品質、特征或行為。通常在詩詞與文章中出現(xiàn)，是文章中用來表現(xiàn)、突出人物特點或中心思想的常用方法。

提示：運用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點，要與人的品格有相似之處。

參考答案：

原題《荷葉·母親》直接點明“借物喻人"的核心手法，突出“母愛”主題。文中荷葉象征母親，紅蓮象征子女，作者借“荷葉”，表達了對如荷葉般的母親的由衷贊美和歌頌。

【活動：思維拓展】

5.回顧第7課的《金色花》《荷葉·母親》兩篇文章，兩者的共同點和不同點有哪些？可借助下面表格討論不同點。

活動安排：全班分為“泰戈爾小隊”（3組）與“冰心小隊"（3組）。

每組4人，小組成員再次閱讀兩篇課文，用不同的符號分別標注孩子視角的語句和母親視角的語句，并分析兩篇課文共有的修辭手法。

提示：《金色花》：通過“壞孩子”的頑皮試探→“你會認識我嗎"的依戀?！逗扇~·母親》：從“不適意”的煩躁→“深深受了感動"的頓悟。

參考答案：

共同點：兩篇作品兼具散文的形式自由與詩歌的抒情性，語言凝練，意境優(yōu)美；

均以歌頌母愛為核心，《金色花》通過孩童對母親的依戀表達母愛，《荷葉·母親》則借荷葉護蓮直接謳歌母愛的庇護，情感本質均為對母愛的禮贊。

不同點：

【主旨概括】

在《荷葉·母親》中，冰心巧妙地運用了借景抒情的手法來展現(xiàn)母愛。文章美在三處：

首先：場景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景；

其次：意境美作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；

最后：情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無私的，她將永遠蔭蔽著你，伴隨你一生。

語文實踐活動

躲進荷葉里的愛——解碼《荷葉母親》

活動背景

夏日的雨點敲打著荷葉，也敲開了冰心筆下最溫柔的秘密?！逗扇~母親》里，紅蓮在風雨中搖晃時，總有一片荷葉悄悄為它撐起綠蔭，就像我們身邊默默守護的家人。你或許也曾在某個瞬間，感受到這樣“被荷葉覆蓋"的溫暖。這次活動，我們就帶著放大鏡讀課文，從顏色、畫面、詞語里挖出藏在文字里的愛，讓那些沒說出口的感動，都變成能觸摸到的溫暖。

任務要求

全班輕聲朗讀全文，邊讀邊用不同符號標注文中出現(xiàn)的自然景象（如用△標植物、○標天氣），以及能體現(xiàn)“我”心情變化的詞句（用□標注），整理出文中的畫面線索和情感線索。

學習內容

①課文內容：一缸是紅的，一缸是白的

活動內容：同桌互相朗讀這句，邊讀邊想象院子里蓮花的樣子，說說這兩種顏色的蓮花給你帶來了什么不同的感覺？

明確：這句話看似簡單地描述了院子里蓮花的顏色，卻像一幅淡雅的水墨畫，為整篇文章拉開了序幕。紅色的蓮花熱烈鮮活，白色的蓮花純潔素雅，兩種顏色形成了溫和的對比，讓讀者一下子就能在腦海中勾勒出院子里蓮花靜靜擺放的畫面。同時，這也是作者情感抒發(fā)的起點，從眼前的蓮花自然地引出了后面對故鄉(xiāng)園院蓮花的回憶，就像一條線索，悄悄串聯(lián)起了作者的思緒。

②課文內容：故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮

活動內容：全班齊讀這句，讀完后和小組同學討論，作者特意提到故鄉(xiāng)園院的紅蓮有并蒂、三蒂、四蒂的，可能想表達什么呢？

明確：作者在這里專門點出故鄉(xiāng)園院的蓮花都是紅蓮，而且有并蒂、三蒂、四蒂的，這可不是隨便寫的。并蒂蓮、多蒂蓮本身就帶有吉祥的寓意，作者通過這樣的描述，既展現(xiàn)了故鄉(xiāng)園院蓮花的繁盛景象，也為下文祖父說初開三蒂蓮應了三姐妹埋下了伏筆。這讓讀者能感受到紅蓮在作者心中的特殊意義，它不僅僅是一種花，更和自己的生活、家庭有著緊密的聯(lián)系，暗示著作者與紅蓮之間有著某種奇妙的關聯(lián)。

③課文內容：白蓮在一夜繁雜的雨聲里都謝了，而紅蓮反而開滿了，亭亭立在綠葉間

活動內容：男生讀描寫白蓮的部分，女生讀描寫紅蓮的部分，讀完后說說這樣的對比讓你對紅蓮有了怎樣的認識？

明確：這句話通過白蓮和紅蓮在雨后的不同狀態(tài)形成了鮮明對比。一夜繁雜的雨聲后，白蓮凋零了，而紅蓮卻開滿了，還亭亭玉立在綠葉間。這不僅為后面荷葉保護紅蓮的情節(jié)做了鋪墊，還通過對比突出了紅蓮的頑強生命力。白蓮沒有荷葉的護佑就凋零了，而紅蓮卻能在風雨后綻放，這也在無形中暗示了紅蓮背后可能有保護它的力量，同時也讓讀者感受到作者對紅蓮的關注和偏愛，為情感的進一步發(fā)展積蓄了力量。

④課文內容：在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想

活動內容：自己輕聲朗讀這句，體會當時“我"的心情，然后和同桌分享，“我”為什么會有這樣的感受呢？

明確：當紅蓮被繁密的雨點打得左右攲斜時，作者寫下了這句話。此時，紅蓮處在無遮蔽的天空下，遭受著風雨的侵襲，而“我"也同樣在無遮蔽的天空下，看著紅蓮的處境卻無能為力。這里將紅蓮的遭遇和“我”的感受并置在一起，讓讀者清晰地感受到“我"對紅蓮的心疼和無奈。這種“無法可想”的心情，其實也暗示著“我"當時正面臨著類似的困境，內心充滿了不安和無助，就像那株在風雨中飄搖的紅蓮一樣。

⑤課文內容：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

活動內容：先自己默讀，再全班齊讀，讀完后想一想，當看到荷葉覆蓋紅蓮的畫面時，“我”不寧的心緒為什么會散盡呢？

明確：這句話是全文的關鍵之處。當“我"正為紅蓮的處境感到不安時，一回頭看到大荷葉慢慢地傾側過來，覆蓋在紅蓮上面，這個畫面瞬間觸動了“我”。省略號里藏著的是“我"對母親愛護自己的種種回憶，荷葉護紅蓮的畫面和母親護“我”的畫面一下子重疊在了一起。在那一刻，“我"仿佛看到母親就像這荷葉一樣，在默默守護著自己，所有的不安和煩躁都煙消云散了，內心被深深的感動和溫暖填滿。