初中語文統(tǒng)編版（五四學制）七年級上冊第三單元10往事依依公開課一等獎創(chuàng)新教學設計往事依依

使用日期

班級

姓名

組別

評價

.

【教學目標】

1.默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關鍵句把握文章中心。（重點）

2.品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感。（難點）

3.認識文學作品對人成長的意義，培養(yǎng)主動閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

【知識鏈接】

于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年2月7日生，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系，長期從事中學語文教學，歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，全國總工會執(zhí)行委員。1978年被評為語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。

【自學導航】

1．讀準字音，寫準字形：

徜徉（chángyáng）

浩渺（miǎo）

雕鏤（lòu）

逃竄（cuàn）

凝注（níng）

諄諄教導（zhūn）

水泊（pō）

慷慨（kānɡkǎi）

2.根據(jù)詞義，寫出成語

搜索枯腸：形容竭力思索。

身歷其境：親身到了那個境地。也作“身臨其境"。

歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個一個清清楚楚的。

油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

樂在其中：指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

3.本文標題是《往事依依》，請說說你對這個標題的理解。

標題表明本文是對往事的回憶?！耙酪馈毙稳萘魬?，不忍分離。表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。

【合作探究】

【任務一話“依依"往事】

自由朗讀課文，讀完說說作者在課文中回憶了哪些往事？這些往事分別帶給作者怎樣的感受和影響？用筆在文中畫出來，并完成表格。

階段主要事件感受影響

小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖樂在其中，身歷其境（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維

童年讀《千家詩》美不勝收，心曠神怡獲得美的享受、生活情趣

初中聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌深深感動，深受感染培養(yǎng)“我"課外閱讀的興趣

老師諄諄教導銘刻在心使“我”一生受用不盡

有同學認為第5段中“聽國文老師朗誦《南鄉(xiāng)子》"和“聽代課老師朗誦《南歸》中的詩”都是在講聽老師上課，兩件往事重復了，可以刪除其中一件。請結(jié)合文章內(nèi)容，梳理兩位老師的不同點。

明確：不重復。雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對同學們及“我"的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

總結(jié)：這些往事給作者留下了非常深刻的印象，作者就是這樣一步一步對文學產(chǎn)生了興趣，一步一步接受文學的熏陶，一步一步積累了豐厚的文學積淀。往事就這樣為作者后來成為一代名師奠定了堅實的基礎。

【任務二品“依依”深情】

有人說，回憶性散文中其實存在著兩個我，一個是過去的我，一個是現(xiàn)在的我；存在著兩種感情，一種是過去的感情，一種是現(xiàn)在的感情。正因為過去的感情是那樣的深刻，所以當作者后來回憶往事時，依依之情自然而然地從筆端流淌出來。

1.幾件往事，看似平淡，讀來卻耐人尋味。默讀課文，圈點勾畫出體現(xiàn)作者“依依"情深的句子，并批注理由。可用“我選擇_______這句，因為________”的句式回答。（提示：可以從精美的語言、形象的描繪、修辭的手法、詩句的引用等角度去思考。）

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

明確：“年華似流水"運用比喻，形象地描述了時光的流逝，同時也表達了時光易逝的感慨。

“不少”與“幾件”，“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目"鮮明的對比，引出對幾件往事的回憶，突出強調(diào)“幾件事”不會因時間流逝而遺忘。

②書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

明確：“給我以廣闊的天地”，運用比喻的修辭，生動形象地描繪出讀書帶給我的益處；“編織童年美麗的生活花環(huán)”與“看不上眼"形成強烈的對比，顯示出《千家詩》的魅力。

③腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

明確：“沉浸”有投入其中之意，詳細描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我"的生活帶來濃郁情趣，體現(xiàn)了《千家詩》的魅力以及帶給我的影響之大。

④老師入情人理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

明確：“雕鏤”一詞原指雕刻，在文中生動地寫出老師入情入理的講課給我留下了深刻的印象，影響之大。

⑤往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

明確：直抒胸臆，篇末點題，“金色的回憶"一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情。這些往事對“我"的成長意義重大，也在今后不斷催“我”奮進，是“我"十分珍貴的記憶。

2.結(jié)合你對“往事依依”的理解，仿照示例，寫一段總結(jié)語。

示例：往事依依，在那小屋的山水畫里，有我熱愛大自然的款款深情；

往事依依，在那___________，有我

的款款深情；

往事依依，在那___________，有我

的款款深情；

往事依依，在那___________，有我

的款款深情。

明確：往事依依，在那《評注圖像水滸傳》的插圖里，有我好讀書、善品味的款款深情；

往事依依，在那充滿意境的《千家詩》里，有我享受美好生活的款款深情；

往事依依，在那注滿情思的眼睛里，有我熱愛文學、關注時代的款款深情。

【任務三悟“依依"期望】

一篇文章的作用在于把自己的思想、情感傳達給別人。縱觀全文，于老師寫作這篇文章想通過回憶往事給青少年什么建議？

背景鏈接：1999年，應《中學生閱讀》編輯部的一再邀請，于老師撰寫了《往事依依》一文，刊登在第7期“追憶黃金時光”欄目。作者寫這篇文章的時候已經(jīng)70多歲了，她最想對中學生最想說的話是什么？

一方面，啟發(fā)青少年要愛生活，愛自然，愛祖國，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵青少年要多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。

2.本文在學習的方法上給了我們很多啟發(fā)，結(jié)合本文和第9課，談談你的啟發(fā)。

【任務四延“依依"情懷】

于漪老師深情追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課都可以探尋她成長的源頭，可見，少年時代的文學熏陶，對于我們的成長多么重要。作者寫兩位國文老師上課的情景十分有感染力。你在學習中有這樣的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫你最受感染的一個課堂片段。

【寫作策略】

①多角度：可以從正面寫老師講課的表現(xiàn)，也可以從側(cè)面寫你聽課的感受或?qū)δ愕挠绊憽?/p>

②抓細節(jié)：抓住老師講課的特點，從動作、神態(tài)、語言等角度精選詞語進行描寫。

③有情感：融入真情實感，增強感染力。

課堂小結(jié)

本文通過對童年及初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

板書設計：

【鞏固練習】

下列成語使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）

A.僅半個學期，文學社的同學們就創(chuàng)辦出屬于自己的刊物，我對同學們的敬佩之情油然而生。

B《文心》如同一位智者，諄諄教導，引領我們走進文學的殿堂，啟迪心靈，啟迪智慧。

C.在人聲鼎沸的街道上，我翻開《文心》，那一行行文字猶如避風港，讓我的心靈得到片刻