專題09文學(xué)類文本閱讀

目錄

明晰學(xué)考要求...................................................................1

基礎(chǔ)知識梳理...................................................................2

考點精講精練...................................................................3

實戰(zhàn)能力訓(xùn)練...................................................................4

訓(xùn)練一：小說訓(xùn)練之情境創(chuàng)新類

訓(xùn)練二：小說訓(xùn)練之熱點文化類

訓(xùn)練三：散文訓(xùn)練

考點1：

(1)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

(2)歸納文章內(nèi)容要點，概括中心意思

(3)整體感受作品中的形象

(4)把握作品的思想觀點和情感傾向

(5)對作品有自己的感受和理解

考點2：

(1)理解文中重要詞語的含義

(2)體會重要語句的深層含意，品味富有表現(xiàn)力的精彩語句

(3)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(4)分析文章的文體特征和主要表現(xiàn)

(5)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

(6)對文本進行個性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀

小說總復(fù)習(xí)：考點知識+考試知識

把握小說情節(jié)，賞析人物形象

考點一：把握小說情節(jié)

小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突

而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.

概述情節(jié)；2.對某一情節(jié)的特點和作用分析。

題型一：概述情節(jié)

常見提問方式：

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3.

用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

解答思路：

1.理清小說的結(jié)構(gòu)可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章結(jié)構(gòu)。2.尋找小說

中的線索小說中的線索有事物線索，有對比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。3.

抓住小說中的場面

常用答題模式：

按“何時何地何人做何事（文中沒有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能?。钡母?/p>

式加以概括，一般一個場面可以概括為一件事。

題型二：對某一情節(jié)的特點和作用分析

小說對故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發(fā)

生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。用這種方法進行敘述，好處是事件由

頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順

序故事情節(jié)?！蹲８！肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€范例：在序幕之后，首先交代了已淪為乞丐的

祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對祥

林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開對悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：

①從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，使讀者

急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

②從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯

四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”突出了祥林嫂與

魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。

插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容?！端帯分胁鍞ⅰ跋蔫おz中宣傳革命”

的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級民主革命家的形象，表達了因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。

常見提問方式：

1.文中寫了××情景在小說中起到哪些作用？2.××事物、××人物在小說中有什么作

用？

解答思路：

分析某個情節(jié)在全篇小說中的作用，一般從四個方面：一是對刻畫人物的作用，二是對上

下文情節(jié)的作用，三是對表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。

1.對刻畫人物的作用也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。

2.對上下文情節(jié)的作用對這一方面可以從以下角度思考：①就全文來說有一波三折式。作

用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑亩胃募捱@一

情節(jié)就有此項作用。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭

來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。如《祝?！?，采用了倒敘的

結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等

等，設(shè)置了懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留給讀者回味的作用。⑤就中間行文來說有伏

筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.對表現(xiàn)主題的作用一般來說是點題或突出主題。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中山神廟偷聽

這一情節(jié)，是林沖由原來的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點，有力地突出了小說的主題“逼上梁

山”。

4.給讀者的感受站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題模式：

×××情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

考點二：賞析人物形象

因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方

面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說閱讀中，命題者自然會從分析人物形象這一角度來設(shè)置試

題，具體說來，有兩大類型：1.概括分析人物形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作

用。題型一：概括和分析人物形象的性格特征

設(shè)題角度：

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉

及指出小說對人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進行客觀公正

的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）等。

常見提問方式：

1.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2.××是一個怎樣的人物？請分析。3.文中××有哪些

優(yōu)秀的品質(zhì)？

解答思路：

1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因為這些直接決定人物的言行，

影響人物的性格。

2.從塑造人物形象的方法入手通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面

等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更

好地把握人物的性格，因為人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來的。

4.從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。

首先，人物的成長變化、人物性格的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么樣的典型

環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析

人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準確把握人物鮮明的個性，又深切理

解人物的社會意義。人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的

烙印?！蹲８！烽_頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系作了明確的交代，祥林

嫂的性格特點也就有了基礎(chǔ)，有了依托。

5.從作者的議論和評價或者作品中其他人物對他的評價入手如《林黛玉進賈府》中賈母對

王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳心狠手毒的性格特點。

常用答題模式：

常用的一般模式為：××是一個……（思想性格特點）＋……（身份地位）的人。人物形

象題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

題型二：賞析人或物的形象在文中的作用

常見提問方式：

1.小說塑造××這一主要人物，有何意義？2.小說塑造××物象，有何作用？3.小說又寫

到了××，請分析其作用。

解答思路：

1.賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會意義首先要結(jié)合情節(jié)分析人物

形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的某種啟示。也就

是從作者塑造主要人物所反映的主題方面考慮。

如《祝福》，祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和

毒害下毫無人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過，也抗?fàn)庍^，最后還是遭到毀滅。應(yīng)該看到，在

祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守“女子從一而終”的夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于，

作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強大深固。壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物

質(zhì)到精神，從陽間世界到陰間世界，從魯四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn)的群

眾都參與這樣一個周密的封建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國婦女的悲慘命運，也無情

地壓碎了祥林嫂們的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通過對祥林嫂一生悲慘遭際的描

述，表現(xiàn)了中國勞動婦女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運，揭露

了封建階級在思想上對勞動婦女的壓迫和毒害。

2.物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點、

揭示主題等。有時物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加

嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

3.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：①為

主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖被誣陷下獄、刺配

到滄州后在患難中忽然間遇見的李小二。作者順筆交代了林沖在東京時曾救助過他，使李小

二免遭官司，還為他賠了錢財，又接濟他路費。這一簡短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟困的性

格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，

而且為后文張本。②揭示或暗示主題。如《裝在套子里的人》中的次要人物柯瓦連科兄妹，他

們是小說中敢作敢為的人物，顯示了外來新派人物的力量，暗示了當(dāng)時社會的希望。③若是線

索人物，自然是貫串全文的線索。如初中教材上的小說《孔乙己》中咸亨酒店的小伙計“我”

和《祝?！分械摹拔摇薄?/p>

分析環(huán)境描寫，賞析藝術(shù)技巧

題型一：分析環(huán)境描寫

小說環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環(huán)

境作為重點，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的

作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。對這一考點需要從以下幾方面把握：

常見提問方式：

1.本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么特點？有什么作

用？2.本文多次出現(xiàn)對××的描寫，請分析其在全文中的作用。3.請閱讀第×段內(nèi)容，試分

析其景物描寫的作用。

解題思路：

1.判定環(huán)境的描寫特點小說中環(huán)境描寫的特點可以從以下方面來思考：①抓住特征，從形、

聲、色等方面來考慮景物特點；②調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。

2.區(qū)分環(huán)境描寫的手法小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：①從寫景的層次和觀

察角度，如遠景與近景，俯視與仰視等；②描寫技巧：動靜結(jié)合（以動襯靜，以靜襯動，起烘

托作用，相得益彰）、虛實結(jié)合（“實”指現(xiàn)實存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想）、

正側(cè)描寫、細節(jié)描寫、工筆（對對象多用筆墨做細致入微的刻畫）和白描（不用濃麗的形容

詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，

簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受）等。

3.分析環(huán)境描寫的作用分析小說中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：(1)對主題思想的

暗示和深化。如《祝?！分械谒拇螌懷r的暗示。(2)對人物形象的烘托。(3)對主人公活動場

所的創(chuàng)造、對時代背景的暗示。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》開端部分對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，

不僅向我們展示了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時也

向我們展示了辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思想、封建秩序依

然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命

運的必然性。

(4)對小說情節(jié)的推動。例如：《水滸傳》之節(jié)選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，

作者就開始寫太陽，寫樹林，并從多個角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過作者直接介紹來寫

的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老督管之口來寫的，更多的是通過軍

健的語言和行動來寫。而這些對環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時也為晁蓋等人

智取生辰綱提供了一個典型環(huán)境，突出了楊志精明、老練、謹慎及晁蓋等人的足智多謀，推動

了情節(jié)的發(fā)展。也就是說，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重

要客觀原因。因為天熱，軍健才“雨汗通流”“嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而

楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因為“紅日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍

健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因為天熱，眾軍健才見

酒就迫不及待要買來解渴，終使中計，失掉生辰綱。從另一個角度看，也正是因為天氣熱，

吳用“智”取的妙計才使一萬個小心的楊志著了道兒，作品對炎熱天氣的刻意描寫完全是為

“智取”。

(5)渲染營造某種氛圍或氣氛?！蹲８！分械谝惶帉憽把本褪菫橄榱稚┍瘧K的死作環(huán)境

烘托和氣氛渲染的。

常用答題模式：

運用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點），對什么人物（情節(jié)、主

題）起到了什么作用。（根據(jù)要求靈活組織答案）

題型二：鑒賞藝術(shù)技巧

小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項工作：

“一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達效果以及實例的知識網(wǎng)絡(luò)。

“二”是指兩個結(jié)合

第一個結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個結(jié)

合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，

因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時應(yīng)該遵循以上兩個結(jié)合。

“三”是指三個步驟

確認技巧→具體闡釋→簡述好處。即運用了什么表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么

藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對藝術(shù)技巧這一考點

的常見提問方式：

1.文中寫了××情景在小說中起到什么作用并分析。2.文中寫某事物某人物在小說中有什

么作用。3.某段或某句運用了什么手法，在文中有什么作用。

“四”是指四個思維切入

在“確認技巧”中大體可以從四個角度切入：表達方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。

一般我們解題時先從語言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問時：

1.某一詞語在文中如何理解？2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？

然后考慮表現(xiàn)手法和表達方式，而“布局謀篇”和“語言風(fēng)格”一般會在題干要求中有所

提示。

把握主題，探究文本

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神，或

者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往

不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時要求考生綜

合運用語文知識、調(diào)動生活經(jīng)驗和各種理論知識進行探索，對作品進行深入探討和分析，能

合理發(fā)表自己的獨到見解。

多數(shù)考生認為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無章可循，要么脫離文本隨意

回答，要么拘泥文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。鑒于探究題具有開放性、綜合性、

拓展性的特點，并且在小說鑒賞中它是一個重點，也是一個難點。所以我們從探討探究題的類

型作為解決此考點的突破口，綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：1.對

人物的個性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。

題型一：對人物的個性探究

常見提問方式：

1.請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2.小說的人物形象，都充滿

豐富的個性，你認為主人公是哪一個，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓υ撊宋飩€性的理解。3.請你談?wù)剬?/p>

××人物的看法。

解題思路：

1.根據(jù)題目要求，獨立思考，提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點，

開門見山，直接入題。2.結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣埂?/p>

常用答題模式：

1.亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式的分析，闡明自己的見

解。（總—分式）2.亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式的分析，

闡明自己的見解——照應(yīng)總結(jié)，強化論述的觀點。（總—分—總式）

題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究

常見提問方式：

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.

有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3.有人說，文中故事

情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法，請申述你的理由。

解答思路：

1.亮出自己的見解（合理）→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫

作時代上分析，闡明自己的見解。2.亮出自己的見解（合理或不合理）→從文本情理上分析→

從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實的實際上分析，闡明自己的見解。

常用答題模式：

表述觀點＋論證分析＋點題總結(jié)，一般采用總分總式，有時也采用總分式。

題型三：主題多樣性的探究

常見提問方式：

1.小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.讀完

作品后對你有什么樣的啟示？3.這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?.

文章意蘊深刻，請結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問方式的變相提問。）

解題思路：

1.從小說的題目入手探究小說的主題標題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念。②標題就

是小說的線索。③為塑造和突出人物形象服務(wù)。④推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化

解人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

如《藥》，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日喪生的迷

信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟世良方。題目語帶雙關(guān)，小栓得了

癆病服錯藥而致死了，“病態(tài)”的社會要服什么“藥”才有“療救”希望呢？民眾是愚昧的、

痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路曼曼其修遠兮”，人們需“上下以求索”。

2.從小說的情節(jié)和人物形象入手來探究小說的主題。

3.聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，

把握住人物形象所折射出的時代特征，達到探究小說主題的目的。

4.從小說的精巧構(gòu)思中探究作品的主題。如《項鏈》作者在結(jié)尾出人意料地告訴讀者，

項鏈是假的。這一情節(jié)構(gòu)成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人十年青春耗費的價值。你可以

說它是有價值的，因為路瓦栽夫人由此找回了生存的意義，獲得了人的尊嚴；你也可以說它毫

無意義，十年的青春空耗，人的命運被偶然的災(zāi)難播弄。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；

沒有認真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。

常見答題模式：

1.亮出自己的見解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排

上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析，闡明自己的見解。（總—分式）

2.亮出自己的見解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排

上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己的觀點。（總—分—總式

散文總復(fù)習(xí)：考點知識+考試知識

考點知識

一、散文分類：

1.抒情散文：寫景狀物、文化生活

2.敘事散文：寫人敘事

小說與敘事散文

是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘

事性文學(xué)體裁。

小說一般是虛構(gòu)，散文一般比較真實；

小說基本是敘事，敘事散文以敘事為主，兼有抒情、議論；

小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，敘事散文沒有這么突出。

3.議論散文

二、文本知識：

寫什么：人事、景物、文化生活等——內(nèi)容概括、形象

怎么寫：構(gòu)思（選材、組材）、語言——藝術(shù)特色

為什么寫：情感態(tài)度——作者

思想意蘊——讀者——主旨意蘊

考試知識

明白一個理念：所有的答案信息來自文本

一、閱讀習(xí)慣：專注，從容，高效

（一）整體把握：文題、作者、出處、注解、考題

1.看文題，知大致內(nèi)容、思路、情感

2.看考題，大致了解考查區(qū)間、考點

3.了解對理解文本有用的暗示信息

（二）細讀文本：帶著問題讀，畫出關(guān)鍵詞句，邊理思路明主旨，邊積累答案信息要點

1.理思路——表達內(nèi)容的層次

①開頭：或總領(lǐng)句（凸顯主題，領(lǐng)起全文），或引出對象，引出下文等。

②每段首尾的領(lǐng)起句、總結(jié)句、中心句。

③表明結(jié)構(gòu)思路的詞句：時間、地點、過渡句。

④關(guān)聯(lián)詞、指示代詞（這、這些）、反復(fù)出現(xiàn)的詞句等。

⑤體現(xiàn)事物特點的、概括性的、抒情議論的詞句。

2.明主旨——意蘊（情感、思想）

①文題：概括文章內(nèi)容、點明中心

②文中：議論抒情的語句，含有暗示作者情感傾向的詞句（喜歡、敬佩、難忘、感謝、

厭惡、憎恨等）

③文末幾段：常集中顯現(xiàn)作者思想情感和主旨（卒章顯志）

（三）認真審題：題干無閑字，看清：信息區(qū)間、思維方向、答題要求

（四）規(guī)范答題：思路清晰、要點全面

二、考查題型

（一）篩選概括類（哪些特點、原因、方面/為什么說“……”）

（二）結(jié)構(gòu)作用類（選材、組材）

（三）表達特色類（修辭手法、表達方式、構(gòu)思特色、表現(xiàn)手法（狹義）、語言特色等）

（四）理解詞句類（文中加點詞、劃線句）

（五）感受形象類（人物形象、事物形象）

（六）探究主旨類（結(jié)合文題、結(jié)尾劃線句等探究意蘊，包括情感態(tài)度和思想意蘊）

（一）篩選概括類

1.設(shè)問：注意概括題的問法，一般有兩種

問法一：哪些特點、變化、原因、內(nèi)涵、方面等

問法二：設(shè)問時有明確的詞句，要求圍繞該詞句的信息篩選概括

2.答題：

①明確方向：要概括什么

②找準區(qū)間：一節(jié)、幾節(jié)、全文，按文本順序依次尋找相關(guān)信息

③篩選關(guān)鍵詞句

④概括整合：摘取詞句、重組句子、轉(zhuǎn)換（反推）、提升上一級屬類等，盡可能用原文中

的詞句歸納，防止遺漏。

問法二：

此句往往概括性比較強，領(lǐng)起下文或總結(jié)上文或承上啟下好多節(jié)文字甚至全文內(nèi)容。解題

時首先要把這個句子安放到文本中，聯(lián)系上下文理解這個句子，尤其注意其中的關(guān)鍵詞，然后

再找準區(qū)間，篩選概括。

3.注意點：

如果作品主體是立體的，概括時往往要有“方面意識”，依文本順序依次答。

圓明園：景色、胸懷、構(gòu)思、歷史、內(nèi)涵等

都江堰：理念、方法、功效、哲學(xué)思想

六盤山：山路、山勢、植被……

草屋：外觀、人、環(huán)境、風(fēng)景等

村莊：環(huán)境、狗、人等

人：外在、內(nèi)在（為人、處事等）

（二）結(jié)構(gòu)作用類（選材、組材）（散文）

1.明確構(gòu)思特色：

①選材：寫什么，不寫什么主要與次要大量篇幅寫什么

側(cè)面襯托、對比反襯、類比、渲染、烘托、象征、聯(lián)想想象、虛實（虛實結(jié)合、由實到

虛）、抑揚、托物言志、借古諷今、以小見大等

將敘寫主體（“戲臺”）放在地域、歷史、文化背景下描寫

②組材：先寫什么，后寫什么；詳寫什么，略寫什么，開頭從哪兒寫起，中間怎么過渡

照應(yīng)、怎么收尾

點題、懸念、鋪墊、伏筆，領(lǐng)起下文；承上啟下、照應(yīng)、總結(jié)全文

對比、由實到虛，層層深入、步步遞進；情節(jié)曲折

線索（單、雙）、順序（時空、倒敘、插敘、補敘）、人稱（一二三）

2.設(shè)問：一般圍繞選材或組材設(shè)問

問法①：從組材角度問——所寫內(nèi)容在結(jié)構(gòu)（全文、文題、上下文）上的作用

文章第一段有什么作用？

某段話對文章內(nèi)容表達有什么作用？

某段話從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?

問法②：從選材角度問——主體之外的材料的作用，即與表達文章主體的作用

問法③：

開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？

文章第④段敘寫...之事，從全文結(jié)構(gòu)看有何作用？（4分）

文章為什么要敘寫...的回憶？（4分）

第5節(jié)引用...材料，有什么作用？

3.答題：

問法①：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（標題、開頭、結(jié)尾、上文、下文，全文——開頭、結(jié)尾往往還要

考慮與全文的作用）

問法②：內(nèi)容+構(gòu)思特色、效果

問法③：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+特效（問句、插敘、引用等）

★某句、段文字在文中有什么作用？：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（文題、開頭、結(jié)尾、上文、下文，

全文——開頭、結(jié)尾）

1.在開頭：①總領(lǐng)全文（領(lǐng)起全文）突顯主旨

②照應(yīng)文題（點明題旨）

③引起下文……，為下文……作鋪墊

④與結(jié)尾……呼應(yīng)

⑤寫景：渲染氛圍（營造情境）、奠定基調(diào)；烘托情感，暗示命運

⑥問句：激發(fā)讀者思考

⑦設(shè)懸念：激發(fā)閱讀的興趣

2.在文中：①對文題：照應(yīng)文題

②對上文：承上啟下，承接上文，補充上文；

③對下文：引出下文、為下文作鋪墊；

④與上下文形成對比、照應(yīng)、呼應(yīng)

3.在結(jié)尾：①總結(jié)全文，點明主旨

②首尾呼應(yīng)；照應(yīng)上文；照應(yīng)文題，使文章渾然一體

③升華主題，言有盡而意無窮，發(fā)人深思

問句/插敘/比喻/引用文字在文中的作用：

連用幾個問句的作用：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+問句（激發(fā)讀者的思考）

插敘文字的作用：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+插敘（豐富文章內(nèi)容，拓展了行文思路）

連用幾個比喻的作用：博喻（從不同角度，生動形象第寫出了）+內(nèi)容+結(jié)構(gòu)

引用文字的作用：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+引用（注意在不同文體，引用不同內(nèi)容）：

⑴散文中引用文字作用：

①內(nèi)容：寫了……表現(xiàn)了……

②結(jié)構(gòu)：與上下文的關(guān)系

③套話：豐富文章的文化內(nèi)涵，增強文章的文化底蘊、增加文采感染力等（引用詩詞）

增強文章趣味性、傳奇性（引用名人佚事、故事傳說）

⑵議論文中引用文字的作用：

①內(nèi)容：論證了……（評價了……、肯定了……）

②結(jié)構(gòu)：與上下文的關(guān)系

③套話：增強權(quán)威性，作為論據(jù)，使論證充分有說服力（引名人名言）

增強論證的趣味性；或諷刺意味等（引用故事傳說等）

⑶傳記中引用傳主原話或與其有密切關(guān)系人的話：

①內(nèi)容：可以更好地突出人物……個性特點、精神；

②結(jié)構(gòu)：與上下文的作用

③套話：增強傳記真實性、可讀性、趣味性；有力地印證作者的觀點。

三、特色類

1.注意問法：考查的是全篇的藝術(shù)特色、構(gòu)思特色，還是某一段畫線句的描寫類表達特

色，還是僅語言方面表達特色，還是記敘類表達特色，還是其他？

2答題：

特色+（分析）+效果（形象效果、情感效果）

記住幾張表

表一特色總表：常見的表達特色（藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法廣義等）

①修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)7種

②表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情5種

記敘：①敘述順序：順敘、倒敘、插敘

②敘述人稱：我、你、他（它們）

③敘述角度：子女、同事、對手、死敵等

描寫：包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等

寫人：正面：肖像、神態(tài)、語言、心理、動作等細節(jié)描寫

側(cè)面襯托、對比反襯

寫景：

角度：正側(cè)、動靜、虛實、白細、點面等

感官多角度：視聽嗅味觸覺、內(nèi)心感受等多角度；繪聲繪形繪色

觀察點角度：定點觀察，變換視角（俯仰平視）；移步換景

順序：時間（季節(jié)變換），空間（遠近、上下、高低等）

抒情：

直接抒情

間接抒情（借景抒情；托物言志、借物抒情；借事抒懷；借古諷今、懷古傷今、用典

等）

議論

③表現(xiàn)手法（狹義）：對比、襯托、反襯、烘托、渲染、象征、聯(lián)想想象、抑揚、類比、

比興等

④構(gòu)思技巧

選材：側(cè)面襯托、對比反襯、類比、渲染、烘托、象征、聯(lián)想想象、虛實（虛實結(jié)合、

由實到虛）、

抑揚、托物言志、借古諷今、以小見大、

將敘寫主體（“戲臺”）放在地域、歷史、文化背景下描寫

組材：點題、懸念、鋪墊、伏筆，領(lǐng)起下文；承上啟下、照應(yīng)、總結(jié)全文

對比、由實到虛，層層深入、步步遞進；情節(jié)曲折

線索（單、雙）、順序（時空、倒敘、插敘、補敘）、人稱（一二三）

⑤語言特色

遣詞:動詞（動態(tài)美）、形容詞（情態(tài)美），疊詞（）等

句式:長短句結(jié)合，多用短句，整散句結(jié)合

語言風(fēng)格：質(zhì)樸自然、幽默詼諧、含蓄深沉、清新明快、辛辣諷刺、詩情畫意等生動

形象、富有韻味、豪放有氣勢、富有表現(xiàn)力等

表二.描寫景的特色分析：特色+效果

特色羅列

①選景：選?。ㄔ绱?、麥收時；鄉(xiāng)村、山中等特定時節(jié)、地域）代表性景物

②修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、反復(fù)7種常見修辭手法

③描寫角度：結(jié)合：正側(cè)、動靜、虛實、點面、白細等；

感官角度：視聽嗅味觸覺、內(nèi)心感受等多角度；

觀察點：定點觀察，變換視角（俯仰平等）、移步換景

順序：時間（季節(jié)變換），空間（遠近、上下）

④表現(xiàn)手法：聯(lián)想想象、對比、類比、襯托、烘托、渲染、象征等

⑤語言特點：遣詞：動詞、疊詞、擬聲詞等；

句式：長短句、整散句結(jié)合；多用短句

語言風(fēng)格：樸實自然，口語化；生動形象、富有韻味豪放有氣勢、優(yōu)美富

有表現(xiàn)力等

效果：

形象效果：生動形象描寫何對象……特點，表現(xiàn)了……（人、景、物）

情感效果：表現(xiàn)作者（小說中主人公）……感情

結(jié)構(gòu)效果：與上下文鋪墊、映襯、對比等，（寫景）渲染氛圍

表三：描寫人特色：正面：肖像、神態(tài)、語言、心理、動作等細節(jié)描寫

側(cè)面襯托、對比反襯

表四：人稱的作用

a.人稱本身的作用

第一人稱：給人真實可信的感覺，便于直抒胸臆。線索或見證人

第二人稱：便于抒情、對話；好像面對面交流，給人親切感，真切動人；如果文章

主體對象是物，要考慮擬人手法。

第三人稱：能比較客觀地展現(xiàn)豐富的生活，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

b.結(jié)合語境的作用

四、理解詞句類：

（一）理解詞語的含義

①先找到詞語在文中的位置

②從上下文中找對應(yīng)的闡釋；

③篩選文中關(guān)鍵詞句，結(jié)合詞語本身意思，進行概括。

（二）理解句子的含義、內(nèi)涵、意蘊

①弄清句子所在段的段意、觀點

②抓關(guān)鍵詞，分解句子（這句話說了幾層意思）

③有手法比喻、雙關(guān)、象征，要說清本來的意思

④結(jié)合上下文一句一句闡釋清楚

⑤指出說話人、作者所表達的意圖

五、形象類（寫人類散文中的人物、詠物類散文中的物象）

文章通常以精當(dāng)?shù)拿鑼?、簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想

情感。人物形象的特點包括外在和內(nèi)在的，體現(xiàn)在人物的一個神態(tài)、一個笑容，一句話，一個

動作，一個微妙的心理變化等典型的細節(jié)中。概括人物的性格特點要“看其貌，察其言，觀其

行，聽其聲?！?/p>

按文章順序依次找出相關(guān)人物描寫的語段，文中有概括性的詞語一定要用上。

①簡要概括人物形象：特點+身份

②簡要分析人物形象：特點+分析具體內(nèi)容

六、探究類

閱讀散文，要從整體入手，宏觀把握內(nèi)容，關(guān)注作者在字里行間流露出的思想感情，文末

集中議論抒情句，概括文章的主旨。

探究文題意蘊：

①先理解標題的含義（淺、深層義，實、虛義，雙關(guān)義、比喻、象征義、指代義）

②再結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容多角度理解（淺—深，由實到虛）

③結(jié)合作者的情感態(tài)度、思想意蘊

考點精講講練

【真題講解】

（2020江蘇學(xué)考）（小說）閱讀下面的文字，完成下列小題。

城里鄉(xiāng)下

劉平

焉瓜兩口子有一個夢想：在城里有一套屬于自己的房子。很多農(nóng)民工都有這個夢想。他們

這個夢想是兩年前萌發(fā)的，那時他們已經(jīng)攢了5萬元。焉瓜就對老婆翠玉說：“我們都努力掙錢，

爭取過幾年在城里買一套房子?！贝溆裾f：“嗯。努力。”

現(xiàn)在，他們有23萬元了。

焉瓜在建筑工地開塔吊，每個月可以掙6000元錢。翠玉在制衣廠上班，每個月有3000多元

收入。他們租住在一套30多平方米的房子里，狹小擁擠，但每個月租金要1000元。為了實現(xiàn)夢

想，焉瓜和翠玉結(jié)婚4年還沒有要孩子，他們打算在城里買了房子后再要孩子。他們都認為，

只有在城里，孩子才會有一個好的未來。

每個月存5000元錢，雷打不動。焉瓜原來抽8元一盒的煙，3天兩盒，后來翠玉說：“不想

買房子，你想咋抽就咋抽?！毖晒弦灰а溃桶褵熃淞?。

焉瓜和翠玉開始往房產(chǎn)中介跑，買不起新房子，他們打算按揭一套二手房。家里老人一直

在催他們要孩子，他們覺得該買房子了。

掐算著手里的錢，又想買面積稍微大一點的，焉瓜和罩玉心里很糾結(jié)。后來他們終于看中

了桂苑小區(qū)一套90平方米的房子，6樓，電梯房，房主是姓李的老太太。小區(qū)附近有學(xué)校、超

市，生活、娃娃讀書都方便，可首付要32萬。焉瓜嘴甜，說：“李阿姨!再少點?”老太太搖搖頭：

“這個價，已經(jīng)很低了?！?/p>

琢磨了半天，焉瓜和翠玉有了辦法，把老家的房子賣了！

老家的房子帶個小院子，5間青磚瓦房，籬笆墻上爬滿牽?；ǎ洪T口，有一顆大香椿樹。

每年春天，牽?；ㄩ_出白色小花，香椿發(fā)出嫩芽。老娘喜歡用香椿芽炒雞蛋、煮苕菜，好吃。

焉瓜和翠玉進城后，老房子就老娘一個人住。焉瓜和翠玉商量，賣了老房子，就把老娘接到城

里住，以后有孩子了，也有人帶。

焉瓜回去和老娘商量，老娘有些舍不得，但還是順了焉瓜的想法。

焉瓜用手機拍了一些小院子的照片發(fā)到網(wǎng)上，還專門拍了香椿樹的照片。焉瓜把照片發(fā)到

網(wǎng)上，標價15萬元。焉瓜想，13萬也賣。

隔三差五就有人打電話聯(lián)系，高的出價八九萬，低的，出價6萬，因為價錢不合適，都沒

成。焉瓜知道他們不是真心要買，那個小院子怎么也值13萬。

“這些人，巴不得白送給他們。”翠玉說。

焉瓜又接到一個男人的電話，出價11萬，還提出明天去看看老房子，再最后定價錢。焉瓜

感覺這個人好像是真心要買，約好時間，向工地請了假，第二天就早早回去等著了，3個人，

一對中年夫妻，還有一個，竟然是桂苑小區(qū)那個房主李老太太。

中年夫妻都喊李老太太“媽”。

他們對小院子很滿意，特別喜歡院門口那棵香椿樹。一番討價還價，他們出價13萬。

一個月后，焉瓜和翠玉就拿到了桂苑小區(qū)那套房子的產(chǎn)權(quán)證。他們離開那套狹小擁擠的出

租房，帶著老娘搬進了繁花似錦的桂苑小區(qū)。而鄉(xiāng)下那個熟悉的小院子，也成了別人養(yǎng)老的地

方。那天晚上焉瓜和翠玉都很高興，他們心里都有一種新鮮的歸屬感。焉瓜撫摸著鮮紅的產(chǎn)權(quán)

證，說：“我們是城里人啦?”

翠玉說：“當(dāng)然是城里人啦!”老娘在廚房里做著好吃的。焉瓜和翠玉也打算要孩子了。

偶爾，焉瓜會想起那個李老太太。他想，城里人咋會喜歡到鄉(xiāng)下過日子呢?焉瓜喜歡城里

的日子。只是，焉瓜常常想起老家院門口那棵香椿樹。

(選自《小小說選刊》2017第16期)

14.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說雖短，但情節(jié)也有波折，如寫焉瓜兩口子夢想在坡里買房，但存錢不夠，琢磨著要

賣掉老家的房子，就是賣房也有小波折。

B.“不想買房子，想咋抽就咋抽”,對人物語言的描寫。表現(xiàn)女主人公為了攢錢在城里買房于，

希望丈夫少抽煙的心理。

C.小說通過對老家“牽中花香椿樹”等自然環(huán)境的描寫，既顯示了鄉(xiāng)村自然環(huán)境之美，又反

襯了城里育人環(huán)境的優(yōu)越。

D.小說中香椿樹的故事情節(jié)的展開起著很大的作用：既體現(xiàn)著老房子的獨特之處，又是買

房人喜歡的原因；還寄托著焉瓜對老家的情感。

15.小說中焉瓜的形象有哪些主要特征?請簡要分析。

16.小說以“城里鄉(xiāng)下”為標題，有什么好處?請結(jié)合全文簡要分析。

【即時演練】

（小說）閱讀下面的文字，完成各題。

放下手機

周瑞芬

周六，紛紛揚揚下了一場雪，上小學(xué)的女兒吵吵著：“爸爸，明天帶我堆雪人，好不好？”

強東非常爽快地答應(yīng)了。女兒摟著他的脖子親了一口說：“爸爸真好！”

妻子周日加班，他吃完妻子準備好的早點就歪在床上看手機。仿佛最稱職的語文老師，他

給每一位微信朋友點贊，評論，感覺不錯的還轉(zhuǎn)發(fā)。尤其是這場雪，簡直刷爆了微信朋友圈，

大家各種曬：有曬千樹萬樹梨花開的；有自戀的打著曬雪的幌子曬自己的；也有轉(zhuǎn)播路況的……

這時女兒站在她床邊說：“爸爸，我們?nèi)ザ蜒┤?？”他眼睛都沒有離開手機說：“一會兒

啊！先去吃早點！”

支走女兒，他繼續(xù)瀏覽：一位朋友在曬她家的寵物狗狗，朋友的兩只雪白的“博美”穿著

盛裝亮相，簡直萌翻了，大家爭相轉(zhuǎn)發(fā)，好評如潮……這時女兒又跑來央求：“爸爸，可以去

了嗎？”他沒好氣地問：“作業(yè)寫完了嗎？不要總想著玩！”女兒自知理虧，悻悻地離開了。

他繼續(xù)盯著手機，頭條爆出美國又發(fā)生槍擊案。他趕快去給定居美國的大學(xué)同學(xué)們、孩子

在美國讀書的朋友們一一發(fā)去關(guān)心和問候，大家也很快回復(fù)，感謝他并說他們或他們的孩子們

都平安。有位定居美國的朋友還說，其實美國真的沒有報道，應(yīng)該不是很嚴重。他在心里嘲笑

了一番這個“洋包子”，真是不識“危險”真面目，只緣身在“他鄉(xiāng)”中……

女兒又來了，“爸爸，到底去不去？雪都化了！”

他抬腕看了一眼表，“啊！都中午了？！”再抬頭望一眼窗外，果然，在冬日中午的暖陽

下，到處是明晃晃的水漬，雪已經(jīng)消失殆盡，他只好哄女兒：“下次再下雪，爸爸一定陪你堆

雪人！”女兒懂事地點點頭，眼睛里含著淚。

晚上臨睡前，妻子說：“答應(yīng)了孩子不兌現(xiàn)，孩子很傷心，總算睡著了，剛才還抽抽搭搭

的！”強東披衣下床，躡手躡腳步入女兒的臥室，望著女兒粉嘟嘟的小臉，長長的睫毛，孩子

小小的，強東心里是滿滿的愧疚……他給女兒掖了掖被子，正準備離開，只聽女兒說：“爸爸，

快安鼻子！”強東很吃驚，孩子接著發(fā)出銀鈴般的笑聲：“爸爸，真好看！真好看！”強東發(fā)

現(xiàn)女兒在說夢話，夢里還是堆雪人的事。他的心驀然被針刺了一般！

自己仿佛不知不覺被手機綁架了似的，每天大把大把時間消耗在手機上。他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎

么也睡不著了。

他套用海子的《面朝大海，春暖花開》賦詩一首《放下手機，休養(yǎng)生息》，發(fā)在微信朋友

圈。大意是說他從明天開始希望生活在一個沒有手機的世界，做一個幸福的人，放下手機，休

養(yǎng)生息！他準備陪孩子堆雪人，打雪仗，過簡單而快樂的生活。還信誓旦旦說，以后不和每一

個親友微信聯(lián)系，無論他們理解也好，不理解也罷，他說這是他想要的幸福！總之，他決定“痛

改前非”，有點放下手機、立地成佛的凜然。

強東上班出門前，把手機調(diào)成靜音，塞到公文包的最里層。微信上不是流傳一句話：自律，

是一個人最好的修行！這簡直就在詮釋現(xiàn)在的自己！想到這里，不免暗暗得意！“怎么還是微

信？！”強東心里數(shù)落著自己，好在他已經(jīng)下定決心，放下手機了！

公交車站等車的人真多，等了15分鐘居然沒有車來，他忽然醒悟，因為剛剛下過雪，車

不像平時那么準點。強東馬上萌生“滴滴打車”的念頭。但一想到需要動用手機，他就強迫自

己把這個念頭從心底掐死！

手都快揮斷了，他才勉強和其他人拼上了輛出租車。在路上，他看到建設(shè)銀行門口有個巨

大的廣告牌，上面寫著：大額存單，利息4.125%，數(shù)額有限，先到先得！他和妻子等了許久的

大額存款啊！這個可以用手機買！他把手伸進了公文包，碰到手機的一瞬，想起自己昨晚的誓

言，手好像被蛇咬了似的，抽了回來。

快到了，司機一邊開車一邊說：你們是拼車，先付一下錢吧。都按起步價給，掃我的二維

碼。強東拿出一張10元現(xiàn)金說：“我不會掃碼，付現(xiàn)金。”其他人急忙說：“很簡單的，我

們教你！”強東搖搖頭，堅持付現(xiàn)金。司機師傅很不耐煩：“都什么年代了，哪兒還有付現(xiàn)金

的？你自己準備零錢，8塊，我沒有零錢找你的！”強東也有點生氣說：“你不準備零錢還有

理了，算了，不用找了！”摔門下了車。

強東到單位第一件事情就是趕領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。他忽然想起，這個稿已經(jīng)寫了提綱在手機備

忘錄里，于是他在電腦上點開微信鏈接，習(xí)慣性去連接手機，但想起自己昨晚等于在朋友圈許

了諾，狠心命令自己：“重寫吧！”

“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，這個月的月報表，10點之前必須上報，你沒有

看到嗎？”主任怒氣沖沖地闖到強東的辦公室！他只好把工作重點轉(zhuǎn)移到填報表。

這時候，單位的電話鈴聲忽然大作。不知道多久了，這個固定電話就成了擺設(shè)，很少用，

幾乎忘記居然這么大動靜，強東被嚇了一跳。電話是妻子打來的，妻子連珠炮似地對他講：“你

的手機怎么了？怎么不接電話？女兒發(fā)燒，在醫(yī)院……”

（《第四屆金麻雀作家班作品選》）

6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）（3分）

A.小說由強東寫到朋友，寫到他們各種“曬”，可以看出“曬”成了一種風(fēng)氣。

B.強東看到女兒可愛的樣子時，忽生歉疚之情，說明這個“手機控”未失愛心。

C.強東用不用手機，他妻子都會抱怨，可見他與妻子間的分歧不純是手機問題。

D.“女兒”的事情貫穿始終，用她“發(fā)燒”暗示了手機依賴也是病，需要救治。

7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.前面女兒說的那句“爸爸真好！”，隨著情節(jié)的展開，其語意變得更加豐富。

B.開頭“紛紛揚揚下了一場雪”，既襯托了人物的心理，也推動了情節(jié)發(fā)展。

C.小說前面寫強東“玩手機”落埋怨，與后面“不用手機”落抱怨構(gòu)成明顯反差。

D.妻子、主任是次要人物，寫他們是為推進情節(jié)發(fā)展、塑造強東這一形象服務(wù)。

8.小說結(jié)尾停留在主人公聽到的電話內(nèi)容，沒有再寫他的行動，這樣寫有什么好處？（4

分）

9.小說中反映的手機問題，給我們帶來怎樣的思考？請結(jié)合原文進行探析。（6分）

實戰(zhàn)能力訓(xùn)練

小說——情境創(chuàng)新類題目

例1閱讀下面的文字，完成下列小題。

道長

閻連科

徒弟一直都知道道長有媳婦。今天，她帶著孩子和女人的意暖來看他。

功德箱上的鎖，銹成紅黃色，等鑰匙如望夫山上等著男人歸來的怨婦樣。道長去那鏡后摸

出一把鑰匙塞到媳婦手里邊。媳婦看看那鑰匙，出去一會兒重又走回來：“鎖該換了，半天打

不開?！卑谚€匙放在桌角上，將一大把的碎錢丟在桌央里，像牡丹花開樣，五十的，二十的，

還有十元、五元和一元、二元、毛角的紙幣和硬幣；也還有三張大額的百元鈔票夾在那中間，

如花冠中最大的幾瓣花片兒。媳婦就開始坐下清整那些錢。

陽光好，金成璀璨黃，隔著窗玻璃望過去，像火光注在眼睛上。媳婦在光里砌整著錢。把

百元的展平砌成一疊兒，將五十元的展平砌在百元上，然后再去錢堆里挑揀二十元的票，讓人

想到秋后的鄉(xiāng)媳在席上、筐里撿糧食。孩子五歲半，能識許多字，也從炕上跳下為錢作勞著，

把一元的疊在一塊兒，把二元的擺在一塊兒，還在嘴里數(shù)著“一、二、三”，童音的節(jié)奏很像

詠唱圣詩里的歌。

道那邊，停著道長的棕色小轎車。車這邊，正有一個老婆兒走過去，道長從觀院走出來，

下到最后一級階臺上，追著她的寒影喚：“三嬸——你過來，我給你的病腿扎扎針?！?/p>

老婆兒立下了，回身望了道長一會兒，用脆干鄙視的聲音道：“我信的是菩薩，不是呂洞

賓！”又走了，一瘸接一拐，像用力跳在雪路上的冬蚱蜢。

媳婦和兒子已經(jīng)把那碎錢整好了，五十元和一百元的結(jié)成一戶壘在一起。其余二十、十元、

五元和更卑微的按身價結(jié)為一戶壘在一塊兒。碼價大的在下面，碼價小的在上面；最頂上的是

角票和硬幣。道長說：“接濟一點給三嬸吧，她到隔壁菩薩那里了?！毕眿D盯著道長看了一會兒：

“給多少？”

道長想了想：“零的都給她。堆兒大，好看些。”

道長帶著媳婦兒還有徒弟進屋里吃飯去了。可這次，出了一點節(jié)外的事。原來小桌上放的

兩沓錢少了一沓兒，桌上像塌了半壁江山樣，靠門口這邊的半面桌，空得如一絲薄云都沒積存

下的天一樣。丟的那一沓，是矮矮塌塌的五十和百元票。留著的，是那一柱高的、多的二十元、

十元、五元和二元、一元及角票、硬幣塔，且道長的兒子還把那十幾個硬幣由大到小，積木一

樣壘在那沓紙幣正央里，齊高高地豎起來，使那沓由大到小的紙幣為座基，座基上豎著翻倍縮

小的銀光硬幣塔。他為能把這幣塔豎起而高興，見父母和道叔端著飯菜進來了，還一臉笑地指

著幣塔說：“看看，看看——我擺的！”

母親問：“那錢哪？”

“給了三奶啦?！眱鹤优d奮著，“剛兒我出去，看見三奶從門口過，我就回來拿去給了三奶

啦?！比缓竽赣H就當(dāng)當(dāng)哐哐把端的菜碗擱在桌子上，起身一耳光打在兒子后腦上，“誰讓你給！

誰讓你給！”呵斥著，又一連聲地抱怨道：“給也給這少的啊，誰讓你把那五百給人家，把這一

百多塊留下來！”孩子就哭了?！巴邸钡囊宦暼缣祉斦硕?，一屋子泄?jié)M五歲的委屈和枉冤?！安?/p>

是給的少的嗎？”他哭著辯申著，“那一摞錢那么低，這一摞錢這么高，我不是把那低的、少

的給了嗎？”

道長媳婦無語了，立在桌邊上，盯著兒子說的留下的一摞多的、高的碎票兒。

道長忽然就笑了，從道士身邊繞過去，先摸撫摸撫孩子的頭，看著桌上的一桌碎錢笑得如

開在冬陽里的菊花般?！澳阕龅脤?，做得好！”

媳婦就怒了，閉著嘴在地上跺了一下腳。

道長用半冷的目光看了媳婦一會兒，從鼻里哼一下，忽然轉(zhuǎn)身將炕邊柜的抽屜拉開來，拿

出一沓百元票的人民幣，數(shù)出十張后，又將手里剩下的幾張重新放回抽屜內(nèi)，將拉開的抽屜合

關(guān)上，再轉(zhuǎn)身，前走一小步，將那十張百元的鈔票塞到媳婦懷里去，用風(fēng)清韻寒的聲音問：“這

是一千，夠了吧？”

媳婦沒有答，只是用耳光樣的目光摑在道長的舉止上。孩子也不再哭鬧了，異驚訝訝地看

著父親和母親。徒弟好像明白了什么事，輕輕把手里的米飯放在桌子上。“別吵……別吵。大

冬天，大老遠，好不容易見一面?！闭f完就退到西屋外面了，像真的發(fā)現(xiàn)自己在那多余樣。孩

子好像明白錢的大小多少了，把母親懷里的十張百元票子拿起來，笑著朝母親臉上伸，像他送

出去了五百收回了一千樣。

母親把那一千奪了過去。

她捏著那錢將目光從道長臉上收回來，繞著飯桌朝前走幾步，主人樣，過去把道長拉開過

的抽屜重又拉開來，朝著抽屜里面死盯一會兒，又猛地把那抽屜推合上，朝后退兩步，和道長

面對面，逼著問了一句話：“你今夜回家嗎？”

道長說：“不?！?/p>

媳婦問：“為啥？”

道長說：“神不讓?！?/p>

媳婦又盯著道長看了一會兒，將舌頭在嘴里裹一下，突然把一口痰吐在道長臉上就走了。

如一股風(fēng)樣從西觀屋里吹出去，又從觀院吹到觀外邊。道長一直站在那兒沒有動，也沒有去臉

上擦那掛著垂流的一口痰，只是在那痰要從眼角流到嘴角時，他用手壩著痰，對著門外喚：“玄

明啊——開車下山把你師娘和侄兒送回去。”

又過了吃頓飯的工夫里，玄明回來了。他把車還停在觀前的那塊平地上，踏著夕陽爬上階

臺入進觀院里，看見師父不在西觀屋，而在觀堂的殿里端著半盆水，手里拿著一塊毛巾布，正

扒著呂洞賓的肩膀在給泥塑擦頭，抹臉，洗身子，把呂洞賓身上的塵灰洗得一點都不剩，讓他

著金飾銀的身子在西照過來的落日里，閃著刺眼的光芒。玄明就立在那神像和師父的身子下，

仰頭自語似的對著師父說：“師娘真奇怪，路過那異教三嬸家里時，她拐進去把那一千塊錢也

送給三嬸了。”

（原載于《作家》2018年第3期，有刪改）

提問：閻連科本人談及自己的創(chuàng)作風(fēng)格時說道，“我的作品是荒誕的，而現(xiàn)實生活本身是

荒誕的。我在創(chuàng)作中摒棄固有真實生活表面邏輯關(guān)系，去探求一種‘不存在’的真實”，結(jié)合

文本，分析文章哪些地方體現(xiàn)了“荒誕的真實”。（6分）

例2閱讀下面的文字，完成下列小題。

花鏡

劉慶邦

燕奶奶的頭發(fā)花了，眼也花了。頭發(fā)花的表現(xiàn)，是白頭發(fā)越來越多，眼看就要從一頭“黑

花”變成一頭“白花”。眼花的表現(xiàn)呢，是眼珠子上像涂了一層面糊子，看啥都是模模糊糊的。

頭發(fā)花就花了，無所謂，眼睛花了，就有些麻煩。一只蒼蠅在屋里飛來飛去，飛得嗡嗡的。她

抄起蠅拍，想把蒼蠅打死。可她只聽見蒼蠅振翅飛翔的聲音，就是看不清蒼蠅在哪里。她左拍

一下，右拍一下，每一下都落了空，不但沒把蒼蠅打死，蒼蠅弄出的響聲反而更大了。蒼蠅像

是和她做起了游戲，仿佛在說：“來呀，來呀，你個花眼的老太婆，我在這里呢！”

“看你往哪里跑，我今天非打死你不可！”有點兒執(zhí)拗勁兒的燕奶奶，終于把蒼蠅打死在

廚房的墻上了。她要把粘在墻上的蒼蠅尸體捏下來，一捏，原來是一個釘在墻上的銹蝕的釘頭

兒。

眼睛花成這樣，但燕奶奶不認為自己的眼花是個問題。她的兒子在井下處理啞炮時受了傷，

兩只眼睛啥都看不見了。比起兒子的眼睛，她什么都能看得見，戴不戴老花鏡有什么關(guān)系呢！

她舍不得把錢花在買老花鏡上。兒子雙目失明后，掙錢少了，她就開始到處撿廢品。有一次，

她把別人踩扁在地上的一個瓶蓋子當(dāng)成了錢，拾起來也舍不得扔掉，把和鋼镚子模樣差不多的

瓶蓋子攢多了，也能賣錢呢！

眼看她的眼花得越來越厲害，曾有熟人勸她買一副花鏡戴。她問人家：“買一副花鏡多少

錢？”人家告訴她：“貴的幾百上千塊，便宜的也就幾十塊錢。”燕奶奶把熟人的鼻子和眼看一

看，見熟人的鼻子還是鼻子眼還是眼，就說：“沒事兒，再等等吧。”

居民小區(qū)門口放有一只綠殼子的塑料垃圾箱，燕奶奶每天都要往垃圾箱里看一看，扒一扒。

在她看來，垃圾箱簡直就是百寶箱，凡是人們使用的東西，垃圾箱里差不多都有。有一天，她

竟在垃圾箱里撿到了一副眼鏡。她拿起眼鏡看了看，覺得這副眼鏡真不錯，整個眼鏡通透得跟

沒裝鏡片子一樣。她把鏡片子摸了摸，不由得笑了，大拇指摸到了二拇指，原來真的沒裝鏡片

子，只是兩個圓形的空框子。

中秋節(jié)那天，二兒子和二兒媳從市里到礦上來看望燕奶奶，燕奶奶把撿到空框子眼鏡的事

當(dāng)笑話講給二兒媳聽。大兒子出事故后，大兒媳已離家一去不返，只有二兒媳還時常來看望她。

二兒媳在市里的晚報社當(dāng)記者，愿意聽一些新鮮有趣的事。二兒媳每次來，她都會講一些新鮮

有趣的事給二兒媳聽。燕奶奶還把那個空框子拿給二兒媳看，問二兒媳能不能找兩個鏡片子裝

上，她當(dāng)老花鏡戴。二兒媳把空框子看了看，發(fā)現(xiàn)是一個兒童玩具，根本就沒有裝鏡片子的地

方。二兒媳說：“我下午帶你去眼鏡店，讓人家給你驗驗光，配一副花鏡。”

“我聽人家說，買一副花鏡得花好幾十塊錢呢！”

“媽，這個您就不用管了，一分錢都不讓您花，就算是我送給您的禮物?！?/p>

二兒媳帶燕奶奶來到市里的一家眼鏡店，又是驗光，又是挑鏡框，又是選鏡片，算下來，

配一副眼鏡竟需要八百九十塊錢。燕奶奶心疼壞了，也感動壞了，兩只有些塌坑的眼眶里頓時

涌滿了淚水。燕奶奶的孫子叫小明，她習(xí)慣把二兒媳叫成小明他嬸子，她說：“小明他嬸子，

咱挑便宜的隨便買一副，湊合能戴就行了，眼都老成這樣了，哪里配得上這么貴這么好的眼鏡

呢！”

“眼鏡天天戴在眼上，哪能湊合呢？買就買合適的。”二兒媳把花鏡給婆婆戴上試了試，

問，“怎么樣，清亮嗎？”

“清亮，清亮得跟年輕的時候一樣?！贝魃匣ㄧR的燕奶奶不看別的，只看著二兒媳，看了

眉毛看眼睛，看了眼睛看睫毛，說：“我就看著俺小明他嬸子好看。”

二兒媳的眼睛笑得彎彎的，說：“您看得我都不好意思了?！?/p>

過了幾天，燕奶奶一個人到眼鏡店來了，要求把花鏡退掉。說花鏡戴著不合適，頭暈。營

業(yè)員不給她退，她讓人家給她換一副。營業(yè)員說：“穿過的襪子戴過的眼鏡，用過就不能再換

了?！毖嗄棠滩桓思页常膊桓思音[，就是呆眼鏡店里不走。營業(yè)員拗不過她，到底給她

換了一副價值只有六十多塊錢的花鏡。不過扣了她一百多塊錢的折舊費，只退給她七百塊錢。

能拿到七百塊錢，燕奶奶好像已經(jīng)很滿意，一再對眼鏡店的人說：“謝謝啊，謝謝啊，給你們

添麻煩了?！?/p>

城是小城，眼鏡店有位女營業(yè)員認識燕奶奶的二兒媳，還知道燕家的二兒媳是位有名的女

記者。有一天營業(yè)員碰到了女記者，告訴她婆婆把老花鏡退了，換了一副便宜的花鏡。

二兒媳一點兒都沒有表示驚奇，也沒問為什么，只是說：“這老太太，肯定又是為她孫子

攢錢。一次為她孫子花一千塊錢都舍得，為她自己花一分錢都心疼?！倍合辈粫?，嫂子

跟哥離婚時，本來要把兒子小明帶走，不料婆婆舍不得自己唯一的孫子，不吃不喝，哭得一次

又一次背過氣去。眼看就要出人命，嫂子才把小明給婆婆留下了。當(dāng)時小明還在上幼兒園，眼

下燕小明已經(jīng)是一名高中生。孫子上的年級越高，花銷就越大，買一雙鞋幾百塊，買一部手機

幾千塊。只要孫子提出要什么，奶奶就盡量滿足孫子的要求。哪怕孫子想要天上的星星呢，她

都想給孫子摘下一顆來。

二兒媳又去礦上看婆婆時，沒敢提老花鏡的事，擔(dān)心婆婆會回避這個話題。不料，婆婆卻

主動說起了花鏡，說人老了戴上花鏡就是好，以前人從對面走過來，她連男女都分不清，現(xiàn)在

她不但能分清男女，連年輕的還是年老的都分得出來。

二兒媳說：“只要您覺得好就好。我聽說，人的眼會越花越厲害，對花鏡度數(shù)的要求也越

來越高，等您哈時候覺得這副花鏡不合適了，我?guī)偃ヅ湟桓?。?/p>

（選自《百花園》2017年第10期，有刪改）

提問：有人說，“溫情與悲憫”是劉慶邦小說的敘事底色，請結(jié)合全文，簡要分析。（6分）

小說——熱點文化類題目

閱讀下面的文字，完成1-4題。

父親的影子

段奇生

村人都極喜歡我，誰家有好吃的，如炒了蠶豆，花生，就大把大把地往我口袋里塞，不把

我口袋裝滿不罷休；誰家飯桌上有兩條魚，非得夾條魚給我吃。

村里的小孩都極羨慕我，他們都問過我，他們?yōu)樯抖枷矚g你，不喜歡我？我說，我也不知

道。后來我知道了。

那時的我成了孩子王，村里的同齡小孩都聽我的話，我想欺負誰就欺負誰，我甚至敢欺負

長得比我高半個頭的小孩。他們都不還手。有一回我拿石子扔大我三歲的石頭，他只跑,不還

手。我以為他怕我，便追他。石頭站在那兒對我說，你別以為我打不過你，我是讓你。因你爸

是個好人，你爸治好了我媽的病，還沒收錢。如果不是看在你爸面上，我早把你打得頭破血流

了。小子，別太猖狂了，村里所有的小孩都是讓你。

父親也總罵我，我積攢了半輩子的好名聲要毀在你手里了。父親有時氣得打我，母親便把

我摟在懷里，與父親轉(zhuǎn)著圏。父親便對母親說，你會害了他的。

混到了高中畢業(yè)，我便整天同一些不三不四的人在鎮(zhèn)上混日子。父親要我跟他學(xué)醫(yī)，我看

不上赤腳醫(yī)生【注】這一職業(yè)。父親拿我一點辦法也沒有，一看見我就唉聲嘆氣的。

母親也勸我，跟你爸學(xué)醫(yī)也不錯，既能糊口，又能受人尊敬。

可我就是不想做赤腳醫(yī)生，覺得做赤腳醫(yī)生一點也不好，有時半夜，都得被村人叫醒，睡

覺都睡不安穩(wěn)。尤其是刮風(fēng)下雨的冬天，得從熱被窩里爬出來去病人家，真是活受罪。

父親說，苦一點累一點怕啥？我賺到了好名聲。

其實我不跟父親學(xué)醫(yī)主要的一點還是不想活在父親的影子里。擔(dān)心別人總拿我同父親比，

我也知道我再怎么努力，也不可能超過父親。

父親的影子卻時時追隨著我，甩都甩不掉。

我在鎮(zhèn)上玩電子游戲時，許多人都在說我，陳醫(yī)生怎么生了這么一個不務(wù)正業(yè)的兒子，唉！

那些人竟都嘆氣，還用那種怪怪的眼神看我。

為了逃出父親的影子，我便來到縣城。我想縣城里認識父親的人總少吧。我不會再聽到嘆

氣聲，再看到怪眼神了。我們幾個人瘋狂地玩，縣城里玩的東西比鎮(zhèn)上玩的東西多。但玩要錢，

吃也要錢，我們身上的錢花完了。我們只有而鋌而走險地偷。

但第一次偷就被抓住了。一男人要報警，我們都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我們做

小偷的事，都跪下求他別報警。他仍報了警。他問我是哪個鄉(xiāng)哪個村的？看你的臉比較熟悉。

我說是鄱湖嘴村的。他又看了一下我的臉，說，你不是陳醫(yī)生的兒子吧？我不出聲，同伴興奮

地說，是，他是陳醫(yī)生的兒子。警察來了，那人給警察一個勁賠不是，說我們同他是一個村的

人，來他這兒玩，他以為是小偷，誤會了。警察便走了。他掏出一百塊錢遞給我，說，你們走

吧。今天放過你們是看在陳醫(yī)生的面子，陳醫(yī)生是個好人，是個好醫(yī)生，那時我家窮，連看病

的幾塊錢都拿不出，可你父親見我沒去你家，想我準是沒錢，他便來我家了，給了我藥，給我

打了針。那男人竟然掉眼