第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《南安軍》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《南安軍》為核心，圍繞詩(shī)歌的背景、意境、情感進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、分析與欣賞、總結(jié)與拓展。首先通過(guò)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；其次，通過(guò)解讀詩(shī)歌中的意象、情感、手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵；最后，通過(guò)拓展閱讀和討論交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，提升文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《南安軍》的詞句和意象，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力，以及運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感和思想的技能。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，鍛煉其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《南安軍》等古詩(shī)詞的審美感受，激發(fā)其創(chuàng)造力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)前幾單元的古詩(shī)詞閱讀技巧，包括對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法的識(shí)別和分析，以及對(duì)詩(shī)人情感的理解。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們喜歡通過(guò)討論和探究來(lái)深入理解文學(xué)作品，同時(shí)也傾向于通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生在理解《南安軍》這首詩(shī)的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，可能導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌情感的理解不夠深入；二是古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意蘊(yùn)；三是分析詩(shī)歌的手法和技巧需要一定的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在這方面可能還處于發(fā)展階段。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法，通過(guò)講解詩(shī)歌的歷史背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解《南安軍》的內(nèi)涵；

-討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維活力；

-情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)人角色，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的情感。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示《南安軍》的朗讀視頻，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美；

-使用教學(xué)軟件展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的構(gòu)造；

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的歷史資料和詩(shī)歌解讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“同學(xué)們，你們知道古代的軍隊(duì)是如何行軍的嗎？《南安軍》這首詩(shī)描繪了怎樣的行軍場(chǎng)景？”

-回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞中常見(jiàn)的表達(dá)情感和描繪景象的手法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《南安軍》的創(chuàng)作背景，解析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句和意象。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體例子，如“山川蕭條極邊土，胡騎紛紛沖夕煙”，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取詩(shī)中的意象，嘗試自己創(chuàng)作一句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩(shī)句，提升表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《南安軍》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的特點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其情感和藝術(shù)特色，下節(jié)課分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多相關(guān)的古詩(shī)詞，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《南安軍》作者王之渙的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以及關(guān)于王之渙的生平介紹和文學(xué)成就；

-唐代軍事歷史背景資料，包括唐朝的軍事制度、行軍路線(xiàn)、軍事裝備等；

-唐代詩(shī)歌中的其他描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍旅生活的詩(shī)歌，如杜甫的《兵車(chē)行》、白居易的《長(zhǎng)恨歌》中相關(guān)章節(jié)；

-古詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)理論，包括詩(shī)歌的平仄、對(duì)仗、意象等修辭手法；

-《南安軍》詩(shī)歌的朗讀音頻和視頻資料，以及名家的解讀和賞析文章。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀王之渙的更多詩(shī)作，以了解詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色；

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解唐代軍事歷史，增進(jìn)對(duì)《南安軍》中歷史背景的理解；

-引導(dǎo)學(xué)生比較《南安軍》與其他描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍旅生活的詩(shī)歌，分析它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和藝術(shù)手法上的異同；

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞知識(shí)，提高對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力；

-安排學(xué)生在課堂上朗讀《南安軍》，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)詞鑒賞的寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)詩(shī)評(píng)、詩(shī)歌仿寫(xiě)等，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力；

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座和活動(dòng)，與專(zhuān)家學(xué)者交流，拓寬文學(xué)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景介紹：

-《南安軍》創(chuàng)作時(shí)期

-詩(shī)人的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

②詩(shī)歌內(nèi)容解析：

-關(guān)鍵詞句：如“山川蕭條極邊土”、“胡