2025-2026學(xué)年青島版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《多彩的社團—表內(nèi)乘法（二）》教學(xué)設(shè)計（共2課時）學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為二年級上冊學(xué)生，從知識基礎(chǔ)來看，學(xué)生在本單元前已掌握1-5的乘法口訣，理解乘法的意義，能運用口訣解決簡單的乘法問題，這為學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)1-5乘法口訣時，學(xué)生已經(jīng)歷“編制口訣—記憶口訣—運用口訣”的完整過程，積累了編制和記憶口訣的初步經(jīng)驗，如通過加法算式推導(dǎo)乘法口訣、利用口訣的規(guī)律輔助記憶等。從思維特點來看，二年級學(xué)生仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于發(fā)展初期，對抽象的口訣記憶容易感到枯燥，但對“多彩的社團”這類貼近生活的情境充滿興趣，樂于參與動手操作、小組合作等活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在口訣編制的邏輯性、特殊口訣（如7×8、8×9）的記憶以及口訣靈活運用等方面遇到困難，尤其在將實際問題轉(zhuǎn)化為乘法算式時，容易因?qū)︻}意理解不清而出現(xiàn)錯誤。從學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生已具備一定的觀察、比較、歸納和小組合作能力，能在教師引導(dǎo)下參與探究活動，但自主探究口訣規(guī)律、清晰表達(dá)思考過程的能力仍需提升?；谝陨戏治?，本節(jié)課將以社團活動為情境載體，通過動手操作、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣，借助規(guī)律記憶口訣，結(jié)合實際問題運用口訣，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課依據(jù)2025年新課標(biāo)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)要求，以“多彩的社團”為情境主線，踐行“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力、推理意識和應(yīng)用意識。1.情境融合，激發(fā)興趣：將6-9的乘法口訣學(xué)習(xí)融入舞蹈社、繪畫社、科技社等學(xué)生熟悉的社團活動中，讓學(xué)生在解決社團實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究，凸顯主體：充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—列出算式—編制口訣—記憶口訣—運用口訣”的完整過程，通過獨立思考、小組合作等方式自主探究口訣的編制方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和推理意識。3.分層引導(dǎo)，突破難點：針對不同口訣的特點和學(xué)生的認(rèn)知差異，采用分層引導(dǎo)的方式。對于編制難度較低的口訣（如6的乘法口訣），給予學(xué)生更多自主探究空間；對于難度較大的口訣（如8、9的乘法口訣），通過教具演示、規(guī)律總結(jié)等方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破難點。4.學(xué)以致用，提升素養(yǎng)：注重知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、提升練習(xí)和拓展練習(xí)，將口訣運用與社團實際問題、生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固知識，提升運算能力和應(yīng)用意識。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)1.數(shù)感與運算能力：理解6-9乘法口訣的意義，能準(zhǔn)確編制6-9的乘法口訣，熟練記憶并運用口訣進(jìn)行乘法計算，提升乘法運算的準(zhǔn)確性和熟練度。2.推理意識：在編制口訣的過程中，通過觀察、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)6-9乘法口訣的規(guī)律，能運用規(guī)律記憶口訣，培養(yǎng)初步的推理意識和歸納能力。3.應(yīng)用意識：能結(jié)合“多彩的社團”情境和生活實際，運用6-9的乘法口訣解決簡單的實際問題，感受乘法的應(yīng)用價值，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4.合作交流能力：在小組合作編制口訣、探究規(guī)律的過程中，能清晰表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作交流能力。分課時目標(biāo)第1課時：6、7的乘法口訣1.結(jié)合舞蹈社、繪畫社情境，理解6、7乘法口訣的意義，能自主編制6、7的乘法口訣，掌握口訣的書寫形式。2.熟練記憶6、7的乘法口訣，能運用口訣準(zhǔn)確計算6、7的乘法算式，解決簡單的實際問題。3.在編制口訣的過程中，感受口訣的規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理意識和自主探究能力。第2課時：8、9的乘法口訣結(jié)合科技社、體育社情境，理解8、9乘法口訣的意義，能借鑒6、7口訣的編制方法，自主編制8、9的乘法口訣。掌握8、9乘法口訣的記憶方法，能熟練記憶并運用口訣進(jìn)行計算，解決稍復(fù)雜的實際問題。通過探究8、9乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步提升推理意識和應(yīng)用能力，感受數(shù)學(xué)的趣味性。教學(xué)重難點（一）總重難點教學(xué)重點編制并熟練記憶6-9的乘法口訣。運用6-9的乘法口訣準(zhǔn)確進(jìn)行乘法計算，解決實際問題。教學(xué)難點1.理解乘法口訣的編制邏輯，尤其是8、9乘法口訣中特殊算式的口訣編制。2.靈活運用乘法口訣解決不同情境的實際問題，將實際問題轉(zhuǎn)化為乘法算式。（二）分課時重難點第1課時：6、7的乘法口訣重點：編制并記憶6、7的乘法口訣，運用口訣進(jìn)行計算和解決實際問題。難點：理解6、7乘法口訣的編制意義，記憶“六七四十二”“六六三十六”等口訣。第2課時：8、9的乘法口訣重點：編制并記憶8、9的乘法口訣，運用口訣解決實際問題。難點：編制8、9的乘法口訣，記憶“七八五十六”“八九七十二”“九九八十一”等口訣，靈活運用口訣解決稍復(fù)雜的問題。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件（包含“多彩的社團”各活動情境圖、算式卡片、口訣表格）、磁性小棒、口訣轉(zhuǎn)盤、計數(shù)器、獎勵貼紙（社團活動主題貼紙）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干、練習(xí)本、鉛筆、預(yù)習(xí)單（記錄對6-9乘法的初步認(rèn)知）。教學(xué)過程第1課時：6、7的乘法口訣情境導(dǎo)入：走進(jìn)多彩社團，提出問題情境呈現(xiàn)：教師播放多媒體課件，展示“多彩的社團”活動場景，依次出現(xiàn)舞蹈社（6名同學(xué)一組跳集體舞）、繪畫社（7名同學(xué)一組畫手抄報）的畫面。師生互動：師：同學(xué)們，學(xué)校的社團活動開始啦！大家看舞蹈社的同學(xué)正在排練，每組有6名同學(xué)，那2組有多少名同學(xué)呢？3組呢？誰能列出加法算式？生1：2組有6+6=12名同學(xué)。生2：3組有6+6+6=18名同學(xué)。師：說得很對！那如果有5組、6組同學(xué)，用加法算式計算是不是很麻煩呀？生（齊）：是！師：咱們之前學(xué)習(xí)的乘法口訣能幫我們快速計算，今天咱們就一起在社團活動中學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣，解決社團里的數(shù)學(xué)問題?。ò鍟n題：6、7的乘法口訣）設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的社團活動為情境，通過提出“計算不同組數(shù)的人數(shù)”的問題，讓學(xué)生感受加法計算的局限性，自然引出乘法口訣的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。探究新知：合作探究，編制口訣1.編制6的乘法口訣（1）課件出示舞蹈社情境圖：1組有6名同學(xué)，2組有12名同學(xué)……6組有36名同學(xué)，同時呈現(xiàn)表格：組數(shù)123456人數(shù)61218243036師：大家看表格，1組有6名同學(xué)，也就是1個6，用乘法算式怎么表示？生：1×6=6，6×1=6。師：那對應(yīng)的乘法口訣是什么呢？結(jié)合之前1-5口訣的編制方法，誰來試試？生：一六得六。師：非常棒！“一六得六”既簡潔又好記。那2組有12名同學(xué)，是2個6，乘法算式和口訣怎么寫呢？請大家在練習(xí)本上寫一寫，然后和同桌說說你的想法。（學(xué)生自主書寫，同桌交流）師：誰來分享一下？生：2×6=12，6×2=12，口訣是二六十二。師：大家同意嗎？咱們一起驗證一下，2個6相加是12，所以口訣“二六十二”是對的。接下來請大家以小組為單位，根據(jù)表格里的人數(shù)，完成3-6個6的乘法算式和口訣編制，填在表格里。（小組合作編制口訣，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注口訣的準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范）師：哪個小組來分享你們的成果？小組1：3個6是18，算式3×6=18、6×3=18，口訣三六十八；4個6是24，算式4×6=24、6×4=24，口訣四六二十四；5個6是30，算式5×6=30、6×5=30，口訣五六三十；6個6是36，算式6×6=36，口訣六六三十六。師：大家看這個小組編制的口訣對不對？咱們一起核對一下，3個6相加是18，口訣三六十八，正確！……“六六三十六”只有一個乘法算式，因為兩個因數(shù)相同，大家要注意哦。咱們一起把6的乘法口訣讀一遍，熟悉一下?。◣熒R讀6的乘法口訣）2.編制7的乘法口訣（1）課件出示繪畫社情境圖：1組有7名同學(xué)，2組有14名同學(xué)……7組有49名同學(xué)，呈現(xiàn)空白表格：組數(shù)1234567人數(shù)乘法算式乘法口訣師：剛才咱們一起編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在請大家借鑒編制6的口訣的方法，結(jié)合繪畫社的組數(shù)和人數(shù)，先填寫表格里的人數(shù)，再寫出乘法算式和口訣?？梢元毩⑼瓿桑部梢院托〗M同學(xué)合作。（學(xué)生自主編制，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如提示“2組人數(shù)是2個7相加”）師：誰來分享你的表格填寫結(jié)果？生1：1組7人，算式1×7=7、7×1=7，口訣一七得七；2組14人，算式2×7=14、7×2=14，口訣二七十四；3組21人，算式3×7=21、7×3=21，口訣三七二十一；4組28人，算式4×7=28、7×4=28，口訣四七二十八；5組35人，算式5×7=35、7×5=35，口訣五七三十五；6組42人，算式6×7=42、7×6=42，口訣六七四十二；7組49人，算式7×7=49，口訣七七四十九。師：大家有沒有不同意見？咱們一起驗證一下“六七四十二”，6個7相加是7+7+7+7+7+7=42，正確！“七七四十九”只有一個算式，因為7×7中兩個因數(shù)相同。咱們一起齊讀7的乘法口訣，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏?。◣熒R讀7的乘法口訣，男生、女生分讀，鞏固記憶）3.探究口訣規(guī)律，輔助記憶師：大家觀察6、7的乘法口訣，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，能幫助我們更好地記憶呢？和小組同學(xué)討論一下。（小組討論，教師引導(dǎo)）師：誰來分享你們的發(fā)現(xiàn)？生1：6的乘法口訣，每一句的結(jié)果都比上一句多6；7的乘法口訣，每一句的結(jié)果都比上一句多7。師：太厲害了！這是一個重要的規(guī)律，比如“五六三十”，下一句“六六三十六”，36-30=6，確實多6。還有嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)“六七四十二”和“七六四十二”是一樣的，只是因數(shù)位置換了，口訣相同。師：對呀，這和咱們之前學(xué)的1-5的口訣規(guī)律一樣，兩個因數(shù)交換位置，積不變，所以口訣相同。大家可以利用這些規(guī)律來記憶口訣，比如忘記“六七四十二”了，就可以用“五七三十五”加7，35+7=42，就能想起來了。4.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循“扶放結(jié)合”的原則，先引導(dǎo)學(xué)生編制6的乘法口訣，再讓學(xué)生自主編制7的乘法口訣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過表格輔助、小組合作等方式，降低編制難度，同時引導(dǎo)學(xué)生探究口訣規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶口訣，培養(yǎng)推理意識。鞏固練習(xí)：運用口訣，解決問題1.基礎(chǔ)練習(xí)：對口令、算一算對口令游戲：教師說口訣前半部分，學(xué)生說后半部分；學(xué)生之間互相對口令。如師：“三六”，生：“十八”；師：“七七”，生：“四十九”。計算練習(xí)：課件出示算式，學(xué)生搶答或在練習(xí)本上完成，集體訂正。6×3=7×5=6×6=7×4=5×6=7×7=6×7=4×6=師：大家看“6×7”，用的是哪句口訣？生：六七四十二。師：非常準(zhǔn)確，大家要注意看清因數(shù)，選擇正確的口訣。2.提升練習(xí)：解決社團實際問題課件出示問題1：舞蹈社有4組同學(xué)，每組6人，舞蹈社一共有多少人？師：誰能說說這道題求什么？用什么方法計算？為什么？生：求舞蹈社一共有多少人，就是求4個6是多少，用乘法計算，算式是4×6=24（人），口訣四六二十四。師：說得很完整！先理解題意，求幾個相同加數(shù)的和用乘法，再選擇正確的口訣計算。課件出示問題2：繪畫社要準(zhǔn)備5套繪畫工具，每套7元，一共需要多少元？（學(xué)生獨立完成，指名匯報，重點說明“求5個7是多少，用乘法計算”）3.拓展練習(xí)：填一填6×（）=367×（）=28（）×6=42（）×7=49師：大家看這道題，已知積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，怎么想呢？生：比如“6×（）=36”，就想6的乘法口訣里，哪句口訣的結(jié)果是36，“六六三十六”，所以括號里填6。師：思路很清晰！大家要靈活運用口訣，既能根據(jù)因數(shù)求積，也能根據(jù)積和一個因數(shù)求另一個因數(shù)。4.設(shè)計意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)采用“基礎(chǔ)—提升—拓展”的分層設(shè)計，從口訣記憶到算式計算，再到實際問題解決，逐步提升難度?；A(chǔ)練習(xí)鞏固口訣記憶和計算能力，提升練習(xí)將知識與社團情境結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識，拓展練習(xí)則提升學(xué)生對口訣的靈活運用能力。課堂小結(jié)：梳理知識，回顧收獲師：今天咱們在社團活動中學(xué)習(xí)了6、7的乘法口訣，大家都有哪些收獲呀？和小組同學(xué)互相說說。（小組交流，指名匯報）生1：我學(xué)會了6、7的乘法口訣，能背下來了。生2：我知道了6的乘法口訣有6句，7的乘法口訣有7句，每一句都比上一句多6或7。生3：我能運用口訣計算乘法算式，還能解決舞蹈社、繪畫社的問題。師：大家的收獲真不少！咱們一起回顧6、7的乘法口訣，然后把今天學(xué)到的口訣背給同桌聽。記住，口訣是咱們計算乘法的好幫手，要熟練掌握哦?。◣熒餐仡櫩谠E，同桌互背）設(shè)計意圖：通過小組交流、全班匯報的方式，讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的知識要點，教師再進(jìn)行總結(jié)提煉，幫助學(xué)生形成清晰的知識體系。同桌互背口訣的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固記憶，強化學(xué)習(xí)效果。第2課時：8、9的乘法口訣（一）情境導(dǎo)入：回顧舊知，走進(jìn)新社團舊知回顧：對口令游戲，鞏固6、7的乘法口訣。師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了6、7的乘法口訣，現(xiàn)在咱們來對口令，看看誰記得最熟！師：“六七”，生：“四十二”；師：“六六”，生：“三十六”；師：“五七”，生：“三十五”。情境呈現(xiàn)：課件出示科技社（8名同學(xué)一組做實驗）、體育社（9名同學(xué)一組踢足球）的活動場景。師生互動：師：大家看科技社的同學(xué)，每組有8名同學(xué)，3組有多少名同學(xué)呢？用加法算式怎么列？生：8+8+8=24（名）。師：如果有8組同學(xué)，用加法計算會很麻煩，咱們可以編制8的乘法口訣來解決。體育社每組有9名同學(xué)，同樣需要9的乘法口訣。今天咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣，解決科技社和體育社的問題?。ò鍟n題：8、9的乘法口訣）設(shè)計意圖：通過對口令游戲回顧6、7的乘法口訣，為學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣做好知識鋪墊。再以科技社、體育社的情境提出問題，感受加法計算的不便，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（二）探究新知：自主編制，深化規(guī)律編制8的乘法口訣（1）課件出示科技社情境圖及表格：組數(shù)12345678人數(shù)（8的個數(shù)）1個82個83個84個85個86個87個88個8總?cè)藬?shù)乘法算式乘法口訣師：上節(jié)課咱們學(xué)會了編制6、7的乘法口訣，現(xiàn)在請大家結(jié)合表格，自主編制8的乘法口訣?？梢杂眯“魯[一擺，算出總?cè)藬?shù)，再寫出算式和口訣。遇到困難可以和小組同學(xué)商量。（學(xué)生自主編制，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注“7個8”“8個8”的計算，提示學(xué)生可以用“6個8的結(jié)果加8”得到7個8的結(jié)果）師：誰來分享你的