第五屆青教賽一等獎《琵琶行》 同學們好，請坐。同學們，今天我們繼續(xù)來學習《琵琶行》。 首先我們一起來回顧一下上節(jié)課我們在琵琶行里拾得的詩意片段。 我們透過對文章第二、三段的研讀，找出了音樂的起伏變化與琵琶女身世之間的隱秘聯(lián)系，并用圖表的形式表現(xiàn)出來。 通過研讀第四段，我們發(fā)現(xiàn)了琵琶女與白居易人生命運交織的共情脈絡。 琵琶女的人生是從花中魁首褪成了獨守空船的江月孤影，而白居易是從位極人臣的紫袍金帶跌成了臥病潯陽的閑人，兩個人的命運就這樣交織在了一起。而一句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，讓這兩個人的際遇更加清晰。 這堂課我們來進入一個情境，如果大唐風骨邂逅現(xiàn)代社交領域，那么白居易的琵琶行可能會化作兩條朋友圈動態(tài)，那如果你是白居易的粉絲，你會為哪條動態(tài)駐足留言，傾心點贊呢？好，有同學說動態(tài)2，因為動態(tài)2的情感非常強烈。有同學說動態(tài)1，因為它簡潔明了地交代了事件背景。好，同學們的討論很有意思，其實這正是白居易《琵琶行》序與詩的縮影。那今天咱們就去探索一下，白居易是如何通過序與詩的配合成就千古絕唱。想要了解其中奧秘，我們先來探索一下詩序與詩文的共生關系。在《唐詩語法修辭研究》當中有這樣一段話，大家一起來讀一讀。 好，我們發(fā)現(xiàn)了一些關鍵詞，說詩序是對詩歌內(nèi)容的有效補充，是讀者了解作品的重要依據(jù)。在歌詠時弊的新樂府時代，詩序的敘事性的特點得到了明顯的強化，它的意義是什么呢？作為副文本的詩序，通過與詩文主文本之間的相互分工、相互映襯，有力拓展了詩歌的表意空間。同時作為詩歌的有機組成部分，構建了詩歌境界的豐富層次。任務一：語言偵探：對比文體特征 好，有了對詩序與詩歌關系的了解，那我們下面進入任務一，語言偵探對比文本特征。下面請同學們看一下任務單，小組合作探究，請同學們速讀詩序與詩的前三段，完成這張語言特征對比表。需要注意以下四個偵查點，一用詞偏好，二句式特點，三修辭手法，四敘事視角。 好，大家開始討論。好，我看大家討論非常熱烈，我們先來看一下第一個用詞偏好。好，張佳寧你們組，他們小組從序中的‘予左遷九江郡司馬’和詩中的‘我從去年辭帝京’發(fā)現(xiàn)兩句話表達的是一個意思。但是在序中使用了典雅的文言，而在詩中使用了非常淺白的口語。好，第二個特點呢？句式。于峰你們組，他們說序中多‘遂命酒’這樣的短句擲地有聲，而在詩當中有“大弦嘈嘈如急雨”這樣的長句，非常的婉轉(zhuǎn)細膩。好，通過這兩個小組的回答，我們就發(fā)現(xiàn)了序和詩的一個特點，平華相應。 序就像青芽一樣，詩就像繁花一樣，兩者同根相生，卻各展風姿。我們來看下一個特點，修辭。好，風頭山你們組從修辭方面發(fā)現(xiàn)序中多有‘錚錚然有京都聲’這樣的白描，而詩中多有‘大珠小珠落玉盤’這樣的比喻。這樣我們就發(fā)現(xiàn)了的序與詩另一個特點是虛實相生。 序就像引航之燈，詩就像造筆之境，二者呼應，搖曳生姿。好，下一個。你們組從敘述視角發(fā)現(xiàn)序中多使用“予”第一人稱，而詩中不僅有全知視角，還有琵琶女這樣的角色視角，復合視角。好，我們就發(fā)現(xiàn)了序與詩的另一個特點，內(nèi)外相補。 序就像成名之境，詩就像靈動之影，讓文字在我見和眾觀之間流轉(zhuǎn)。很好，我們把圖表完成了，再來聚焦一下這張表格。我們會發(fā)現(xiàn)詩序就像一個從古典幽微處走來的謙謙君子，而詩歌就像在人間煙火處的靈動精靈。二者在用詞、句式、修辭和敘述視角之間相互輝映，我們找到了這樣的語言的精妙之處。 其實如果我們將目光落到文章結構方面，會發(fā)現(xiàn)什么呢？看一下老師給出的這兩個段落，老師用橫線標出來了，這兩段文字都有‘京都’二字。在序中先提到琵琶女的京都聲，然后再寫邀彈之舉。在詩中等到琵琶女彈奏完之后再點出她是京都人，那這樣先露端倪再揭謎底的寫法有什么作用呢？對，我們在詩詞當中提到過，這叫逆挽倒裝，作用就是設置懸念，由此我們就發(fā)現(xiàn)了序與詩的另一個特點，潛藏相輝。 序就像質(zhì)樸的木櫝一樣，而詩就像璀璨的明珠一樣。至此我們找到了琵琶行的脈絡，非常清晰。我們總結一下，我們看到了平華相映的詞句，虛實相生的修辭，內(nèi)外相補的敘述視角，還有顯藏相輝的結構。下面我們?nèi)ネ瓿扇蝿斩Ｈ蝿斩盒睦砀Q探：解碼創(chuàng)作動機 心理窺探，解碼創(chuàng)作動機。為什么白居易要這樣寫呢？請同學們讀以下兩段文字，你最直接的感受是什么？ 有同學說序的文字像事件快拍，是在冷靜地記錄。而詩中的文字像一個深夜小作文，是在熾熱地傾訴。很好，我們可以概括為序是理性克制的，而詩是感性宣泄的。至此我們就發(fā)現(xiàn)了序和詩的另一個特點，敘事互補，序為史實記錄，詩為情感抒發(fā)。 序就像一個冷靜的史官，而詩就像一個熱情的歌者。好，請同學們進一步思考一下。詩序當中說‘予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意’。那老師就有疑問了，為什么之前恬然，今夜卻有遷謫意呢？請大家思考一下。 有的同學說因為今天晚上喝酒了，酒后吐真言。也有同學說遇到了琵琶女，答案非常接近了。有同學說因為一個契機就是音樂。對，因為在此之前，白居易沒有遇到一個情感宣泄的契機，那今夜的契機就是音樂，音樂引發(fā)了共鳴，情感爆發(fā)了?？磥硗瑢W們都非常有智慧。 大家可能也有這樣的情感體悟。當我們有親人離世的時候，你可能哭不出來，這個時候你就會懷疑自己為什么這么冷漠。但是當在夜深人靜的街頭或者是春節(jié)喧鬧處，你發(fā)現(xiàn)這個人已經(jīng)不在了，這時你的淚水才會決堤而下。 所以我們的情感并非直接顯現(xiàn)的，是需要一個契機。白居易的情感也是一樣，他需要琵琶女的身世，琵琶女的遭遇做契機，他的情感才能從天然的冰層下涌出。由此我們得到了敘事的另一個特點，文本互文：序為鎖，詩為鑰。好，請同學們進一步想一下，詩中“從她到我”的情感轉(zhuǎn)化是如何做到的？請同學們想一想。好有同學找到了，他找到了第一段。序中說問其人，本長安倡女，自敘……予……，是夕始覺有遷謫意。而在詩中是“同是”。好，劉軒，找到了第二個說“因為長句……命曰《琵琶行》”。而在詩中結尾“為君翻作琵琶行”后，白居易為琵琶女創(chuàng)作了《琵琶行》之后，琵琶女也有反饋：“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急，凄凄不似向前聲”。所以你會發(fā)現(xiàn)序和詩的文字表述是不一樣的。 在序中，琵琶女是他者，我是我。而在詩中，通過音樂共鳴轉(zhuǎn)化成了另一個自我，從“他”“我”到“我們”的轉(zhuǎn)化，序與詩的接力敘事美學建構實現(xiàn)。 這就體現(xiàn)了《琵琶行》形神互契，序為骨，詩為魂。序就像堅實的骨架一樣，勾勒著個人遭遇的框架。詩就像靈動的靈魂，承載著普世悲憫的重量。這就讓我們看到了從孤獨個體到命運共同體的轉(zhuǎn)化。 很好。剛才我們找到了白居易的創(chuàng)作動機。文學的魅力不僅在于解碼，還在于創(chuàng)作。任務三：遷移創(chuàng)作：為琵琶女設計雙面貼下面請進入任務三遷移創(chuàng)作，為琵琶女設計雙面貼。假設琵琶女也發(fā)朋友圈，請為她設計一條事件快拍，要求詩序體，30字之內(nèi)。 第二個要求是寫一首四行小詩，要求詩文體，要押韻，請大家思考一下怎么寫？老師可以給大家提示一下，看一下老師寫的這兩篇文章。好，現(xiàn)在請同學們自主創(chuàng)作一下。 老師已經(jīng)在學習平板上發(fā)布了任務，請同學們將自己的作答發(fā)布在討論區(qū)。如果你覺得哪個同學寫得好，可以給他點點贊。好，我發(fā)現(xiàn)答案已經(jīng)出來了。 咱們班劉彤同學的點贊最高，還有兩個評論，讓我們來看一下這兩首詩，一起來讀一下。 時間快拍：潯陽江中逢，弦音動客心。白公聞此曲，同悲淪落人。你們會發(fā)現(xiàn)這首詩非常簡短，只有四句。但是他找到了琵琶行的核心場景，也表達了琵琶行的情感，非常的精準，也體現(xiàn)了敘事性，對不對？ 好，第二個四行小詩。月夜江船撫玉弦，音如泣訴意綿綿。商人遠去繁華散，獨抱琵琶嘆逝年。 我們從意象意境角度分析，他寫得非常優(yōu)美，營造了優(yōu)美的意境。在敘事方面也能夠找到琵琶女和白居易相遇的這樣的情節(jié)，是不是？所以他的這個點贊是不是符合大家的心聲？好，請同學們學習他的寫法并進行創(chuàng)作。 最后我們來總結一下，我們?yōu)槭裁匆獙W習這次《琵琶行》呢？它在文學史上有什么樣的意義呢？它體現(xiàn)了序詩一體的范式創(chuàng)新，在漢樂府時代多無小序。白居易突破樂府傳統(tǒng)，以序補充歷史語境，使敘事詩兼具詩史的品格。琵琶行的序與詩如同琴瑟和鳴，序是琴架。以冷靜的史筆支起敘述