PEP小學(xué)英語知識點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)（含各年級核心考點(diǎn)與實(shí)用技巧）PEP小學(xué)英語教材（人教版）以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，將語言知識與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合。這份總結(jié)梳理了1-6年級核心知識點(diǎn)，涵蓋詞匯、語法、句型、語音及文化常識，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語知識體系，提升語言運(yùn)用能力。一、詞匯體系：按主題與年級梯度拓展PEP英語詞匯圍繞日常生活、自然科學(xué)、文化社交三大主題展開，各年級詞匯量呈螺旋式上升：（一）低年級（3-4年級）：基礎(chǔ)認(rèn)知類詞匯三年級：聚焦“自我與周邊”，如顏色（red、blue…）、數(shù)字（one-ten）、文具（pencil、ruler…）、家庭成員（father、sister…）、動物（cat、dog…）。四年級：拓展“空間與職業(yè)”，如方位介詞（in、on、under…）、天氣（sunny、rainy…）、職業(yè)（teacher、doctor…）、國家（China、USA…）。（二）中年級（5年級）：生活場景類詞匯主題延伸至“飲食、季節(jié)、情感”，如食物（sandwich、salad…）、季節(jié)（spring、winter…）、情感形容詞（happy、angry…）、交通工具（bus、plane…）。（三）高年級（6年級）：抽象與文化類詞匯涵蓋“愛好、節(jié)日、自然現(xiàn)象”，如愛好（dancing、hiking…）、節(jié)日（Christmas、Mid-AutumnFestival…）、自然（forest、island…）、形容詞比較級（taller、bigger…）。二、語法框架：從“感知”到“運(yùn)用”的進(jìn)階PEP語法體系遵循“低年級感知結(jié)構(gòu)，高年級掌握規(guī)則”的邏輯，核心語法點(diǎn)如下：（一）時(shí)態(tài)：小學(xué)階段三大核心時(shí)態(tài)1.一般現(xiàn)在時(shí)：描述常態(tài)、習(xí)慣或真理。結(jié)構(gòu)：①be動詞（Iam…/Heis…）；②實(shí)義動詞（主語非三單：Iplay…；主語三單：Sheplays…）。標(biāo)志詞：usually、often、always、everyday等。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（五年級起）：描述正在進(jìn)行的動作。結(jié)構(gòu)：be（am/is/are）+動詞-ing（如：I’mreadingabook.）。標(biāo)志詞：now、look、listen等。3.一般過去時(shí)（六年級起）：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。結(jié)構(gòu)：①be動詞過去式（was/were）；②實(shí)義動詞過去式（規(guī)則：+ed；不規(guī)則：went、saw…）。標(biāo)志詞：yesterday、lastweek、…ago等。（二）詞法：詞性與形態(tài)變化名詞：單復(fù)數(shù)變化（規(guī)則：+s/es，如cats、buses；不規(guī)則：child-children）。代詞：人稱代詞（主格I/you/he；賓格me/you/him）、物主代詞（my/your/his…）。形容詞/副詞：比較級（規(guī)則：+er，如tall-taller；不規(guī)則：good-better）。介詞：時(shí)間介詞（at7:00、inMay、onMonday）、方位介詞（inthebox、underthechair）。三、核心句型：功能導(dǎo)向的“場景化表達(dá)”PEP句型以“解決實(shí)際問題”為目標(biāo)，按交際功能分類：（一）問候與介紹—Hello!I’mAmy./Myname’sJohn.—Nicetomeetyou!（二）詢問與回答數(shù)量：—Howmanybirdsarethere?—Therearefive.顏色：—Whatcolourisit?—It’sgreen.位置：—Whereismypen?—It’sinyourdesk.年齡：—Howoldareyou?—I’mnine.（三）描述與喜好—What’sshelike?—She’skind.—Whatdoyoulike?—Ilikeapples.—What’syourhobby?—Ilikedancing.（四）Therebe句型表示“存在”：Thereisabookonthedesk./Therearesomeflowersinthegarden.四、語音基礎(chǔ)：字母與字母組合的“發(fā)音密碼”語音學(xué)習(xí)聚焦“見詞能讀、聽音能寫”，核心內(nèi)容：（一）元音字母發(fā)音短音：a（cat）、e（bed）、i（big）、o（box）、u（bus）。長音：a（cake）、e（she）、i（bike）、o（nose）、u（cute）。（二）輔音字母組合sh（sheep）、ch（chair）、th（three/this）、wh（what/who）。（三）重音與連讀連讀現(xiàn)象（如：putiton→put-it-on）。五、文化常識：語言背后的“文化密碼”PEP教材融入西方文化元素，幫助學(xué)生理解語言的文化內(nèi)涵：節(jié)日：圣誕節(jié)（Christmas）、感恩節(jié)（Thanksgiving）、萬圣節(jié)（Halloween）的習(xí)俗。禮儀：西方見面禮儀（握手、擁抱）、餐桌禮儀（刀叉使用、輕聲交談）。校園生活：國外學(xué)校的課程設(shè)置（如science、PE）、課外活動（club、sportsmeet）。六、應(yīng)試與運(yùn)用技巧（一）聽力突破聽前預(yù)測：根據(jù)問題/選項(xiàng)猜測話題（如選項(xiàng)有“apple、banana”，推測問水果）。聽中抓關(guān)鍵詞：數(shù)字、顏色、動作等核心詞（如“5books”“reddress”）。（二）筆試提分單詞拼寫：關(guān)注“元音字母+輔音字母”的拼寫規(guī)律（如“cat”：c-a-t）。句型轉(zhuǎn)換：掌握“一調(diào)二變?nèi)龁柼枴保ㄈ缫话阋蓡柧洌篒sheateacher?）。閱讀理解：先讀問題，再找文中對應(yīng)句（圈畫關(guān)鍵詞“when/where/what”）。（三）口語表達(dá)發(fā)音準(zhǔn)確：模仿教材錄音的連讀、弱讀（如“wantto”讀成“wan-na”）。邏輯清晰：用“First…Then…Finally…”組織語言（如介紹一天：First,