2025年大學(xué)《傳播學(xué)》專業(yè)題庫——傳播學(xué)視角下的虛擬社交關(guān)系考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.虛擬社交關(guān)系2.在線社區(qū)3.符號互動論4.使用與滿足理論二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述虛擬社交關(guān)系與傳統(tǒng)社交關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)形式及其對個體的影響。3.結(jié)合符號互動論，分析網(wǎng)絡(luò)昵稱和頭像在塑造個體網(wǎng)絡(luò)身份中的作用。4.運用使用與滿足理論，分析大學(xué)生使用社交媒體的主要動機。三、論述題（每題15分，共45分）1.運用涵化理論分析長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r值觀的影響。2.論述社交媒體對個體社會交往能力的影響，并分析其積極和消極方面。3.探討網(wǎng)絡(luò)謠言在虛擬社交關(guān)系中的傳播機制及其社會危害，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。試卷答案一、名詞解釋1.虛擬社交關(guān)系指借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在虛擬空間中形成的個體與個體之間、個體與群體之間、群體與群體之間的互動關(guān)系。它具有互動性、匿名性、去中心化、跨地域性等特點，是現(xiàn)實社交關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸和拓展。2.在線社區(qū)指基于共同興趣、目標或身份認同，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接起來的成員群體。在線社區(qū)通常具有明確的主題或領(lǐng)域，成員之間通過互動、交流、分享信息等方式建立聯(lián)系，形成相對穩(wěn)定的社群文化。3.符號互動論是一種強調(diào)符號意義在社會互動中作用的社會學(xué)理論。該理論認為，人們通過解釋和賦予符號意義來進行互動，并在這個過程中構(gòu)建和維持自我與社會現(xiàn)實。在傳播學(xué)中，符號互動論被用于解釋個體如何通過網(wǎng)絡(luò)符號（如文字、圖片、視頻等）進行互動，以及這些符號如何影響個體的身份認同和行為。4.使用與滿足理論是一種強調(diào)受眾主動選擇媒介以滿足自身需求的傳播理論。該理論認為，受眾是積極主動的媒介使用者，他們會根據(jù)自己的需求選擇合適的媒介，并通過使用媒介來滿足信息、娛樂、社交等方面的需求。在虛擬社交領(lǐng)域，使用與滿足理論可以解釋用戶為何選擇使用特定的社交媒體平臺，以及這些平臺如何滿足用戶的社交需求。二、簡答題1.虛擬社交關(guān)系與傳統(tǒng)社交關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系虛擬社交關(guān)系與傳統(tǒng)社交關(guān)系都涉及個體之間的互動和信息交流，但存在以下區(qū)別：首先，互動方式不同，虛擬社交關(guān)系主要通過文字、語音、視頻等方式進行，而傳統(tǒng)社交關(guān)系則更多通過面對面的非語言交流進行；其次，互動環(huán)境不同，虛擬社交關(guān)系發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)空間，而傳統(tǒng)社交關(guān)系發(fā)生在現(xiàn)實空間；再次，互動對象不同，虛擬社交關(guān)系可以跨越地域限制，而傳統(tǒng)社交關(guān)系則受地域限制。聯(lián)系在于，虛擬社交關(guān)系是現(xiàn)實社交關(guān)系的延伸和拓展，兩者相互影響、相互促進。個體在虛擬社交關(guān)系中形成的關(guān)系可以在現(xiàn)實中得到延續(xù)和發(fā)展，而現(xiàn)實中的關(guān)系也可以通過虛擬社交平臺得到加強和拓展。2.網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)形式及其對個體的影響網(wǎng)絡(luò)成癮的主要表現(xiàn)形式包括：第一種，強迫性上網(wǎng)，即無法控制上網(wǎng)的欲望，花費大量時間上網(wǎng)；第二種，耐受性，即需要不斷增加上網(wǎng)時間或?qū)で蟾碳さ木W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容才能獲得滿足；第三種，戒斷癥狀，即當無法上網(wǎng)時出現(xiàn)焦慮、煩躁、失眠等癥狀；第四種，上網(wǎng)損及功能，即因上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)、工作、社交等各個方面。網(wǎng)絡(luò)成癮對個體的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，影響身心健康，可能導(dǎo)致視力下降、睡眠障礙、焦慮、抑郁等心理問題；其次，影響學(xué)業(yè)或工作，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、工作效率降低；再次，影響人際交往，可能導(dǎo)致現(xiàn)實社交能力下降、人際關(guān)系疏遠。3.結(jié)合符號互動論，分析網(wǎng)絡(luò)昵稱和頭像在塑造個體網(wǎng)絡(luò)身份中的作用根據(jù)符號互動論，網(wǎng)絡(luò)昵稱和頭像作為網(wǎng)絡(luò)符號，在塑造個體網(wǎng)絡(luò)身份中發(fā)揮著重要作用。首先，網(wǎng)絡(luò)昵稱是用戶在網(wǎng)絡(luò)空間中的名稱標識，用戶可以通過選擇不同的昵稱來表達自己的個性、興趣和身份認同。例如，一個用戶選擇使用“陽光男孩”作為昵稱，可能是在表達自己積極向上的人生態(tài)度。其次，頭像則是用戶在網(wǎng)絡(luò)空間中的形象標識，用戶可以通過選擇不同的頭像來展現(xiàn)自己的外貌、氣質(zhì)和身份象征。例如，一個用戶選擇使用卡通頭像，可能是在表達自己活潑開朗的性格。通過選擇和解讀網(wǎng)絡(luò)昵稱和頭像，用戶可以構(gòu)建和維持自己的網(wǎng)絡(luò)身份，并與其他用戶進行互動。4.運用使用與滿足理論，分析大學(xué)生使用社交媒體的主要動機根據(jù)使用與滿足理論，大學(xué)生使用社交媒體的主要動機包括：首先，獲取信息，大學(xué)生可以通過社交媒體獲取各種信息，如學(xué)術(shù)資訊、生活資訊、娛樂信息等；其次，社交互動，大學(xué)生可以通過社交媒體與朋友、同學(xué)、老師等進行交流，建立和維持社會關(guān)系；再次，娛樂休閑，大學(xué)生可以通過社交媒體進行娛樂活動，如瀏覽新聞、觀看視頻、玩游戲等；最后，自我表達，大學(xué)生可以通過社交媒體展示自己的個性、興趣和觀點，獲得認同感和歸屬感。三、論述題1.運用涵化理論分析長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r值觀的影響涵化理論認為，長期接觸媒介內(nèi)容會影響個體的態(tài)度和價值觀，使其逐漸傾向于媒介所呈現(xiàn)的世界觀。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會對青少年價值觀產(chǎn)生負面影響。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲通常強調(diào)競爭和勝利，可能導(dǎo)致青少年過度追求物質(zhì)利益和功利主義，忽視道德和社會責任。其次，網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力內(nèi)容可能導(dǎo)致青少年對暴力行為習(xí)以為常，降低其對暴力的敏感度和反感度。再次，網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬世界可能導(dǎo)致青少年對現(xiàn)實生活產(chǎn)生逃避心理，忽視現(xiàn)實生活中的責任和義務(wù)。因此，長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲可能導(dǎo)致青少年價值觀扭曲，對其健康成長產(chǎn)生不利影響。2.論述社交媒體對個體社會交往能力的影響，并分析其積極和消極方面社交媒體對個體社會交往能力的影響是復(fù)雜的，既有積極方面，也有消極方面。積極方面在于，社交媒體打破了地域限制，為個體提供了更廣闊的社交平臺，可以結(jié)識更多志同道合的朋友，拓展社交圈。此外，社交媒體也為個體提供了更多表達自己觀點和參與公共討論的機會，可以提高個體的溝通能力和表達能力。消極方面在于，過度依賴社交媒體可能導(dǎo)致個體忽視現(xiàn)實社交，導(dǎo)致現(xiàn)實社交能力下降。此外，社交媒體上的信息過載和虛擬社交可能導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題，影響其社交積極性。因此，個體應(yīng)合理使用社交媒體，平衡線上和線下的社交活動，才能提高自身的社會交往能力。3.探討網(wǎng)絡(luò)謠言在虛擬社交關(guān)系中的傳播機制及其社會危害，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略網(wǎng)絡(luò)謠言在虛擬社交關(guān)系中的傳播機制主要包括：首先，信息不對稱，即信息發(fā)布者比信息接收者擁有更多信息，導(dǎo)致信息接收者難以判斷信息的真?zhèn)危黄浯?，情緒化傳播，即謠言往往帶有強烈的情緒色彩，容易引發(fā)用戶的共鳴和轉(zhuǎn)發(fā)；再次，社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即謠言在社交網(wǎng)絡(luò)中的傳播路徑受到社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響，例如，謠言更容易在緊密的社交網(wǎng)絡(luò)中傳播。網(wǎng)絡(luò)謠言的社會危害主要體現(xiàn)在：首先，誤導(dǎo)公眾，可能導(dǎo)致公眾對事件產(chǎn)生錯誤的認知，影響公眾的判斷和決策；其次，損害個人或組織聲譽，可能導(dǎo)致個人或組織受到不公正的指責和攻擊；再次，引發(fā)社會恐慌，可能導(dǎo)致社會秩序混亂，影響