《7.設(shè)計(jì)和制作“過山車”》教學(xué)設(shè)計(jì)(教科版2024三年級(jí)上冊(cè))1.地位作用：本課是教科版(2024)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《物能量”等前序內(nèi)容，是工程設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)知識(shí)融合的綜合應(yīng)用載體，體現(xiàn)“技術(shù)、工程與社會(huì)”核心概念。實(shí)運(yùn)動(dòng)形式、能量轉(zhuǎn)化等知識(shí)，新增單元小結(jié)助力知識(shí)體系構(gòu)建。3.編排意圖：以學(xué)生自主探究為主，通過材料操作、方案設(shè)1.已有基礎(chǔ)：學(xué)生見過或體驗(yàn)過過山車，能識(shí)別基本結(jié)構(gòu)；已掌握直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)的判斷方法，具備初步觀察與動(dòng)手能力。2.認(rèn)知難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生空間想象力有限，設(shè)計(jì)與制作的銜接易出現(xiàn)偏差；對(duì)軌道坡度、接口平滑度等工程細(xì)節(jié)把控不足，測(cè)量軌道長(zhǎng)度的方法需引導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，樂于合作操作，但分工協(xié)作意識(shí)薄弱，需通過明確任務(wù)分工提升效率。1.科學(xué)觀念：通過制作活動(dòng)，知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟；能說(shuō)出過山車軌道中包含的直線、曲線運(yùn)動(dòng)形式，感知坡度與運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。2.科學(xué)思維：通過方案設(shè)計(jì)發(fā)展設(shè)計(jì)思維，通過制作改進(jìn)培養(yǎng)工程思維，能分析軌道問題與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。3.探究實(shí)踐：能根據(jù)材料設(shè)計(jì)符合要求的過山車，會(huì)用細(xì)繩、軟尺等工具輔助設(shè)計(jì)與測(cè)量，能通過測(cè)試提出改進(jìn)建議。4.態(tài)度責(zé)任：體驗(yàn)合作探究的樂趣，養(yǎng)成觀察記錄、尊重事實(shí)1.重點(diǎn)：明確工程設(shè)計(jì)基本步驟，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)并制作包含2.難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)軌道接口平滑與坡度合理調(diào)整，解決制作中設(shè)計(jì)方法(繩子擺圖/圖紙繪制)降低難度；采用“組間互評(píng)+教師穿工程設(shè)計(jì)全流程。2.輔助方法：直觀演示法：播放過山車組分工(設(shè)計(jì)員、操作員、測(cè)量員、記錄員),落實(shí)協(xié)作任務(wù)；度思考。1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件(過山車視頻、設(shè)計(jì)圖示例)、成品過直軌、曲軌、支架)、2.5米細(xì)繩、軟尺、小球、設(shè)計(jì)圖紙、記(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)動(dòng)形式?由哪幾部分組成?”師：“想親手設(shè)計(jì)過山車嗎?今天我們要完成帶小2.設(shè)計(jì)意圖：通過刺激的視頻激活已有認(rèn)知，明確探究對(duì)象，激發(fā)制作興趣。(二)材料熟悉與任務(wù)明確(8分鐘)1.師生互動(dòng)：師：分發(fā)積木套件，提問“這些部件能搭出什么軌道?支架有什么用?”生：分組觸摸觀察，嘗試搭建簡(jiǎn)易直軌和曲軌，師巡視指導(dǎo)接師：出示任務(wù)要求(含2米以上軌道、直曲結(jié)合、小球不脫2.設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)操作熟悉材料特性，避免盲目設(shè)計(jì)，明確任務(wù)邊界降低后續(xù)難度。(三)方案設(shè)計(jì)與交流(12分鐘)1.師生互動(dòng)：師：演示設(shè)計(jì)方法(繩子擺路線/圖紙畫路線),強(qiáng)調(diào)“標(biāo)注起生：分組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)員畫圖/擺繩，測(cè)量員用細(xì)繩預(yù)估長(zhǎng)度，記錄員填寫方案表，師巡回點(diǎn)撥“坡度怎么通過支架調(diào)整?”2.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)工程設(shè)計(jì)“制訂方案”環(huán)節(jié)，通過互評(píng)完善思路，培養(yǎng)表達(dá)與思辨能力。(四)制作與測(cè)試改進(jìn)(15分鐘)1.師生互動(dòng)：生：操作員搭建軌道，測(cè)試員反復(fù)用小球測(cè)試，調(diào)整接口平滑師：引導(dǎo)組間觀摩，“看看隔壁組怎么解決坡度問題?”鼓勵(lì)借鑒改進(jìn)。2.設(shè)計(jì)意圖：踐行“實(shí)施方案改進(jìn)完善”流程，通過實(shí)操解決難點(diǎn)，培養(yǎng)問題解決能力。(五)總結(jié)拓展(5分鐘)1.師生互動(dòng)：師：“今天我們經(jīng)歷了哪些步驟完成過山車?”引導(dǎo)梳理“明確生：分享“最成功的設(shè)計(jì)”“遇到的困難”,師點(diǎn)贊合作表師：布置拓展任務(wù)“怎樣讓小球跑得更快?”,預(yù)告下節(jié)課測(cè)試活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)體系，銜接后續(xù)學(xué)習(xí)，延伸探究興趣。7.設(shè)計(jì)和制作“過山車”一、結(jié)構(gòu)：軌道(直+曲)支架起點(diǎn)/終點(diǎn)二、工程步驟：明確任務(wù)→制訂方案→實(shí)施方案→改進(jìn)完善1.長(zhǎng)度≥2米2.接口平滑3.小球不脫軌四、運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)1.亮點(diǎn)：通過視頻導(dǎo)入和材料預(yù)操作有效激發(fā)興趣，分組分工2.不足：部分小組設(shè)計(jì)與