2025秋教科版(2024)三年級上冊《1.水到哪里去了》本課是教科版(2024)三年級上冊第二單元“水”的起始課，聚焦水的蒸發(fā)現(xiàn)象，是構(gòu)建“水的三態(tài)變化”認(rèn)知體系的基礎(chǔ)。教材以“生活現(xiàn)象一實(shí)驗探究一解釋現(xiàn)象”為邏輯主線，從濕衣服晾干、露珠消失等熟悉場景切入，通過對比實(shí)驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“水變成水蒸氣”的過程，理解水蒸氣的特性，為后續(xù)學(xué)習(xí)沸騰、結(jié)冰等知識鋪墊。內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“科學(xué)源于生活”,注重培養(yǎng)觀察、實(shí)驗與邏輯思維能力。三年級學(xué)生對水的蒸發(fā)有豐富生活經(jīng)驗(如濕手變干、水坑消失),但對“水蒸氣”抽象概念缺乏科學(xué)認(rèn)知，易認(rèn)為水是“被曬跑中易出現(xiàn)變量控制不當(dāng)問題，但對自然現(xiàn)象充滿好奇。需通過具象實(shí)驗和多感官體驗，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，同時強(qiáng)化規(guī)“水的狀態(tài)變化”認(rèn)知；能列舉生活中蒸發(fā)現(xiàn)象(如濕衣服變干),了解蒸發(fā)與自然界水循環(huán)的關(guān)聯(lián)。能基于實(shí)驗現(xiàn)象推理“水→水蒸氣”的變化過程。3.探究實(shí)踐：掌握“觀察一假設(shè)一實(shí)驗一結(jié)論規(guī)范操作保鮮膜覆杯等實(shí)驗，學(xué)會小組協(xié)作記錄現(xiàn)中蒸發(fā)的普遍存在。(一)聚焦導(dǎo)入(5分鐘) 享(如雨后地面變干、水杯水變少)。教師板書現(xiàn)象，總結(jié)：“這2.設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知蒸發(fā)的普遍性，培養(yǎng)觀察(三)探索2:實(shí)驗探究(18分鐘)1.實(shí)驗一：常溫下的蒸發(fā)-師生互動：教師發(fā)放2個 后觀察記錄，匯報“水位下降”。教師追問：“水去哪里了?”操作，學(xué)生分組實(shí)驗：將溫水倒入燒杯，覆設(shè)計意圖：突破難點(diǎn)，讓抽象的水蒸氣可被“看見”,培養(yǎng)實(shí)驗操(四)研討總結(jié)(7分鐘)1.師生互動：提問“水蒸氣有什么特點(diǎn)?”學(xué)生結(jié)合實(shí)驗回答(無色、無味、看不見)。教師對比“水與水蒸氣”異同，強(qiáng)化狀態(tài)變化概念。2.設(shè)計意圖：梳理知識邏輯，深化科學(xué)觀念。(五)拓展延伸(3分鐘)1.師生互動：播放“水循環(huán)”短片，提問“蒸發(fā)對自然界有什么用?”布置作業(yè)：“觀察家里的水蒸發(fā)現(xiàn)象2.設(shè)計意圖：聯(lián)系自然與生活，激發(fā)持續(xù)探究興趣。<br>1.水到哪里去了<br>r<br>↓<br>蒸發(fā)現(xiàn)象→水→生能清晰描述“小水珠形成”過程；