2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)在兒童心理疾病治療中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題4分，共20分）1.兒童心理疾病2.行為塑造3.認(rèn)知行為療法（CBT）4.游戲治療5.家長(zhǎng)參與式治療二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)理解兒童心理問題的重要性。2.常用的兒童心理疾病診斷評(píng)估工具有哪些？簡(jiǎn)述其作用。3.比較行為療法和認(rèn)知行為療法在治療兒童多動(dòng)癥方面的主要異同。4.游戲治療在治療兒童焦慮癥中具有哪些優(yōu)勢(shì)？5.在對(duì)兒童進(jìn)行心理治療時(shí)，治療師需要遵守哪些重要的倫理原則？三、論述題（每題10分，共40分）1.論述家庭系統(tǒng)視角在兒童心理疾病治療中的重要性，并舉例說明如何運(yùn)用家庭治療技巧。2.結(jié)合具體案例情境，闡述如何選擇合適的心理治療技術(shù)應(yīng)用于治療兒童的情緒障礙。3.分析文化因素和社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理疾病的發(fā)生、發(fā)展和治療過程可能產(chǎn)生的影響。4.探討心理治療師在治療兒童心理疾病過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、名詞解釋1.兒童心理疾?。褐冈趦和l(fā)展過程中出現(xiàn)的，由心理、生理、社會(huì)等多因素相互作用引起，表現(xiàn)出發(fā)育障礙、學(xué)習(xí)困難、情緒困擾、行為問題或人際關(guān)系失調(diào)等癥狀，并達(dá)到臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙狀態(tài)。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：發(fā)生在兒童時(shí)期、心理/生理/社會(huì)因素、出現(xiàn)癥狀、達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)。2.行為塑造：行為主義療法的一種技術(shù)，通過強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)）與目標(biāo)行為相關(guān)的近似行為，逐步引導(dǎo)該行為向最終目標(biāo)行為發(fā)展，最終達(dá)到并鞏固目標(biāo)行為。**解析思路：*定義需包含核心機(jī)制（強(qiáng)化近似行為）和目標(biāo)（發(fā)展/達(dá)到最終目標(biāo)行為）。3.認(rèn)知行為療法（CBT）：一種著重于認(rèn)知過程（思維、信念、想法）在情緒和行為產(chǎn)生中的作用的心理治療方法，通過識(shí)別和改變不適應(yīng)或歪曲的認(rèn)知模式來改善情緒和行為問題。**解析思路：*定義需突出核心理論（認(rèn)知對(duì)情緒行為的作用）和核心技術(shù)（識(shí)別改變認(rèn)知）。4.游戲治療：運(yùn)用游戲（包括玩具、角色扮演、繪畫、沙盤等）作為主要溝通媒介和治療手段，幫助兒童表達(dá)情感、探索問題、發(fā)展社會(huì)技能、促進(jìn)心理成長(zhǎng)的非言語(yǔ)心理治療方法。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)媒介（游戲）、目的（表達(dá)情感、探索問題等）和對(duì)象（兒童）。5.家長(zhǎng)參與式治療：一種將家長(zhǎng)視為治療過程中的重要參與者甚至共同治療師的心理治療方法，強(qiáng)調(diào)通過改變家庭環(huán)境、親子互動(dòng)模式及家長(zhǎng)自身應(yīng)對(duì)方式來促進(jìn)兒童心理健康的一種治療模式。**解析思路：*定義需突出家長(zhǎng)的角色（參與者/共同治療師）和機(jī)制（改變家庭環(huán)境、互動(dòng)、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)理解兒童心理問題的重要性。**解析思路：*首述皮亞杰理論核心（認(rèn)知發(fā)展階段），然后說明各階段特點(diǎn)與可能出現(xiàn)的問題（如前運(yùn)算階段的自我中心、具體運(yùn)算階段的邏輯局限），最后點(diǎn)明該理論如何幫助理解兒童行為背后的認(rèn)知發(fā)展水平和局限性，為診斷和制定符合其認(rèn)知特點(diǎn)的治療策略提供依據(jù)。2.常用的兒童心理疾病診斷評(píng)估工具有哪些？簡(jiǎn)述其作用。**解析思路：*列舉工具類別，如：標(biāo)準(zhǔn)化問卷（情緒、行為量表）、行為觀察記錄、臨床訪談（家長(zhǎng)、教師、兒童）、投射測(cè)驗(yàn)（如羅夏）、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)等。然后分別簡(jiǎn)述每種工具的作用（如問卷高效篩查、觀察了解行為表現(xiàn)、訪談收集信息、投射探索潛意識(shí)、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)評(píng)估能力）。3.比較行為療法和認(rèn)知行為療法在治療兒童多動(dòng)癥方面的主要異同。**解析思路：*相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)行為改變，常使用行為矯正技術(shù)（如代幣制、時(shí)間管理），目標(biāo)指向改善注意力、沖動(dòng)、多動(dòng)等外顯行為。不同點(diǎn)：行為療法更側(cè)重于直接強(qiáng)化、懲罰、塑造等對(duì)目標(biāo)行為的直接影響，較少關(guān)注潛在的認(rèn)知因素；CBT則進(jìn)一步探究多動(dòng)癥狀背后的不良認(rèn)知（如時(shí)間觀念模糊、自我評(píng)價(jià)低），通過認(rèn)知重建改善行為，并可能教授應(yīng)對(duì)策略。4.游戲治療在治療兒童焦慮癥中具有哪些優(yōu)勢(shì)？**解析思路：*說明游戲是兒童自然、安全的表達(dá)方式（優(yōu)勢(shì)1：自然表達(dá)）；強(qiáng)調(diào)通過游戲活動(dòng)（如角色扮演恐懼情境、表達(dá)恐懼情緒的玩具）幫助兒童認(rèn)識(shí)和理解焦慮（優(yōu)勢(shì)2：促進(jìn)理解）；指出游戲能提供安全的空間讓兒童練習(xí)應(yīng)對(duì)技巧、增強(qiáng)自信心（優(yōu)勢(shì)3：練習(xí)應(yīng)對(duì)、增強(qiáng)自信）；強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)性，適合語(yǔ)言表達(dá)困難的兒童（優(yōu)勢(shì)4：非言語(yǔ)溝通）。5.在對(duì)兒童進(jìn)行心理治療時(shí)，治療師需要遵守哪些重要的倫理原則？**解析思路：*列舉核心原則：知情同意（涉及兒童和監(jiān)護(hù)人）、保密性（限制信息傳播范圍及例外情況）、最小傷害原則（選擇最安全有效的治療）、最佳利益原則（治療決策以兒童最大利益為重）、文化敏感性、保持專業(yè)界限、及時(shí)記錄與溝通等。三、論述題1.論述家庭系統(tǒng)視角在兒童心理疾病治療中的重要性，并舉例說明如何運(yùn)用家庭治療技巧。**解析思路：*首論重要性：強(qiáng)調(diào)兒童不是孤立存在，其問題與家庭環(huán)境、互動(dòng)模式、成員關(guān)系緊密相關(guān)；家庭系統(tǒng)視角能全面理解問題根源，治療需著眼于改變整個(gè)家庭系統(tǒng)而非單個(gè)兒童。其次舉例說明：如運(yùn)用家庭會(huì)議溝通問題、改善溝通模式；運(yùn)用行為塑造技巧訓(xùn)練家長(zhǎng)教養(yǎng)行為；運(yùn)用系統(tǒng)式家庭治療技巧（如重組、反射性實(shí)踐）改變家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)或互動(dòng)序列；處理家庭子系統(tǒng)（如親子、同胞）問題等。2.結(jié)合具體案例情境，闡述如何選擇合適的心理治療技術(shù)應(yīng)用于治療兒童的情緒障礙。**解析思路：*提出選擇原則：需考慮兒童年齡、認(rèn)知水平、問題類型（焦慮、抑郁、恐懼等）、嚴(yán)重程度、家庭支持系統(tǒng)、治療資源、治療師專長(zhǎng)等。結(jié)合案例情境（如一個(gè)9歲因考試焦慮而回避上學(xué)的小學(xué)生）：分析其特點(diǎn)（年齡適合認(rèn)知行為療法、存在認(rèn)知扭曲、回避行為明顯）。選擇CBT，理由是能有效處理焦慮相關(guān)的認(rèn)知問題，教授放松技巧、暴露療法等應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)考慮結(jié)合家庭治療，解決學(xué)校和家庭壓力源。若兒童有嚴(yán)重發(fā)育問題，可能需考慮游戲治療或結(jié)構(gòu)化活動(dòng)。3.分析文化因素和社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理疾病的發(fā)生、發(fā)展和治療過程可能產(chǎn)生的影響。**解析思路：*從多方面分析：文化因素（如對(duì)疾病的不同觀念、表達(dá)情感的方式、家庭結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀、迷信信仰）可能影響問題的識(shí)別、表達(dá)和接受治療的態(tài)度。社會(huì)環(huán)境（如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育資源、社區(qū)支持、校園環(huán)境、同伴關(guān)系、媒體影響）可能作為壓力源導(dǎo)致或加劇心理問題，也可能影響治療效果（如缺乏支持、污名化）。舉例說明：如集體主義文化更強(qiáng)調(diào)家庭和社區(qū)支持，個(gè)人主義文化可能更強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)對(duì)；社會(huì)歧視可能加劇某些兒童的心理壓力。4.探討心理治療師在治療兒童心理疾病過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。**解析思路：*列舉挑戰(zhàn)：兒童自身因素（年齡小、不合作、表達(dá)能力有限、易轉(zhuǎn)移感情）；家庭因素（家長(zhǎng)不信任、期望過高、自身問題、保護(hù)過度）；治療本身因素（建立關(guān)系困難、治療周期長(zhǎng)、效果評(píng)估復(fù)雜