小學(xué)科學(xué)教學(xué)年度計(jì)劃范例一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校“實(shí)踐育人、素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，立足小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐性、探究性特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境、開展深度探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維，為其終身科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.低年級(jí)（1-2年級(jí)）：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物、自然材料與人工材料，了解天氣、季節(jié)的基本特征，建立對(duì)自然現(xiàn)象的直觀認(rèn)知。2.中高年級(jí)（3-6年級(jí)）：掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)（如溶解、傳熱）、生物的生命周期（如植物的一生、動(dòng)物的繁殖）、地球與宇宙的初步知識(shí)（如巖石的循環(huán)、月相變化），理解簡(jiǎn)單的科學(xué)原理（如電路連接、力與運(yùn)動(dòng)）。（二）能力目標(biāo)1.觀察與實(shí)驗(yàn)：能運(yùn)用感官或工具進(jìn)行觀察，設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如“種子發(fā)芽的條件”），記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.思維與表達(dá)：學(xué)會(huì)歸納現(xiàn)象背后的規(guī)律，用圖文、語(yǔ)言清晰表達(dá)探究過程與結(jié)論，初步形成邏輯推理能力。3.問題解決：能從生活現(xiàn)象中提出科學(xué)問題，嘗試用科學(xué)方法解決（如“如何減少食物變質(zhì)”），培養(yǎng)工程思維（如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易裝置解決實(shí)際問題）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)好奇心與求知欲，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。2.培養(yǎng)合作精神與責(zé)任意識(shí)，在小組探究中尊重他人觀點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響（如“垃圾分類的意義”）。3.樹立科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)支持，敢于質(zhì)疑、勇于嘗試。三、教材分析本學(xué)期采用教科版小學(xué)科學(xué)教材，教材以“物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程”四大領(lǐng)域?yàn)榭蚣?，單元主題貼近學(xué)生生活（如“我們的身體”“水的旅行”“巖石的故事”）。教材注重探究活動(dòng)的層次性：低年級(jí)以“玩中學(xué)”為主，通過游戲化實(shí)驗(yàn)（如“觀察蝸?！保┙⒖茖W(xué)興趣；中高年級(jí)側(cè)重“探究式學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論”的完整流程（如“電磁鐵的磁力”）。同時(shí)，教材融入STEM理念，設(shè)置“工程實(shí)踐”單元（如“設(shè)計(jì)小臺(tái)燈”），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。四、學(xué)情分析（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，但抽象思維較弱，注意力易分散。需通過直觀教具（如動(dòng)植物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)材料包）和游戲化活動(dòng)（如“模擬種子傳播”）激發(fā)興趣，教學(xué)節(jié)奏宜緊湊，活動(dòng)設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)單、安全，注重習(xí)慣養(yǎng)成（如實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、觀察記錄方法）。（二）中高年級(jí)（3-6年級(jí)）學(xué)生具備一定觀察與操作基礎(chǔ)，但邏輯推理能力仍需培養(yǎng)。部分學(xué)生對(duì)抽象概念（如“能量轉(zhuǎn)化”）理解困難，需借助可視化工具（如動(dòng)畫演示、實(shí)物模型）降低認(rèn)知難度；同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異明顯，需設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如基礎(chǔ)層完成實(shí)驗(yàn)操作，提高層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案）滿足不同需求。五、教學(xué)措施（一）探究式教學(xué)：讓學(xué)習(xí)“真實(shí)發(fā)生”創(chuàng)設(shè)問題情境（如“為什么夏天食物易變質(zhì)？”），引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（如“對(duì)比不同溫度下的食物變質(zhì)速度”），通過“做—思—悟”的循環(huán)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。例如，在“植物的向光性”單元，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“遮光實(shí)驗(yàn)”，觀察并記錄植物生長(zhǎng)方向的變化。（二）跨學(xué)科整合：打破學(xué)科邊界結(jié)合數(shù)學(xué)（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、語(yǔ)文（觀察日記寫作）、美術(shù)（科學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作）等學(xué)科，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如“巖石的分類”單元，學(xué)生用數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計(jì)校園巖石種類，用語(yǔ)文描述巖石特征，用美術(shù)繪制巖石標(biāo)本圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。（三）信息化輔助：拓展教學(xué)維度利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件（如NOBOOK）展示微觀（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)）或危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)（如“酒精燈的使用”安全模擬）；借助希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲（如“科學(xué)知識(shí)闖關(guān)”）鞏固重難點(diǎn)，提高課堂趣味性。（四）實(shí)踐拓展：從課堂走向生活1.校內(nèi)實(shí)踐：開展“校園種植園”“氣象觀測(cè)站”等長(zhǎng)期項(xiàng)目，讓學(xué)生在持續(xù)觀察中形成科學(xué)思維。2.家庭與社會(huì)：布置“家庭小實(shí)驗(yàn)”（如“探究洗潔精的去污原理”），組織“科普進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)（如“垃圾分類宣傳”），增強(qiáng)科學(xué)與生活的聯(lián)系。（五）差異化教學(xué)：關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)針對(duì)不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)分層任務(wù)：基礎(chǔ)層：完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄現(xiàn)象（如“觀察種子發(fā)芽的過程”）；提高層：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出改進(jìn)建議（如“如何優(yōu)化種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)方案”）；拓展層：結(jié)合工程思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（如“利用太陽(yáng)能為植物提供光照”）。（六）多元評(píng)價(jià)：促進(jìn)全面發(fā)展1.過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注課堂參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、小組合作表現(xiàn)，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（如“探究星”“合作星”）記錄成長(zhǎng)。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：結(jié)合單元小測(cè)（側(cè)重概念理解）與實(shí)踐考查（如“設(shè)計(jì)并講解簡(jiǎn)易電路的工作原理”），全面評(píng)估科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排（一）第一學(xué)期（秋季）周次教學(xué)內(nèi)容（示例：三年級(jí)）重點(diǎn)活動(dòng)------------------------------------------1-2植物的結(jié)構(gòu)與功能觀察校園植物，繪制“植物器官圖”3-5動(dòng)物的特征與行為飼養(yǎng)蝸牛，記錄其生活習(xí)性6-8材料的性質(zhì)與用途對(duì)比不同材料的吸水性、導(dǎo)電性9-11水的三態(tài)變化設(shè)計(jì)“水的循環(huán)”模擬實(shí)驗(yàn)12-14地球表面的變化用橡皮泥模擬“地震與火山”對(duì)地形的影響15-16復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)單元知識(shí)梳理，實(shí)踐操作考核（二）第二學(xué)期（春季）周次教學(xué)內(nèi)容（示例：三年級(jí)）重點(diǎn)活動(dòng)------------------------------------------1-3電路的連接組裝簡(jiǎn)單電路，探究“開關(guān)的作用”4-6磁鐵的性質(zhì)設(shè)計(jì)“磁鐵尋寶”游戲，探究磁極相互作用7-9植物的一生種植鳳仙花，記錄生長(zhǎng)周期10-12動(dòng)物的繁殖觀察蠶的生命周期，制作“生命循環(huán)圖”13-15技術(shù)與工程：設(shè)計(jì)小臺(tái)燈繪制設(shè)計(jì)圖，制作并優(yōu)化小臺(tái)燈16-17復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐考查（如“設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保裝置”）*注：實(shí)際進(jìn)度需結(jié)合校歷、節(jié)假日及學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整，確保每個(gè)單元探究活動(dòng)充分開展。*七、評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)體系1.過程性評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生提問、發(fā)言、小組合作的參與度；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嚎己藢?shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性；作品成果：評(píng)價(jià)觀察日記、科學(xué)手抄報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)：以選擇題、簡(jiǎn)答題考查科學(xué)概念，以“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”考查探究能力；期末考查：采用“實(shí)踐+答辯”形式（如“展示自制的簡(jiǎn)易凈水器，說(shuō)明其工作原理”）。（二）教學(xué)反思1.日常反思：通過教學(xué)日志記錄課堂問題（如“學(xué)生對(duì)‘能量轉(zhuǎn)化’理解困難”），及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；2.階段反思：每月參與教研組研討，分享教學(xué)案例（如“‘種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)’的分層指導(dǎo)策略”），借