生物-第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長_第1頁
生物-第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長_第2頁
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文檔簡介

第3單元植物的生活第5章綠色開花植物的生活史第2節(jié)營養(yǎng)器官的生長1.

植物的根、莖、葉是植物體吸收、運(yùn)輸和制造營養(yǎng)物

質(zhì)的主要器官,稱為

?。營養(yǎng)器官2.

根尖的細(xì)胞分裂和分化實(shí)現(xiàn)了根的生長(1)萌發(fā)種子的胚,總是

最先突破種皮,迅速

地向下伸長,并逐漸形成根系。(2)由主根及其反復(fù)分支的側(cè)根形成

。胚根

發(fā)育成的主根生長停滯,在胚軸的基部生出的許多不定根

稱為

?。胚根直根系須根系(3)根尖由

、

、

?和成熟

區(qū)組成。(4)根尖的

細(xì)胞不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,部分

新細(xì)胞體積增大并向下伸長,成為伸長區(qū)的細(xì)胞。

?

是根生長最快的部位。

?是根尖吸收水和無

機(jī)鹽的最主要部位。根冠分生區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)伸長

區(qū)成熟區(qū)3.

葉芽的細(xì)胞分裂和分化實(shí)現(xiàn)了莖和葉的生長(1)枝條上著生葉的部分是

,節(jié)與節(jié)之間的

部分叫

。在莖的頂端和葉腋處生有芽。

?

發(fā)育使主莖長高,葉腋處的側(cè)芽發(fā)育形成側(cè)枝,側(cè)枝上又

可產(chǎn)生頂芽和側(cè)芽。因此,主莖和側(cè)枝都是由

?發(fā)育

成的。(2)觀察葉芽可知,芽的中央為芽軸,其頂端有

?

,周圍有許多葉原基和

?。莖的節(jié)節(jié)間頂芽芽生長

點(diǎn)芽原基(3)葉原基發(fā)育成

,芽原基將發(fā)育為

?。幼葉側(cè)芽探究點(diǎn)一根尖的細(xì)胞分裂和分化實(shí)現(xiàn)了根的生長【例1】當(dāng)蠶豆長出約2

cm長的幼根時,在離根尖2.5

mm處,畫出8條等距的橫線,將此蠶豆放在適宜條件下使之生長。過些天,幼根伸長了,此時看到的橫線距離是(

C)。CA.

橫線間距無變化B.

分生區(qū)域橫線間距明顯增大C.

伸長區(qū)域橫線間距明顯增大D.

成熟區(qū)域橫線間距明顯減小【解析】分生區(qū)被根冠包圍著,屬于分生組織,細(xì)胞很

小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能

力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增加,向下補(bǔ)

充根冠,向上轉(zhuǎn)化為伸長區(qū)。伸長區(qū)在分生區(qū)上部,細(xì)胞

逐漸停止分裂,開始迅速伸長,是根伸長最快的地方,因

此伸長區(qū)域橫線間距明顯增大。探究點(diǎn)二葉芽的細(xì)胞分裂和分化實(shí)現(xiàn)了莖和葉的生長【例2】葉芽的縱切面如圖所示,下列有關(guān)敘述錯誤的是

(C)。CA.

葉芽將來發(fā)育成枝條B.

④將來發(fā)育成莖C.

⑤將來發(fā)育成幼葉D.

①是生長點(diǎn),屬于分生組織,可使芽軸不斷伸長【解析】葉芽將來發(fā)育成枝條,A正確。④芽軸將來發(fā)育

成莖,B正確。⑤芽原基將來發(fā)育成側(cè)芽,C錯誤。①生

長點(diǎn)有很強(qiáng)的分生能力,其作用是使芽軸不斷伸長,屬于

分生組織,D正確。

1.

“明前茶,兩片芽”,清明前,茶樹葉芽長出新葉。

葉芽中能發(fā)育成葉的結(jié)構(gòu)是(

D

)。A.

生長點(diǎn)B.

芽軸C.

芽原基D.

幼葉D2.

小明發(fā)現(xiàn)將大蔥的“胡須”埋進(jìn)土里,可以達(dá)到保鮮

的效果。大蔥的“胡須”屬于(

C

)。A.

主根B.

直根系C.

須根系D.

側(cè)根C3.

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁

出,二月春風(fēng)似剪刀?!卑l(fā)育成“細(xì)葉”的結(jié)構(gòu)是

C

)。A.

芽原基B.

幼葉C.

葉原基D.

生長點(diǎn)C4.

生長點(diǎn),植物學(xué)上通常稱為分生區(qū),又稱生長錐或頂

端分生組織,此處細(xì)胞分裂活動旺盛。葉芽的生長點(diǎn)的作

用是(

D

)。A.

長出側(cè)芽B.

長出幼葉C.

發(fā)育成莖D.

使芽軸伸長D5.

棉農(nóng)要想多產(chǎn)棉,下列做法有效的是(

A

)。A.

摘除頂芽,保留側(cè)芽B.

頂芽、側(cè)芽均摘除C.

摘除側(cè)芽,保留頂芽D.

頂芽、側(cè)芽均保留A6.

榕樹的根能夠不斷伸長,主要是因?yàn)椋?/p>

B

)。A.

分生區(qū)細(xì)胞的分裂B.

分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長C.

伸長區(qū)細(xì)胞的伸長D.

成熟區(qū)細(xì)胞的伸長B7.

下列關(guān)于根的敘述,錯誤的是(

B

)。A.

根尖是根生長的主要部位B.

根冠細(xì)胞較大,形狀規(guī)則,排列整齊,具有保護(hù)作用C.

植物的根具有向地、向水和向肥生長的特性D.

如果一次給植物施肥過多,會造成“燒苗”B8.

下列關(guān)于葉芽的描述,錯誤的是(

B

)。A.

葉芽頂端分生區(qū)的細(xì)胞分裂能使芽軸伸長B.

葉芽可以發(fā)育成花C.

葉原基會發(fā)育成幼葉D.

葉芽生長發(fā)育為枝條B

9.

“殘雪壓枝猶有桔,凍雷驚筍欲抽芽”,這是宋代詩

人歐陽修在《戲答元珍》中的詩句,下列有關(guān)芽的敘述,

錯誤的是(

C

)。A.

芽中有分生組織B.

木本植物的枝條既能長長,也能加粗C.

植物的芽僅能發(fā)育成枝條D.

枝條的葉是由幼葉發(fā)育成的,莖是由芽軸發(fā)育成的C10.

小青用顯微鏡觀察玉米根尖結(jié)構(gòu)時,發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的

細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)(如圖)。其中使玉米幼根不斷向

土壤深處生長的是(

B

)。A.

①和②B.

②和③C.

③和④D.

②和④B11.

俗話說“根深才能葉茂”,下圖是用顯微鏡觀察到的根尖不同部位細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,下列說法正確的是(

A

)。AA.

①處細(xì)胞可以不斷分裂,分裂時細(xì)胞核的變化最明顯B.

②處細(xì)胞可以不斷分裂,部分表皮細(xì)胞向外突起形成根毛C.

①處細(xì)胞能快速分裂使根伸長,是根生長最快的部位D.

幼根能不斷地生長主要是因?yàn)棰邰懿糠旨?xì)胞起作用12.

下面是某一植物的一段枝條、葉芽(縱切)、種子的

結(jié)構(gòu)(縱切)示意圖,下列表示各個結(jié)構(gòu)發(fā)育關(guān)系,正確

的是(

B

)。A.

⑩→⑤→①B.

⑨→⑥→②C.

?→⑦→③D.

⑧→④→②B13.

下圖是同一種植物在三個不同地點(diǎn)的根系分布狀況,

影響這三種分布方式的因素是(

A

)。A.

水分B.

空氣C.

光線D.

溫度A14.

“筍有多大,竹有多粗?!敝褡拥那o不能長粗,原因

是莖內(nèi)沒有(

C

)。A.

表皮B.

韌皮部C.

形成層D.

木質(zhì)部C15.

下面是葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育示意圖,下列有關(guān)說法錯

誤的是(

D

)。A.

a是由①發(fā)育成的B.

b是由②發(fā)育成的C.

c是由③發(fā)育成的D.

只要是健壯的芽都能發(fā)育成枝條D

16.

信陽毛尖是中國十大茶之一,茶樹需要打頂采,亦稱

“打頂養(yǎng)蓬”就是采去枝條頂部的芽、葉,這樣的采摘方

式主要是為了養(yǎng)好茶蓬,使樹冠成形。某生物學(xué)興趣小組

對此產(chǎn)生了疑問:種植茶樹為什么要打頂采?提出問題:茶樹頂芽是否會影響側(cè)芽的生長?作出假設(shè):茶樹頂芽會抑制側(cè)芽的生長。①在同一棵茶樹上,選取2段生長狀況相似的枝條,分別編號為甲、乙;②甲枝條保留頂芽;③乙枝條

;④一段時間后,觀察枝條上側(cè)芽的生長狀況,并得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方案:(1)本實(shí)驗(yàn)甲枝條的作用是

?。(2)請把步驟③補(bǔ)充完整:

?。(3)若

(填“甲”或“乙”)枝條的側(cè)枝長勢較

好,則證明茶樹頂芽會抑制側(cè)芽的生長。形成對照去掉頂芽乙17.

圖甲是根尖的結(jié)構(gòu),圖乙和圖丙分別是葉芽的結(jié)構(gòu)及

其發(fā)育而成的枝條,請據(jù)圖回答下列問題。(1)植物幼根的生長是通過圖甲中

(填字母)區(qū)細(xì)胞數(shù)量的增多和

(填字母)區(qū)細(xì)胞體積的增大實(shí)現(xiàn)的。CB(2)植物的生長需要水、無機(jī)鹽和有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì)。

水和無機(jī)鹽主要通過圖甲中

(填字母)區(qū)的細(xì)胞來

吸收。A(3)圖丙的結(jié)構(gòu)⑤是由圖乙中的[①]

?

發(fā)育

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