部編版九年級上冊語文我的叔叔于勒課文原文教案（2025—2026學年）一、教學分析部編版九年級上冊語文的“我的叔叔于勒”課文，是文學鑒賞與人物分析的經(jīng)典課文。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，提高學生的審美鑒賞水平。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著承上啟下的角色，既是對九年級學生文學素養(yǎng)的初步培養(yǎng)，也是為高中階段文學學習打下基礎(chǔ)。核心概念包括對人物形象的理解、對情節(jié)的把握以及對作者情感的感知。二、學情分析九年級學生已具備一定的文學鑒賞基礎(chǔ)，對人物、情節(jié)等有一定的分析能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在深入理解作品內(nèi)涵、把握作者情感方面可能存在困難。學生在閱讀時可能對某些生僻詞匯理解困難，對復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不準。此外，部分學生對文學作品的興趣不足，可能影響學習效果。教學設(shè)計應(yīng)充分考慮這些因素，以學生為中心，通過多種教學策略激發(fā)學生的學習興趣。三、教學目標與策略教學目標包括：1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象；2.分析情節(jié)發(fā)展，體會作者情感；3.提高文學鑒賞能力。為實現(xiàn)教學目標，教師可采取以下策略：1.采用情境教學法，激發(fā)學生興趣；2.引導(dǎo)學生深入分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力；3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生積極參與課堂活動；4.結(jié)合多媒體手段，豐富教學形式，提高教學效果。通過這些策略，幫助學生達到教學目標，提高文學素養(yǎng)。二、教學目標知識的目標：說出“我的叔叔于勒”中的主要人物和情節(jié)。列舉至少三個與于勒形象相關(guān)的細節(jié)描寫。解釋作者在文中表達的情感和主題。能力的目標：通過分析文本，設(shè)計一個關(guān)于于勒形象的報告。解釋如何通過情節(jié)發(fā)展展現(xiàn)人物性格。評價文本中人物關(guān)系的合理性。情感態(tài)度與價值觀的目標：體驗并表達對人物命運的同情和理解。認識到親情、友情的重要性。培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力和審美情趣?？茖W思維的目標：評價作者在塑造人物時的寫作技巧。分析文本中使用的修辭手法及其效果。設(shè)計一個邏輯清晰的論證過程，解釋文本主題。科學評價的目標：評價不同人物形象在文本中的作用。評價文本結(jié)構(gòu)對主題表達的影響。評價學生對文本的解讀是否準確，并提出改進建議。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生深入理解“我的叔叔于勒”的人物形象和情節(jié)發(fā)展，掌握文本中的寫作手法和修辭技巧。教學難點則在于分析于勒這一復(fù)雜人物的性格特點和情感變化，以及如何通過文本解讀體會作者的情感態(tài)度。難點形成的原因在于學生對人物內(nèi)心世界的把握和情感表達的理解存在難度，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和深入討論來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：精心設(shè)計的多媒體課件，包含文本解讀、人物分析等板塊；輔助教具如人物關(guān)系圖、情感變化曲線等；以及音頻、視頻資料，以豐富教學體驗。學生方面，要求預(yù)習課文內(nèi)容，并準備筆記本、筆等學習用具。此外，還需考慮教學環(huán)境，如安排小組座位、設(shè)計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：播放一段與親情、家庭相關(guān)的短視頻，引發(fā)學生情感共鳴。提問：視頻中展現(xiàn)了怎樣的家庭關(guān)系？親情在你的生活中是怎樣的存在？2.學生活動：觀看視頻，思考問題。分享自己的看法和感受。（二）新授（30分鐘）任務(wù)一：人物分析1.教學目標：理解“我的叔叔于勒”的人物形象。分析人物性格特點。2.活動方案：教師引導(dǎo)學生閱讀課文，找出描寫于勒的語句。學生分組討論，分析于勒的性格特點。3.教師活動：提問：于勒是一個怎樣的人？他的性格有哪些特點？引導(dǎo)學生從課文中找出具體事例來支持自己的觀點。4.學生活動：閱讀課文，找出描寫于勒的語句。分組討論，分析于勒的性格特點。匯報討論結(jié)果。5.即時評價標準：學生能夠準確描述于勒的人物形象。學生能夠從課文中找出具體事例來支持自己的觀點。任務(wù)二：情節(jié)分析1.教學目標：理解課文中的主要情節(jié)。分析情節(jié)發(fā)展對人物形象的影響。2.活動方案：教師引導(dǎo)學生回顧課文，梳理主要情節(jié)。學生分組討論，分析情節(jié)發(fā)展對人物形象的影響。3.教師活動：提問：課文中有哪些主要情節(jié)？這些情節(jié)對人物形象有何影響？引導(dǎo)學生分析情節(jié)發(fā)展對人物性格的塑造。4.學生活動：回顧課文，梳理主要情節(jié)。分組討論，分析情節(jié)發(fā)展對人物形象的影響。匯報討論結(jié)果。5.即時評價標準：學生能夠準確梳理課文中的主要情節(jié)。學生能夠分析情節(jié)發(fā)展對人物形象的影響。任務(wù)三：主題探討1.教學目標：理解課文主題。分析作者在文中的情感表達。2.活動方案：教師引導(dǎo)學生思考課文主題。學生分組討論，分析作者在文中的情感表達。3.教師活動：提問：課文主題是什么？作者在文中表達了怎樣的情感？引導(dǎo)學生從課文中找出體現(xiàn)主題和情感表達的語句。4.學生活動：思考課文主題。分組討論，分析作者在文中的情感表達。匯報討論結(jié)果。5.即時評價標準：學生能夠準確理解課文主題。學生能夠分析作者在文中的情感表達。任務(wù)四：寫作手法分析1.教學目標：理解課文中的寫作手法。分析寫作手法對表達效果的影響。2.活動方案：教師引導(dǎo)學生分析課文中的寫作手法。學生分組討論，分析寫作手法對表達效果的影響。3.教師活動：提問：課文中有哪些寫作手法？這些手法對表達效果有何影響？引導(dǎo)學生分析不同寫作手法的作用。4.學生活動：分析課文中的寫作手法。分組討論，分析寫作手法對表達效果的影響。匯報討論結(jié)果。5.即時評價標準：學生能夠準確識別課文中的寫作手法。學生能夠分析寫作手法對表達效果的影響。任務(wù)五：情感體驗1.教學目標：體會作者在文中的情感。表達自己對親情、家庭的感悟。2.活動方案：教師引導(dǎo)學生體會作者在文中的情感。學生分享自己對親情、家庭的感悟。3.教師活動：提問：你從課文中感受到了怎樣的情感？你對親情、家庭有何感悟？引導(dǎo)學生分享自己的情感體驗。4.學生活動：體會作者在文中的情感。分享自己對親情、家庭的感悟。5.即時評價標準：學生能夠準確體會作者在文中的情感。學生能夠表達自己對親情、家庭的感悟。（三）鞏固（10分鐘）1.教師活動：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料，加深學生對課文的理解。提問：這些資料與課文有什么聯(lián)系？它們?nèi)绾螏椭覀兏玫乩斫庹n文？2.學生活動：觀看資料，思考問題。分享自己的看法和感受。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。提問：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。分享自己的學習收獲。（五）當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：出具與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.學生活動：完成練習題。提交練習題。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，旨在鞏固對“我的叔叔于勒”課文內(nèi)容的理解。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生掌握基本的文學閱讀技巧，提高對人物、情節(jié)和主題的理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與“我的叔叔于勒”主題相關(guān)的文學作品進行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，分析作品中的親情、友情等主題。完成形式：讀書筆記。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力，提高對文學作品主題的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“親情”為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，可以是現(xiàn)實生活中的親情故事，也可以是虛構(gòu)的情節(jié)，要求體現(xiàn)對親情的感悟。完成形式：短文或詩歌創(chuàng)作。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高文學創(chuàng)作能力，同時深化對親情主題的感悟。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物形象分析：學習如何通過描寫人物的語言、動作、心理活動等細節(jié)來分析人物性格，例如課文中的于勒形象，分析其吝嗇、自私的性格特點。2.情節(jié)發(fā)展理解：理解情節(jié)是如何通過事件的發(fā)展和人物關(guān)系的演變來推動故事發(fā)展的，如課文中的于勒與侄兒的關(guān)系變化。3.主題思想把握：識別文學作品的主題思想，如課文中的親情、家庭關(guān)系的主題，以及作者對這一主題的深層思考。4.寫作手法識別：學習識別和解釋不同的寫作手法，如對比、諷刺等，以及它們在課文中的作用。5.情感態(tài)度表達：分析作者在文本中的情感態(tài)度，包括對人物命運的同情、對家庭關(guān)系的反思等。6.文本結(jié)構(gòu)分析：理解文本的結(jié)構(gòu)安排，如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及這些結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題表達。7.人物關(guān)系探討：探討文本中人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何影響情節(jié)發(fā)展和人物性格的展現(xiàn)。8.修辭手法運用：學習識別和解釋文本中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力。9.文學鑒賞技巧：提高文學鑒賞能力，包括對文本內(nèi)容、形式和風格的全面分析。10.文化背景知識：了解與課文相關(guān)的文化背景知識，如19世紀末法國的社會環(huán)境，有助于更深入地理解文本。11.批判性思維培養(yǎng)：通過分析文本，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，包括對人物行為和主題的深入思考。12.創(chuàng)造性寫作技巧：學習如何從文本中汲取靈感，進行創(chuàng)造性寫作，如模仿課文風格創(chuàng)作短文。13.跨學科知識整合：將文學知識與歷史、社會學等學科知識相結(jié)合，拓寬知識視野。14.個性化閱讀體驗：鼓勵學生分享個人閱讀體驗，增強對文本的個性化理解。15.文學理論應(yīng)用：學習并應(yīng)用文學理論，如敘事學、人物心理學等，來分析文學作品。16.文學與社會的關(guān)系：探討文學作品與社會現(xiàn)實之間的關(guān)系，以及文學在反映社會現(xiàn)象中的作用。17.文學與個人成長：思考文學作品對個人成長的影響，以及文學如何塑造個人價值觀。18.文學作品的多樣性：認識文學作品的多樣性，包括不同風格、流派和主題的作品。19.文學作品的評價標準：了解評價文學作品的標準，包括藝術(shù)性、思想性和社會價值。20.文學作品的傳播與影響：探討文學作品如何傳播和影響讀者，以及它在文化傳承中的作用。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我首先注意到教學目標的達成度。通過課堂觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對人物形象和情節(jié)發(fā)展的理解較為到位，但對作者情感態(tài)度的把握還有待加強。這提示我在今后的教學中需要更加注重對情感表達的分析。在活動設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學生們在討論中積極參與，思維活躍。然而，部分學生在表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂發(fā)言的自信心不足。因此，我計劃在未來的教學中增加更多類似的小組討論，并鼓勵學生大膽表達自己的看法。對于教學資源的運用，我使用了多媒體課件和音頻資料，這些資源有效地輔助了教學，但同時也暴露出一些問題。例如，課件中的一些動畫效果過于花哨，分散了學生的注意力。