(2025年)河北歷年中小學(xué)教師招聘試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某小學(xué)教師在講解“圓的周長”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、碗口等圓形物體的周長和直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生觀察周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，最終推導(dǎo)出“周長=π×直徑”。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B解析：教師通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)公式，而非直接灌輸結(jié)論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則的核心——調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，12-18歲處于青年期，核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，主要任務(wù)是建立自我同一性，明確“我是誰”。3.某教師在課堂上提問：“《背影》中父親爬月臺(tái)買橘子的細(xì)節(jié)，除了體現(xiàn)父愛，還反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景？”這種提問屬于（）。A.回憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.分析性提問答案：D解析：分析性提問要求學(xué)生分解信息并理解各部分關(guān)系。該問題需學(xué)生結(jié)合文本細(xì)節(jié)與時(shí)代背景分析，屬于對(duì)信息的深度拆解。4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府或市級(jí)人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)或村民委員會(huì)D.當(dāng)?shù)厥〖?jí)人民政府教育行政部門答案：A解析：《義務(wù)教育法》第十一條明確規(guī)定，延緩入學(xué)申請(qǐng)需由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“哺乳動(dòng)物”概念（胎生、哺乳）幫助理解“鯨雖生活在水中但屬于哺乳動(dòng)物”。這一學(xué)習(xí)過程屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是將新觀念歸屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某一適當(dāng)部位，原有概念“哺乳動(dòng)物”是上位概念，“鯨”是其下位概念，符合下位學(xué)習(xí)特征。6.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，小組完成作業(yè)、參與活動(dòng)可累計(jì)積分，積分高的小組可優(yōu)先選擇課外活動(dòng)項(xiàng)目。這種管理方式主要利用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增加行為發(fā)生頻率?！皟?yōu)先選擇活動(dòng)”是愉快刺激，用于增加小組積極行為，屬于正強(qiáng)化。7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求不包括（）。A.保護(hù)學(xué)生安全B.關(guān)心學(xué)生健康C.維護(hù)學(xué)生權(quán)益D.嚴(yán)格要求學(xué)生答案：D解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！皣?yán)格要求學(xué)生”屬于“教書育人”或“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”范疇。8.某學(xué)生在考試中因緊張導(dǎo)致原本會(huì)做的題目答錯(cuò)，這體現(xiàn)了（）對(duì)問題解決的影響。A.功能固著B.原型啟發(fā)C.情緒狀態(tài)D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：C解析：情緒狀態(tài)會(huì)影響問題解決效率，緊張、焦慮等消極情緒可能干擾思維，導(dǎo)致失誤。9.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)B.初中每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘，高中不超過120分鐘C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)D.學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)仄胀▌趧?dòng)者下班時(shí)間答案：D解析：A項(xiàng)小學(xué)一、二年級(jí)可適當(dāng)布置口頭作業(yè)；B項(xiàng)初中不超過90分鐘，高中由學(xué)校合理確定；C項(xiàng)校外培訓(xùn)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)（表述不完整，正確表述應(yīng)包含“義務(wù)教育階段”）；D項(xiàng)符合《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求。10.某教師在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，播放桂林山水的航拍視頻，讓學(xué)生直觀感受“山青、水秀、洞奇、石美”的特點(diǎn)。這主要運(yùn)用了（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A解析：模象直觀是通過對(duì)事物的模擬性形象（如圖片、視頻、模型）的感知獲得感性認(rèn)識(shí)。航拍視頻屬于模象直觀。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.堅(jiān)持言行雅正D.規(guī)范從教行為答案：ABCD解析：十項(xiàng)準(zhǔn)則包括：堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.成就動(dòng)機(jī)C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD解析：內(nèi)部因素包括學(xué)生的需要、興趣、自我效能感、成就動(dòng)機(jī)等；教師期望屬于外部因素（替代性強(qiáng)化）。3.下列關(guān)于“班級(jí)授課制”的表述，正確的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.便于系統(tǒng)傳授知識(shí)C.難以照顧學(xué)生個(gè)別差異D.不利于學(xué)生獨(dú)立性培養(yǎng)答案：ABC解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是效率高、利于系統(tǒng)知識(shí)傳授；缺點(diǎn)是難以因材施教、學(xué)生主體性發(fā)揮受限?！安焕讵?dú)立性培養(yǎng)”表述不準(zhǔn)確，班級(jí)授課制下仍可通過合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)獨(dú)立性。4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體的權(quán)利C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假權(quán)利答案：ABCD解析：《教師法》第七條明確規(guī)定了教師的六項(xiàng)權(quán)利，包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。5.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程B.知識(shí)具有情境性和個(gè)體性C.教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”D.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)答案：AB解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，認(rèn)為知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，依賴個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；C項(xiàng)是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（屬于社會(huì)文化理論，與建構(gòu)主義有交叉但不等同）；D項(xiàng)是行為主義觀點(diǎn)。三、判斷題（每題1分，共5分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：√解析：教育方針是國家教育工作的總方向，包括教育性質(zhì)和方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑等，其中教育目的是核心。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）答案：×解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)（書本知識(shí)）為主，直接經(jīng)驗(yàn)是輔助。3.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績提升越明顯。（）答案：×解析：羅森塔爾效應(yīng)（期望效應(yīng)）表明，合理的期望能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但過高或不切實(shí)際的期望可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，效果適得其反。4.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，將校舍出租給企業(yè)作為倉庫使用。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得將校舍、場(chǎng)地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：√解析：品德的心理結(jié)構(gòu)四要素說被廣泛接受，四者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：（1）分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提升題、拓展題，滿足不同層次需求；（2）趣味化：結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐類、探究類作業(yè)（如測(cè)量家庭用電量并繪制圖表），激發(fā)興趣；（3）結(jié)構(gòu)化：圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“小步走、密反饋”的作業(yè)鏈，避免碎片化；（4）減量化：控制作業(yè)時(shí)長（小學(xué)一、二年級(jí)無書面作業(yè)，三至六年級(jí)≤60分鐘，初中≤90分鐘），杜絕機(jī)械重復(fù)；（5）評(píng)價(jià)多元化：采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長參與等方式，關(guān)注作業(yè)過程而非僅結(jié)果。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）營造寬松環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許不同觀點(diǎn)，減少權(quán)威壓制；（2）豐富知識(shí)儲(chǔ)備：拓寬學(xué)科視野，加強(qiáng)跨學(xué)科聯(lián)系（如科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合）；（3）訓(xùn)練思維方法：開展發(fā)散思維訓(xùn)練（如“一題多解”）、逆向思維訓(xùn)練（如假設(shè)“如果沒有摩擦力會(huì)怎樣”）；（4）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)：組織科技小發(fā)明、辯論賽、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，將思維轉(zhuǎn)化為成果；（5）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：表揚(yáng)好奇心、堅(jiān)持性等品質(zhì)，避免過度追求標(biāo)準(zhǔn)答案。3.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的具體要求。答案：（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；（2）嚴(yán)于律己，以身作則（如遵守課堂紀(jì)律、文明用語）；（3）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；（4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。五、案例分析題（每題18分，共36分）案例1：某初中語文教師在教授《孔乙己》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放老版電視劇《孔乙己》片段，學(xué)生觀察孔乙己的穿著、動(dòng)作、語言；環(huán)節(jié)二：分小組朗讀課文中“孔乙己第一次到酒店”和“最后一次到酒店”的描寫，對(duì)比兩次外貌、神態(tài)的變化；環(huán)節(jié)三：提問“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，引導(dǎo)學(xué)生討論“站著喝酒”（短衣幫）與“穿長衫”（讀書人）的矛盾，分析其身份悲??；環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)“以‘孔乙己之死’為主題，寫一篇200字的小短文，要求結(jié)合課文細(xì)節(jié)”。問題：結(jié)合教學(xué)原則和教學(xué)方法，分析該教師的教學(xué)過程。答案：（1）貫徹直觀性原則：通過電視劇片段讓學(xué)生直觀感知孔乙己形象，符合初中生活潑好動(dòng)、形象思維為主的特點(diǎn)；（2）體現(xiàn)啟發(fā)性原則：通過對(duì)比閱讀、矛盾點(diǎn)提問，引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物悲劇，而非直接講解結(jié)論；（3）運(yùn)用討論法：小組討論“站著喝酒”與“穿長衫”的矛盾，促進(jìn)學(xué)生合作交流，深化對(duì)人物身份的理解；（4）注重讀寫結(jié)合：作業(yè)要求結(jié)合課文細(xì)節(jié)創(chuàng)作，將閱讀理解轉(zhuǎn)化為寫作輸出，落實(shí)語言運(yùn)用能力；（5）不足與改進(jìn)：可增加學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的討論（如“孔乙己的悲劇對(duì)當(dāng)代青少年的啟示”），提升思維深度；作業(yè)可增加個(gè)性化要求（如允許詩歌、劇本等形式），尊重學(xué)生差異。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）因在課間與同學(xué)追逐打鬧，不慎撞倒走廊花盆，花盆墜落砸傷一年級(jí)學(xué)生小紅（7歲）。小紅家長要求小明家長和學(xué)校共同承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等共計(jì)2萬元。小明家長認(rèn)為事故發(fā)生在學(xué)校，應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)；學(xué)校認(rèn)為是小明個(gè)人行為，應(yīng)由其家長負(fù)責(zé)。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？答案：（1）《民法典》第一千二百條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理