2025年上海教師職稱考試(教育基礎(chǔ)知識+勞動技術(shù)教育)練習(xí)題及答案(小學(xué))一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.小學(xué)勞動技術(shù)教育的核心目標是A.提高學(xué)生動手能力B.培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀C.完成課程任務(wù)D.豐富課后活動答案：B2.2025年新版《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，勞動課程每周不少于A.1課時B.2課時C.3課時D.0.5課時答案：A3.在皮亞杰認知發(fā)展理論中，小學(xué)生主要處于A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C4.教師對學(xué)生實施“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)時，應(yīng)重點提供A.難度極高的任務(wù)B.獨立完成的空間C.適當(dāng)支架與引導(dǎo)D.統(tǒng)一標準答案答案：C5.勞動項目“紙橋承重”最能體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是A.信息意識B.工程思維C.審美情趣D.文化理解答案：B6.下列哪項不屬于小學(xué)勞動技術(shù)教育評價原則A.發(fā)展性B.多元性C.懲罰性D.過程性答案：C7.教師布置“家庭廚房小管家”任務(wù)，主要落實的課標內(nèi)容是A.傳統(tǒng)工藝B.營養(yǎng)與烹飪C.種植養(yǎng)護D.新技術(shù)體驗答案：B8.維果茨基強調(diào)“社會文化工具”在認知中的作用，其中最重要的工具是A.語言B.圖像C.動作D.時間答案：A9.小學(xué)生在勞動中經(jīng)常出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，教師應(yīng)優(yōu)先A.降低任務(wù)難度B.示范分解步驟C.批評學(xué)生態(tài)度D.讓家長代做答案：B10.2025年起，上海市小學(xué)教師職稱評審強化A.論文數(shù)量B.課題級別C.育人實效D.行政職務(wù)答案：C11.在勞動技術(shù)教學(xué)中使用“迭代”策略，主要目的是A.節(jié)約材料B.縮短時間C.優(yōu)化方案D.減少合作答案：C12.教師觀察學(xué)生鋸割木板時，發(fā)現(xiàn)鋸路歪斜，首要干預(yù)點是A.站姿B.鋸條齒向C.木料硬度D.光線亮度答案：B13.小學(xué)德育與勞動教育融合的最佳切入點是A.講大道理B.榜樣示范C.情境體驗D.紙筆測驗答案：C14.教師用“成長檔案袋”記錄學(xué)生勞動表現(xiàn)，體現(xiàn)的評價方式是A.終結(jié)性B.量化性C.質(zhì)性性D.選拔性答案：C15.在“校園菜園”項目中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲害，教師引導(dǎo)其優(yōu)先采用A.高效農(nóng)藥B.生物防治C.人工捕捉D.更換品種答案：B16.小學(xué)生勞動安全教育的首要原則是A.事后追責(zé)B.預(yù)防為主C.教師包辦D.家長簽字答案：B17.教師組織學(xué)生用3D打印筆制作立體姓名牌，主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是A.數(shù)字建模B.空間想象C.金屬加工D.紡織技巧答案：B18.下列哪種評價最能反映學(xué)生勞動觀念變化A.期末筆試B.現(xiàn)場操作C.情境問卷D.口頭背誦答案：C19.教師將“縫紐扣”任務(wù)拆解為穿線—打結(jié)—定位—縫合—收針，這種教學(xué)策略是A.概念獲得B.程序教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)答案：B20.小學(xué)生完成“環(huán)保購物袋”設(shè)計后，舉辦跳蚤市場義賣，體現(xiàn)的課程理念是A.學(xué)科本位B.知行合一C.知識灌輸D.標準答案答案：B21.教師在勞動課中使用“計時挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，主要激發(fā)A.外部動機B.內(nèi)部動機C.附屬動機D.回避動機答案：A22.下列哪項屬于小學(xué)勞動技術(shù)課程“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”領(lǐng)域A.刺繡B.陶藝C.激光雕刻D.木工榫卯答案：C23.教師讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理“風(fēng)箏制作”流程，主要發(fā)展A.計算思維B.線性思維C.發(fā)散思維D.慣性思維答案：C24.小學(xué)生在勞動中經(jīng)常合作失敗，教師應(yīng)首先A.指定組長B.教授協(xié)作策略C.減少合作D.家長陪做答案：B25.教師用“錯誤案例分析”法講解鋸割安全，依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是A.經(jīng)典條件作用B.操作性條件作用C.社會學(xué)習(xí)D.認知同化答案：C26.在“智能澆花裝置”項目中，學(xué)生需用土壤濕度傳感器，這涉及A.程序設(shè)計B.結(jié)構(gòu)力學(xué)C.遺傳育種D.食品保鮮答案：A27.教師對學(xué)生勞動成果給予“具體描述+改進建議”式反饋，符合A.形成性評價B.相對評價C.常模評價D.終結(jié)評價答案：A28.小學(xué)勞動技術(shù)課程資源開發(fā)應(yīng)遵循的首要原則是A.高大上B.低成本C.本土化D.進口化答案：C29.教師記錄學(xué)生“勞動日記”并定期分享，主要功能為A.監(jiān)督家長B.展示評比C.反思成長D.排名頒獎答案：C30.2025年上海市教師職稱評審新增“勞動教育微視頻”指標，要求時長A.1分鐘以內(nèi)B.3—5分鐘C.10—15分鐘D.20分鐘以上答案：B二、判斷題（每題1分，共10分）31.勞動技術(shù)教育只需在綜合實踐課中實施。答案：錯32.小學(xué)生使用熱熔膠槍時，教師必須全程陪護。答案：對33.2025年起，上海取消教師職稱計算機模塊考試。答案：對34.勞動教育評價禁止學(xué)生自評與互評。答案：錯35.“做中學(xué)”是杜威提出的重要教育主張。答案：對36.小學(xué)勞動項目不需要與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)。答案：錯37.教師可將勞動任務(wù)作為懲戒手段。答案：錯38.校園勞動基地面積不足時，可用立體種植架彌補。答案：對39.勞動技術(shù)課程目標只關(guān)注技能，不關(guān)注情感。答案：錯40.教師職稱評審中，勞動教育案例可替代一篇論文。答案：對三、填空題（每空1分，共20分）41.2025年新版課標提出小學(xué)勞動核心素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動能力、勞動思維、______。答案：勞動品質(zhì)42.維果茨基認為，兒童通過______活動實現(xiàn)認知發(fā)展。答案：社會文化43.小學(xué)生使用鋸割工具時，鋸條齒尖應(yīng)朝______。答案：前44.教師用“番茄工作法”管理勞動實踐時間，一般工作______分鐘休息5分鐘。答案：2545.在“紙電路”項目中，導(dǎo)電膠帶主要材料是______和壓敏膠。答案：銅箔46.2025年上海職稱評審平臺網(wǎng)址域名為______。答案：47.勞動項目“舊衣改造”最能體現(xiàn)______理念。答案：可持續(xù)發(fā)展48.教師指導(dǎo)學(xué)生縫紉時，腳踩縫紉機踏板應(yīng)保持______節(jié)奏。答案：勻速49.小學(xué)生勞動安全“三不傷害”原則：不傷害自己、不傷害他人、______。答案：不被他人傷害50.教師用“魚骨圖”分析勞動失敗原因，屬于______思維工具。答案：因果51.2025年上海市小學(xué)教師高級職稱面試采用______+答辯模式。答案：說課52.勞動技術(shù)課程資源開發(fā)的“三就原則”：就簡、就便、______。答案：就廉53.教師組織學(xué)生用Micro:bit控制舵機，需先擴展______板。答案：驅(qū)動54.小學(xué)生“廚房小當(dāng)家”任務(wù)中，油溫控制在______℃以下最安全。答案：18055.教師用“同伴教學(xué)”策略，先會者教后進者，其理論依據(jù)是______效應(yīng)。答案：互惠56.2025年新版課標將勞動項目分為日常勞動、生產(chǎn)勞動、______勞動三類。答案：服務(wù)性57.教師讓學(xué)生用“KWL”表梳理勞動知識，L代表______。答案：學(xué)會了什么58.小學(xué)勞動技術(shù)課程“三維目標”：知識與技能、過程與方法、______。答案：情感態(tài)度與價值觀59.教師用“紅黃綠”標簽管理工具狀態(tài)，綠標簽代表______。答案：正?？捎?0.上海職稱評審要求教師上傳勞動教育案例視頻，分辨率不低于______P。答案：1080四、簡答題（每題6分，共30分）61.簡述小學(xué)勞動技術(shù)教育中“項目式學(xué)習(xí)”實施流程。答案：1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提出驅(qū)動問題；2.學(xué)生分組制定方案，明確角色分工；3.教師提供資源與技能支架；4.學(xué)生動手實踐，記錄過程數(shù)據(jù)；5.中期評估，迭代優(yōu)化；6.成果公開展示，多元評價；7.反思總結(jié)，遷移應(yīng)用。62.如何在“校園菜園”項目中融入數(shù)學(xué)學(xué)科知識？答案：1.測量菜畦長度、面積，學(xué)習(xí)周長與面積公式；2.統(tǒng)計種子發(fā)芽率，繪制條形統(tǒng)計圖；3.記錄植株高度變化，制作折線圖表；4.計算施肥比例，理解百分數(shù)；5.收獲稱重，求平均產(chǎn)量；6.用坐標系標注植株位置，滲透平面直角坐標思想。63.描述一次“舊衣改造”勞動活動的安全教育要點。答案：1.工具安全：剪刀、縫紉機、熨斗使用前檢查，示范正確握持；2.用電安全：熨斗用完斷電，插座遠離水杯；3.防火安全：熨燙板遠離易燃物，備濕毛巾；4.防刺傷：拆線刀回收專用盒，及時清理針具；5.個人防護：穿合身衣物，扎好長發(fā)；6.應(yīng)急流程：出現(xiàn)燙傷立即冷水沖15分鐘，報告教師送醫(yī)。64.教師如何利用“成長檔案袋”提升學(xué)生勞動反思能力？答案：1.明確反思維度：技能、合作、創(chuàng)新、安全；2.設(shè)計簡易模板：文字、照片、語音任選；3.每節(jié)課留3分鐘快速記錄；4.周五用5分鐘小組分享，互提建議；5.教師每月批注，用“三明治”反饋法；6.期末組織“檔案之旅”，學(xué)生對照初始目標寫成長信，家長會上展示，強化自我效能感。65.簡述2025年上海職稱評審中“勞動教育微視頻”制作技巧。答案：1.選題聚焦：一課一得，突出學(xué)生真實成長；2.腳本設(shè)計：情境—任務(wù)—挑戰(zhàn)—突破—成果五段式；3.鏡頭穩(wěn)定：用手機云臺，光線充足；4.收音清晰：領(lǐng)夾麥降噪；5.字幕簡潔：關(guān)鍵詞+數(shù)據(jù)，不遮畫面；6.后期節(jié)奏：3—5分鐘，高潮前置；7.版權(quán)注意：音樂用平臺免版權(quán)庫；8.上傳格式：MP4、1080P、300MB以內(nèi)；9.文件命名：學(xué)校+姓名+課題+日期；10.提前一周上傳，留緩沖時間。五、案例分析題（每題10分，共20分）66.案例：張老師執(zhí)教四年級“紙電路賀卡”課，學(xué)生小宇因多次短路燒毀LED而情緒低落，拒絕再試。張老師遞給他一張“調(diào)試記錄表”，引導(dǎo)其每失敗一次就在表格畫“正”字，并寫一條原因。第6次嘗試后，小宇發(fā)現(xiàn)是銅箔斷裂導(dǎo)致斷路，成功點亮LED，興奮大喊。課后，小宇把記錄表貼在成長檔案袋，并寫下“失敗是數(shù)據(jù)，不是標簽”。問題：（1）評析張老師的教育行為；（2）結(jié)合理論說明“調(diào)試記錄表”的心理支持機制。答案：（1）張老師行為體現(xiàn)以下優(yōu)勢：①情感支持：及時識別小宇情緒低谷，未批評，用工具轉(zhuǎn)移注意力；②支架策略：提供結(jié)構(gòu)化表格，降低認知負荷；③成長型思維培養(yǎng)：把失敗外化為可統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，弱化自我否定；④自主探究：允許學(xué)生充分試錯，保護內(nèi)部動機；⑤評價多元：用“正”字記錄替代分數(shù)，強化過程價值。（2）理論機制：①卡羅爾·德韋克成長型思維理論：將失敗視為可改進信息，減少“習(xí)得性無助”；②自我效能理論：班杜拉指出，親歷成功體驗是效能感最強來源，記錄表幫助小宇看到“失敗—分析—接近成功”的漸進曲線，提升預(yù)期；③情緒ABC理論：Ellis認為情緒由信念決定，表格引導(dǎo)學(xué)生建立“失敗只是事件，非自我否定”的理性信念，降低焦慮；④元認知理論：記錄表促使學(xué)生監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略，形成“計劃—行動—反饋”閉環(huán)，提升后續(xù)遷移能力。67.案例：五年級“智能澆花”項目，學(xué)生測量花盆重量判斷缺水，需用壓力傳感器、Micro:bit、舵機。學(xué)校僅5套設(shè)備，卻有32名學(xué)生。李老師采用“分層混齡”策略：先培訓(xùn)8名“小導(dǎo)師”，再讓導(dǎo)師各帶3名“學(xué)徒”組成STEAM小隊。過程中，導(dǎo)師負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)徒負責(zé)記錄與測試。一周后，所有小組完成模型，導(dǎo)師在分享會上說“教別人讓我更清楚原理”。問題：（1）分析“小導(dǎo)師”制度對勞動教育的價值；（2）提出兩條設(shè)備不足的替代方案。答案：（1）價值：①認知深化：導(dǎo)師需將隱性操作轉(zhuǎn)化為顯性語言，促進更高階理解；②責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)力：導(dǎo)師體驗“教—學(xué)”雙重身份，提升勞動責(zé)任感；③同伴效應(yīng)：學(xué)徒更愿意接受同齡語言，減少教師壓力；④資源優(yōu)化：教師精力有限，小導(dǎo)師實現(xiàn)“一對多”擴散；⑤情感價值：導(dǎo)師獲得尊重，學(xué)徒獲得支持，班級形成合作文化。（2）替代方案：①虛擬仿真：用Tinkercad模擬壓力傳感器數(shù)值，學(xué)生線上調(diào)試后再用實體設(shè)備驗證，減少占用時間；②分時共享：將項目拆解為“傳感器校準—結(jié)構(gòu)搭建—程序編寫—整體測試”四階段，每階段只需8套設(shè)備，輪流使用，課間開放預(yù)約，提高利用率。六、教學(xué)設(shè)計題（20分）68.請根據(jù)2025年新版課標，以“舊T恤改造環(huán)保袋”為主題，設(shè)計一節(jié)40分鐘小學(xué)五年級勞動技術(shù)課。要求：1.寫明項目目標與重難點；2.列出所需材料與工具；3.設(shè)計完整教學(xué)流程（含時間分配）；4.給出多元評價方案；5.附安全提示。答案：項目目標：1.知識與技能：了解舊衣減量意義，掌握無裁剪打結(jié)法制作袋體，學(xué)會手縫或機縫提手。2.過程與方法：通過測量、標記、打結(jié)、縫合四步完成改造，體驗設(shè)計—制作—測試—優(yōu)化流程。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立環(huán)保與節(jié)約意識，養(yǎng)成珍惜衣物、