第三章簡單電路

第3?1節(jié)電現(xiàn)象

一、課標(biāo)要求

通過實驗，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸

引。

這些都屬于認(rèn)知性的目標(biāo)，屬于了解的水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

【物理觀念】認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用，了解驗

電器的原理及其作用，了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

【科學(xué)思維】會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的相關(guān)現(xiàn)象，感受和領(lǐng)悟“自

然界中只有兩種電荷”的過程中所運用的推理方法。

【科學(xué)探究】通過實驗,知道自然界中只存在兩種電荷及其規(guī)定，知道電荷間的

相互作用規(guī)律。

【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生

主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、知識點與習(xí)題對應(yīng)表

習(xí)題題目難易程度

知識點目標(biāo)要求

類型數(shù)量（易、適中、難）

選擇題

摩擦起電知道摩擦起電現(xiàn)象：知道自然界中只存在兩種電荷4易、適中、難

填空題

電荷之間的選抒題

了解電荷之間的作用規(guī)律4易、適中、難

相互作用實驗題

驗電器知道驗電器的原理，會用驗電器判斷物體是否帶電選擇題2易、適中

知道電流的形成和電流方向的規(guī)定，了解電池的作

電流選擇題3易、適中、難

用

鞏固性作業(yè)

i.自然界只有兩種電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做電荷；用毛皮摩擦過的

橡膠棒帶的電荷叫做電荷。

2.與絲綢摩擦過的玻璃棒A分別靠近懸掛的輕質(zhì)帶電小球B和C,發(fā)現(xiàn)B被排斥,C被吸引，

則帶正電；用久的風(fēng)扇扇葉上布滿灰塵主要是風(fēng)周扇葉旋轉(zhuǎn)與空氣發(fā)生,帶電

體具有的性質(zhì)。

3.冬天，小明去北方某地旅游時發(fā)現(xiàn)天氣很干燥，經(jīng)常會發(fā)生靜電現(xiàn)象。下列現(xiàn)象中，不

是由物體帶靜電引起的是（）

A.梳頭時，頭發(fā)變得蓬松

B.拆開筷子的薄塑料包裝袋時，薄塑料包裝袋吸附在手上

C.用濕手摸室外的鐵欄杼時，手被粘在了鐵欄桿上

D.逛街時，穿的化纖羽絨服容易吸附灰塵

4.被毛皮摩擦過的橡膠棒帶上負(fù)電荷，這是因為（）

A.原子核發(fā)生了轉(zhuǎn)移B.電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移

C.摩擦創(chuàng)造了正電荷D.摩擦創(chuàng)造了負(fù)電荷

5.將帶負(fù)電的物體A靠近掛在細(xì)線下的絕緣小球，小球被吸引；若換用帶正電的物體B去

靠近而未接觸該小球，則小球（）

A.靜止不動

B.一?定被物體B排斥

C.可能被物體B排斥，也可能被物體B吸引

D.一定被物體B吸引

6.如圖所示，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸不帶電的驗電器金屬球，金屬箔張開，下列有關(guān)

（第6題圖）（第8題圖）（第9題圖）

A.橡膠棒和驗電器都帶止電荷

B.用毛皮摩擦過的橡膠棒產(chǎn)生了電荷

C.若用該橡膠棒靠近某輕質(zhì)小球時互相吸引，該小球一定帶正電

D.電子從橡膠棒轉(zhuǎn)移到驗電器

7.關(guān)丁電流的形成，下列的說法中正確的是（）

A.電荷只要運動就會形成電流

B.只有正電荷的定向移匆才形成電流

C.只有負(fù)電荷的定向移匆才形成電流

I）.正電荷或負(fù)電荷作定向移動，都可以形成電流

8.如圖所示的運油車正在卸油，快速流出的油和油罐由于現(xiàn)象會積累過多電荷,

為防止發(fā)生事故，將一條“繩干”把運油車與靜電消除器相連，若多余的電子經(jīng)靜電消除器

上的接地線流向大地，則接地線中的電流方向（填“向上”或“向下”）。

拓展性作業(yè)

9.如圖所示，一個帶電粒子從一帶正電的粒子旁邊高速穿越，該粒子的運行軌跡是圖中的①,

你推測該帶電粒子所帶電荷為（選填“正”或"負(fù)”）電荷，你猜想的依據(jù)是:

10.如圖為部分物質(zhì)的原子核對核外電子束縛能力強弱情況。下列說法中正確的是（）

季原子核對核外電子的束縛能力強

1__1

玻璃毛皮絲細(xì)紙金屬硬橡膠石蠟

A.用絲綢摩擦玻璃棒，絲綢會失去電子

B.用絲綢摩擦橡膠棒，橡膠棒帶正電

C.用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的玻璃棒帶的是異種電荷

D.用絲綢摩擦過的橡膠棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的是同種電荷

11.如圖甲所示,驗電器A原來帶有正電，現(xiàn)用一帶電的物體E去接觸驗電器A的金屬球時,

驗電器A的張角先閉合后張開。接著，我們再用一根帶有絕緣手柄的金屬棒C將驗電器A

和另一不帶電的驗電器B連接起來，如圖乙所示。下列說法正確的是（）

（第11題圖）（第12題圖）（第13題圖）

A.帶電體E上原本帶有負(fù)電，且?guī)щ姅?shù)量比驗電器A要少

B.帶電體E和驗電器A接觸后，瞬間電流的方向是從物體E流向到驗電器A

C,用金屬棒C將A、B驗電器連接起來后，驗電器B會帶上正電

I）.用金屬棒C將A、B驗電器連接起來后，瞬間電流的方向是從B流向A

12.如圖，水果電池由水果和化學(xué)活潑性不同的鋅、銅兩種金屬片組成，其中更活潑的鋅片

失去電子成為電池的負(fù)極，而銅片成為正極。接通電路時電子定向移動的方向是（）

A.從銅片沿水果內(nèi)部流向鋅片

B.從銅片沿導(dǎo)線流向鋅片

C.從鋅片沿水果內(nèi)部流向銅片

D.從鋅片沿導(dǎo)線流向銅片

探究性作業(yè)

13.學(xué)習(xí)了電荷間的相互作用之后，小沈同學(xué)大膽的猜想，電荷間相互作用力的大小是否與

兩電荷所帶的電荷量和它們之間的距離有關(guān)呢？于是他做起了如圖(1)所示的實驗。Q是

一個帶正電的物體，把系在絲線上的帶正電的小球先后掛在A、B、C三處，比較小球在不

同位置所受帶電體的作用力的大小?；卮鸩妨袉栴}：

(1)這個力的大小可以通過顯示出來；

(2)為使實驗現(xiàn)象更明顯，懸掛在絲線上的小球應(yīng)用o

A.小鋼球B.小鉛球C.塑料泡沫小球

(3)根據(jù)實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論：電荷量一定時，,電荷間相互作用力越大。

(4)做完以上實驗后，用另一個小球靠近帶止電的Q時，情景如圖(2)所不，則另一個小

球的帶電情況是一。

A.帶負(fù)電B.不帶電C.二者都有可能

(5)要探究電荷間相互作用力的大小是否與兩電荷所帶的電荷量有關(guān)，他要進行的下一步

實驗操作是，

參考答案

題號答案做錯原因教師評價

1正；負(fù)

2B；摩擦：吸引輕小物體

3B

4B

5C

6D

7D

8摩擦起電：向上

9正；它與正電荷排斥

10D

11D

12D

(1)絲線與豎直方向的夾角大小;(2)C,(3)電荷間距離越小;

13(4)C,(5)保持電荷之間的距離不變，換用電荷量不同的電荷

重新做實驗

作業(yè)設(shè)計意圖

摩擦起電涉及3個習(xí)題：1題難度易，主要考察學(xué)生正電荷和負(fù)電荷的概念。3.、4題

難度適中，主要考察學(xué)生對靜電現(xiàn)象的了解；10題難度難，主要考察學(xué)生理解了摩擦起電

的實質(zhì)；習(xí)題從易到難分層設(shè)計，主要讓學(xué)生從對知識的了解到綜合運用，逐步鞏固對摩擦

起電現(xiàn)象及自然界中只存在兩種電荷的了解電荷之間的相互作用涉及4個習(xí)題：2、5、9

題難度一題易二題適中，主要考察學(xué)生電荷間的相互作用規(guī)律和帶電體能吸引輕小物體的性

質(zhì)的應(yīng)用；13題難度難，主要考察學(xué)生電荷間的相互作用規(guī)律并會根據(jù)實驗現(xiàn)象自己總結(jié)

出結(jié)論。三個習(xí)題的練習(xí)既能加深學(xué)生對電荷之間的相互作用的了解，還能提高學(xué)生對電荷

之間的相互作用和帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)的綜合了解。驗電器涉及2個習(xí)題：6題難

度易，主要考察學(xué)生驗電器的工作原理.、電荷間的作用規(guī)律，理解摩擦起電的實質(zhì)；11題

難度適中，主要考察學(xué)生是否能運用驗電器檢驗物體是否帶電。電流涉及3個習(xí)題：7、8

題難度簡單，主要考察學(xué)生對電流的形成的了解，明確電子的定向移動方向與電流的方向相

反的知識點：12顆難度適中，主要考察學(xué)牛對電池工作原理的了解。

第3.2節(jié)電路

設(shè)計教師：賈長艷

一、課標(biāo)要求

初步認(rèn)識電路，能連接簡單實物，會畫簡單電路圖。

本節(jié)課屬于認(rèn)知性目標(biāo)，了解水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

【物理觀念】知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定和電源外部電流的方向，知道電

路的組成，認(rèn)識通路、斷路、短路。

【科學(xué)思維】能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，會用電路元件符號畫簡單的電路

圖，能連接簡單的電路。

【科學(xué)探究】通過實驗認(rèn)識通路、斷路、短路。

【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會物理與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦動手。

習(xí)題題目難易程度

知識點目標(biāo)要求

類型數(shù)量（易、適中、難）

認(rèn)識電路，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電填空題

電路的組成3易、適中、難

源和用電器在電路中的作用：選擇題

知道什么是電路的開路，通路，知道

通路、開路、短路選擇題3易、適中、難

短路及其危害

電路圖學(xué)會簡單的電路圖連接方法和設(shè)計選擇題4適中、難、適中、

難

鞏固性作業(yè)

1.如圖所示為人們所喜愛的電動自行車，它具有輕便、節(jié)能、環(huán)保等特點，只要將車鑰匙插

入鎖孔并順時針旋轉(zhuǎn)一下，車子就通電了。車鑰匙的作用相當(dāng)于電路中的,給電動

車充電時，蓄電池相當(dāng)于電路中的,將電能轉(zhuǎn)化為儲存起來。

2.關(guān)于短路，下列說法正確的是（）

A.短路就是電路中沒有連接電源

B.電路中發(fā)生短路時，會把短路的用電器燒壞

C電路中發(fā)生短路時，一定會把電源燒壞

D電路中發(fā)生短路時，會形成很大電流，甚至?xí)龎碾娫?/p>

3.如圖所示是四位同學(xué)在學(xué)完電路連接相關(guān)知識后所畫的電路圖。你應(yīng)該能判斷出：在開關(guān)

S閉合時，兩只小燈泡能同時發(fā)光的正確電路是（）

4.如圖3所示的四個實物電路，閉合開關(guān)后電路中的燈泡都能正常發(fā)光的是（）

（第4題圖）（第5題圖）

5.如圖電路中，用導(dǎo)線連接下列兩點后，會導(dǎo)致電路短路的是（）

A.a、cB.b、cC.b、dD.d、e

拓展性作業(yè)

6.教室里投影儀的燈泡，發(fā)光時溫度很高，必須用風(fēng)扇降溫.使用投影儀時，首先要打開風(fēng)

扇，待確認(rèn)風(fēng)扇正常運轉(zhuǎn)后，再通電讓燈泡發(fā)光，下列電路中符合要求的是（）

7.恐怖分子在公共場所安裝了定時炸彈，其引爆裝置如圖所示，起爆前定時開關(guān)S是閉合

的，當(dāng)設(shè)定起爆時間一到，定時開關(guān)S會自動斷開。為使引爆裝置停止工作，你務(wù)必不能

剪斷圖中的導(dǎo)線是（）

（第7題圖）（第8題圖）

8.電路的識別：如圖是一個電學(xué)實驗的實物連線圖，請在右邊方框內(nèi)畫出它的電路圖。

9.在如圖所示的電路中，若想讓燈泡和電動機同時工作，需要閉合開關(guān)；若同

時閉合S1和S2,可以工作的用電器是

（第9題圖）（第10題圖）

探究性作業(yè)

10.公交車后門的兩個扶桿上通常各裝有一個按鈕，每一個按鈕都是一個開關(guān)。當(dāng)乘客按下

任何一個按鈕時，駕駛臺上的指示燈都發(fā)光，同時電鈴響，提醒司機有人要下車。請把相應(yīng)

的電路圖畫在圖的虛線框內(nèi)。

答案_____________________________做錯原因教師評價

開關(guān)；電源；化學(xué)能

2D

3B

4C

5C

6S?、S3

7B

百

8

9s1；電動機

口

10

Ui_ft__1

作業(yè)設(shè)計意圖

鞏固性作業(yè)1題主要考查能量的轉(zhuǎn)化和開關(guān)的作用：3、4題，考察識別電路圖和實物電路

的能力。5題考查了對電路的三種狀態(tài)：通路、短路和斷路的理解和掌握.電源短路是指電

流不經(jīng)過用電器，直接從正極流向電源負(fù)極.此時電路中的電流較大，容易燒壞電源。

拓展性作業(yè)6、7題主要考察根據(jù)實際需要選擇正確的電路圖，為下面的電路設(shè)計做好準(zhǔn)備。

8題目的是通過讓學(xué)生會根據(jù)實物圖畫電路圖能夠?qū)嵨镛D(zhuǎn)化為抽象的符號電路，進一步培

養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化聯(lián)系能力。

探究性作業(yè)10題是簡單電路的連接，綜合考察學(xué)生對電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線在電路中

作用的理解，并能夠根據(jù)其作用進行簡單的電路設(shè)計，提高學(xué)生的動手操作能力和動腦能力,

并為學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路打下基礎(chǔ)。

第3.3節(jié)電路的連接

設(shè)計教師:錢振會

一、課標(biāo)要求

讓學(xué)生能對日常生活、生產(chǎn)中的簡單電路進行設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)

【物理觀念】知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。

【科學(xué)探究】通過實施探究串、并聯(lián)電路的特點，會連接簡單的串、并聯(lián)電路，

了解開關(guān)在不同位置時的作用。

【科學(xué)思維】能按要求設(shè)計簡單的申、并聯(lián)電路。

【科學(xué)態(tài)度與責(zé)住】能舉出生活、生產(chǎn)中串聯(lián)或并聯(lián)電路的應(yīng)用實例。

三、作業(yè)與知識點對應(yīng)表

題目難易程度

知識點目標(biāo)要求習(xí)題類型

數(shù)量（易、適中、淮）

串聯(lián)電路的特點如道串聯(lián)電路的特點選擇題、填空題3易

并聯(lián)電路的特點知道并聯(lián)電路的特點選擇題、境空題3易、適中

設(shè)計電路根據(jù)串并聯(lián)電路特點靈活設(shè)計電路填空題、探究題2適中、難

鞏固性作業(yè)

1、某機要室大門是由電力機控制的，鑰匙（電路開關(guān)）分別由兩名工作人員保管，單把鑰匙

法打開。圖中設(shè)計符合要求的電路是（）

2、在汽車轉(zhuǎn)向燈電路中，要求左轉(zhuǎn)彎時只能左轉(zhuǎn)向燈亮，右轉(zhuǎn)彎時只能右轉(zhuǎn)向燈亮，不能出現(xiàn)

在操作轉(zhuǎn)向開關(guān)時左、右轉(zhuǎn)向燈同時亮的情況.下列設(shè)計中最合理的是（）

左前左后一

右疝右后

D

3.如圖所示有一款平衡車，它是依靠電力驅(qū)動及人體平衡能力控制的代步工具，當(dāng)甩源開關(guān)

Si閉合時指示燈痙起;人站在平衡車踏板上時，開關(guān)，自動閉合，電動機才能啟動開始運動，

緊急情況時工自動斷開，電動機停止工作。圖13-11電路圖中，與其原理相符的是（）

拓展性作業(yè)

4.小明想自己制作一個樓梯門鈴?，F(xiàn)在有器

材：電池組、一個電鈴、一個電動機、兩

個開關(guān)導(dǎo)線若干。當(dāng)樓下有人按開關(guān)時，

樓上的門響；他可以通過室內(nèi)的開關(guān)來控

制開門的電機。請你替小明在如圖的方框

內(nèi)畫出電路原理圖。

5.按要求設(shè)計電路。要求：

(1)只閉合開關(guān)S“兩燈L、L2都亮;

(2)只閉合Sz,兩燈L、L2都不亮;

(3)開關(guān)，S二都閉合，L不亮，L2亮。

6.學(xué)校的前、后門各裝一個開關(guān)，在傳達(dá)室里裝一個電鈴，要求按下其中任一個開關(guān)都能使

鈴發(fā)聲，畫出電路圖如果我們還想知道電鈴聲是哪個門的開關(guān)閉合了，應(yīng)怎樣改進你的路(可

加元件)？畫出改進后的電路圖.

改進前電路改進后電路

探究性作業(yè)

7.曉彤同學(xué)在科技活動小組中為學(xué)校茶爐房設(shè)計了如圖所示的人工控制電路。用紅綠燈分別

表示水是否燒開，只紅燈亮，表示水未燒開，只綠燈亮，表示水已燒開.

電

源

(1)水已燒開時開關(guān)的尸閉情況是一

A、S1閉合、S?斷開B、S1斷開S2閉合

C.S|S2都斷開D.S)S2都閉合

(2)小雪同學(xué)看了曉彤的設(shè)計后認(rèn)為該設(shè)計還有不足之處請指出該設(shè)計的兩點不足:

①._______________________________；

(3)同學(xué)們經(jīng)過討論,在曉彤設(shè)計的基礎(chǔ)上進行了改進,克服了上述的不足，請你將改進后的

電路圖畫在方框內(nèi)(可改前元件).

8.按照我國交通管理的規(guī)定，“紅燈停、綠燈行、黃燈預(yù)備”，小明在科技活動中設(shè)計了一個

實驗電路，用以模擬十字路口的紅綠燈，如圖所示請你分析并回答下面的問題.

西

.

的

光

紅

是

因

原

號，其

停止信

交通的

光作為

發(fā)出的

定紅燈

(1)規(guī)

單刀

光；當(dāng)

燈發(fā)

方向

，東西

燈發(fā)光

方向—

，南北

1”時

位置“

接通

開關(guān)

多擲

單刀

(2)當(dāng)

方

許

時，允

位置3

接通

開關(guān)

光;當(dāng)

燈發(fā)

的—

方向

東西

,南北

2”時

位置“

接通

開關(guān)

多擲

。

輛通行

向的車

.

聯(lián)方式

的是

燈采用

光的各

(3)發(fā)

圖

設(shè)計意

作業(yè)

五、

生

養(yǎng)學(xué)

，培

習(xí)機會

究性學(xué)

的、研

、開放

自主的

供一種

學(xué)生提

用是為

計的意

作業(yè)設(shè)

本課時

精神。

的創(chuàng)新

養(yǎng)他們

力，培

際的能

用于實

知識應(yīng)

的電路

把所學(xué)