幼兒謙讓主題活動(dòng)教案一、基本信息1.活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)謙讓，共享快樂(lè)2.活動(dòng)對(duì)象：[X]歲幼兒3.活動(dòng)時(shí)間：[具體時(shí)長(zhǎng)]4.活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解謙讓的含義，知道在哪些情境下需要謙讓。幼兒能夠掌握一些基本的謙讓行為，如排隊(duì)、分享玩具等。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)案例分析、故事講述、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)謙讓帶來(lái)的積極感受，提高幼兒的人際交往能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中感受到謙讓所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒主動(dòng)踐行謙讓行為的意愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解謙讓的概念和重要性。引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用謙讓行為。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓幼兒真正從內(nèi)心接受并愿意主動(dòng)踐行謙讓行為，克服自我中心意識(shí)。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過(guò)展示生活中的案例，引發(fā)幼兒思考，導(dǎo)入活動(dòng)主題。2.故事教學(xué)法：講述有趣的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中領(lǐng)悟謙讓的道理。3.演示法：教師親自示范謙讓行為，讓幼兒更直觀地了解如何去做。4.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演角色進(jìn)行互動(dòng)，親身體驗(yàn)謙讓行為。5.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在活動(dòng)中實(shí)踐謙讓行為。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.展示案例老師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么。（播放一段兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具的視頻）視頻結(jié)束后，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們覺(jué)得視頻里的兩個(gè)小朋友做得對(duì)嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。2.引出主題老師：“在我們的生活中，有時(shí)候會(huì)像視頻里的小朋友一樣，遇到一些爭(zhēng)搶的情況。其實(shí)呀，我們可以有一種更好的做法，那就是謙讓。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于謙讓的知識(shí)，看看怎么才能做一個(gè)有禮貌、會(huì)謙讓的好孩子?！保ǘ┬抡n講授（15分鐘）1.講解謙讓的含義老師：“小朋友們，謙讓就是在和別人相處的時(shí)候，能夠先考慮別人的感受，把方便和好處讓給別人。比如說(shuō)，在玩玩具的時(shí)候，不搶著玩，讓給其他小朋友先玩；排隊(duì)的時(shí)候，不插隊(duì)，耐心等待。大家明白了嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，向幼兒解釋謙讓的含義，讓幼兒對(duì)謙讓有初步的認(rèn)識(shí)。2.故事講述：《孔融讓梨》老師：“接下來(lái)，老師給大家講一個(gè)很有名的故事，叫《孔融讓梨》?！保ㄖv述故事：孔融小時(shí)候，家里有五個(gè)哥哥和一個(gè)弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥們讓孔融先拿。孔融不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見(jiàn)了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融：“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？”孔融回答說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃?！备赣H又問(wèn)他：“你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？”孔融說(shuō)：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。”）講完故事后，提問(wèn)幼兒：“孔融為什么要把大梨讓給哥哥和弟弟呀？”引導(dǎo)幼兒思考孔融的行為，感受謙讓的美德。3.演示謙讓行為老師：“小朋友們，現(xiàn)在老師來(lái)給大家演示一下謙讓行為。比如說(shuō)，我們?cè)谂抨?duì)玩滑梯的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？”老師走到教室的滑梯旁，做出正確的排隊(duì)姿勢(shì)，一邊演示一邊說(shuō)：“我們要站在隊(duì)伍里，一個(gè)跟著一個(gè)，不推不擠，耐心等待輪到自己。”然后，邀請(qǐng)一名幼兒一起演示，讓幼兒更加直觀地看到謙讓行為的具體表現(xiàn)。（三）角色扮演（20分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境老師：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，叫‘小小生活劇場(chǎng)’。老師給大家布置一個(gè)場(chǎng)景，在幼兒園的圖書角，幾個(gè)小朋友都想看同一本有趣的繪本，這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？”2.角色分配挑選幾名幼兒分別扮演不同的角色，如想看繪本的小朋友A、小朋友B、小朋友C，圖書管理員老師等。3.表演開(kāi)始幼兒按照設(shè)定的情境進(jìn)行表演，表現(xiàn)出不同的行為和態(tài)度。有的幼兒可能會(huì)爭(zhēng)搶繪本，有的幼兒可能會(huì)主動(dòng)謙讓。表演結(jié)束后，組織其他幼兒進(jìn)行討論：“你覺(jué)得哪個(gè)小朋友做得好？為什么？如果你是其中一個(gè)小朋友，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒從表演中分析不同行為的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步理解謙讓的意義。（四）小組活動(dòng)（20分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一套玩具和一些卡片，卡片上寫有不同的情境，如“在餐廳吃飯時(shí)，有一塊最后剩下的蛋糕”“在操場(chǎng)上玩球，另一個(gè)小朋友也想玩”等。要求每個(gè)小組根據(jù)卡片上的情境，討論并表演出如何進(jìn)行謙讓。2.小組討論與準(zhǔn)備幼兒分組進(jìn)行討論，商量在不同情境下應(yīng)該采取的謙讓行為，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。老師巡視各小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。3.小組展示每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示他們的表演，其他小組的幼兒認(rèn)真觀看，并在展示結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從表演是否生動(dòng)、謙讓行為是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行。通過(guò)小組活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中深化對(duì)謙讓行為的理解和運(yùn)用能力。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧內(nèi)容老師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于謙讓的知識(shí)。我們知道了什么是謙讓，還聽(tīng)了《孔融讓梨》的故事，看了老師的演示，也進(jìn)行了角色扮演和小組活動(dòng)。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么是謙讓呀？”邀請(qǐng)幼兒舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)重要性老師：“謙讓是一種非常好的行為，它能讓我們和小伙伴們友好相處，大家都能感受到快樂(lè)。希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪校寄苡涀∫獙W(xué)會(huì)謙讓，做一個(gè)有禮貌、懂事的好孩子。”（六）課后延伸1.回家后，和爸爸媽媽分享今天在幼兒園學(xué)到的謙讓知識(shí)，并和爸爸媽媽一起討論在生活中還有哪些地方可以用到謙讓。2.請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中表現(xiàn)出的謙讓行為，下次上課時(shí)和其他小朋友分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課圍繞幼兒謙讓主題展開(kāi)，在幼兒教育教材中具有重要的地位和作用。謙讓是幼兒社會(huì)交往中的重要品德，它有助于培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。從教材體系來(lái)看，本節(jié)課是幼兒品德教育系列課程的一部分，與前后章節(jié)的內(nèi)容緊密相連。在之前的課程中，幼兒已經(jīng)對(duì)基本的禮貌行為有了一定的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，引導(dǎo)幼兒理解謙讓這一更高層次的品德行為。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)培養(yǎng)幼兒的合作精神、關(guān)愛(ài)他人等品德奠定基礎(chǔ)。從幼兒發(fā)展角度分析，[X]歲的幼兒正處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)的階段，他們開(kāi)始關(guān)注自己的需求和感受，但往往缺乏對(duì)他人的關(guān)注。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)到在人際交往中需要考慮他人，學(xué)會(huì)克制自己的欲望，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。這對(duì)于幼兒今后的社會(huì)性發(fā)展、心理健康以及良好人格的形成都具有積極的影響。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒能夠理解謙讓的含義，在知識(shí)與技能目標(biāo)方面基本達(dá)成。幼兒能夠在角色扮演和小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的謙讓行為，掌握了一些基本的謙讓方法。在過(guò)程與方法目標(biāo)上，幼兒通過(guò)多種活動(dòng)形式，如案例分析、故事講述、角色扮演等，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察、思考和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也有較好的體現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中感受到了謙讓帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)了關(guān)心他人、尊重他人的意識(shí)，集體意識(shí)也有所提升。許多幼兒在課后能夠主動(dòng)與小伙伴分享玩具，排隊(duì)時(shí)更加自覺(jué)，表現(xiàn)出了積極踐行謙讓行為的意愿。2.問(wèn)題分析部分幼兒雖然理解了謙讓的道理，但在實(shí)際情境中仍然容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶行為。這可能是因?yàn)橛變旱淖晕铱刂颇芰€不夠強(qiáng)，需要在今后的日常生活中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的幼兒參與度不高，存在注意力不集中的情況。這可能是由于活動(dòng)形式不夠新穎或者任務(wù)難度不太適合這部分幼兒，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。3.方法效果案例分析法、故事教學(xué)法、演示法、角色扮演法和小組合作法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的參與度。幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，較好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。角色扮演和小組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí)，但在活動(dòng)組織過(guò)程中，還需要更加注重引導(dǎo)幼兒深入思考和討論，避免活動(dòng)流于形式。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是角色扮演和小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們覺(jué)得很有趣。幼兒們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言，分享自己的想法和感受，反饋良好。有幼兒表示通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，知道了以后要學(xué)會(huì)讓著別人，這樣大家都會(huì)很開(kāi)心。也有幼兒提出希望以后能有更多類似的游戲活動(dòng)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。可以通過(guò)日常行為規(guī)范訓(xùn)練、游戲