《第3課讓瓶子動起來》教學設計年級：三年級上冊版本：桂美版（2024）單元：第三單元《動手做玩具》教材分析本課選自桂美版2024年審定的三年級上冊第三單元“動手做玩具”，是在學生掌握基礎手工技能（如剪、貼、畫）后的創(chuàng)意應用課。教材以“廢舊瓶子再利用”為主題，通過引導學生觀察生活中的瓶子形態(tài)，結合“讓靜止的瓶子動起來”的核心問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力。課本原文內容如下：課本原文：“生活中有許多廢棄的瓶子，它們造型多樣、材質不同。如果我們發(fā)揮想象，給瓶子加上‘關節(jié)’或‘動力裝置’，就能讓它們變成會動的玩具！想一想：你見過哪些會動的玩具？它們是怎樣動起來的？試著用瓶子和身邊的材料，設計一個會搖頭、會旋轉或會滾動的玩具吧！”教材通過“觀察—聯(lián)想—設計—制作—展示”的流程，滲透“環(huán)保理念”與“STEAM教育”思想，強調藝術與科學、生活的聯(lián)系，符合新課標中“跨學科學習”與“創(chuàng)意實踐”的要求。核心素養(yǎng)目標審美感知觀察瓶子的形態(tài)特征（如圓柱形、錐形、透明/不透明材質），感受不同材質與造型帶來的視覺效果；理解“動態(tài)美”在玩具設計中的體現，如通過顏色對比、線條方向表現“運動感”。藝術表現掌握“連接”“平衡”等基本手工技法，能運用剪、粘、捆扎等方式為瓶子添加可活動部件（如頭部、四肢、輪子）；運用繪畫、拼貼等方式裝飾玩具，突出創(chuàng)意主題（如動物、人物、機器人）。創(chuàng)意實踐能結合生活經驗，設計具有獨特功能的動態(tài)玩具（如會點頭的不倒翁、會滾動的小汽車、會扇翅膀的小鳥）；嘗試解決制作中的問題（如部件松動、重心不穩(wěn)），優(yōu)化玩具的“可動性”。文化理解認識“廢舊材料再利用”的環(huán)保價值，形成“變廢為寶”的生活態(tài)度；了解傳統(tǒng)玩具（如竹蜻蜓、陀螺）的動態(tài)原理，感受民間工藝中的智慧。教學重點與難點教學重點設計可活動部件：通過“關節(jié)連接”（如用毛根、回形針做轉軸）或“動力裝置”（如橡皮筋彈力、重力滾動）讓瓶子“動起來”。創(chuàng)意主題表達：結合瓶子原有造型進行聯(lián)想（如圓柱形瓶子→小熊身體，細長瓶子→長頸鹿脖子），使玩具既美觀又有趣。教學難點部件的穩(wěn)定性與靈活性平衡：確保活動部件（如頭部）能靈活轉動，同時不易脫落；重心控制：制作站立或滾動的玩具時，通過調整配重（如在瓶底裝沙子）防止傾倒。教學方法情境教學法：播放《會動的玩具王國》動畫片段，創(chuàng)設“幫助玩具王國找回‘動感能量’”的任務情境；觀察法：引導學生觀察實物（如會搖頭的娃娃、發(fā)條玩具），分析“動態(tài)結構”（關節(jié)、支點、動力源）；示范講解法：教師分步演示“關節(jié)連接”“重心調整”等關鍵技法；小組合作法：4人一組，分工完成“設計草圖—材料收集—制作—裝飾”環(huán)節(jié)；問題引導法：通過“為什么這個玩具站不穩(wěn)？”“怎樣讓翅膀扇得更快？”等問題啟發(fā)學生思考。教學準備教師準備教具：多媒體課件（含動態(tài)玩具視頻、步驟圖）、實物范例（會搖頭的“瓶子小狗”、會滾動的“瓶子坦克”、會旋轉的“走馬燈”）；材料：各類瓶子（塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐）、輔助材料（毛根、回形針、竹簽、瓶蓋、橡皮筋、黏土、彩紙、剪刀、膠水、雙面膠、熱熔膠槍）。學生準備材料：提前收集的廢舊瓶子（1-2個，清洗干凈）、剪刀、彩筆、手工紙、繩子等；工具：安全剪刀（低年級學生用圓頭剪刀）、固體膠。教學過程（40分鐘）環(huán)節(jié)一：情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）動畫激趣教師活動：播放自制動畫《玩具王國的危機》：“玩具王國里的玩具突然不會動了！國王說，只有找到‘會動的魔法’才能拯救它們。今天，我們就用廢舊瓶子制作‘會動的玩具’，一起去幫助玩具王國吧！”學生互動：提問“你們見過哪些會動的玩具？它們是怎樣動的？”（預設回答：機器人會走路、陀螺會旋轉、不倒翁會搖晃）教師總結：“這些玩具有的靠‘關節(jié)轉動’，有的靠‘重心平衡’，還有的靠‘外力推動’。今天我們就用瓶子來模仿這些‘動態(tài)原理’！”觀察范例教師活動：展示3個范例玩具，邊演示邊引導觀察：“這是‘搖頭小狗’（塑料瓶+毛根連接頭部），輕輕一碰，它的頭會左右搖擺（演示），秘密在脖子處的‘毛根關節(jié)’（拆開展示）；這是‘滾動坦克’（易拉罐+瓶蓋輪子），放在斜面上會滾動（演示），因為它有‘圓形輪子’和‘重心穩(wěn)定’的身體；這是‘旋轉小花’（玻璃瓶+竹簽底座），轉動竹簽，瓶身會360度旋轉（演示），靠的是‘軸與孔的配合’?！睂W生互動：分組觀察范例，用手觸摸活動部件，討論“這些玩具的‘動’分別用到了什么原理？”（教師板書關鍵詞：關節(jié)、輪子、軸）環(huán)節(jié)二：探究技法，示范講解（10分鐘）分析“動態(tài)結構”教師活動：PPT展示“動態(tài)玩具結構示意圖”，講解3種基礎動態(tài)原理：關節(jié)連接：用可彎曲材料（毛根、繩子）連接兩個部件，如“瓶身+瓶蓋”做頭部，毛根穿過瓶身與瓶蓋，形成“轉頭”效果；重心平衡：在瓶底添加重物（黏土、沙子），使玩具能站立或搖晃（如不倒翁）；滾動/滑動：安裝圓形部件（瓶蓋、輪子），利用重力或推力使玩具移動。關鍵技法示范教師活動：以“會點頭的小熊”為例，分步演示制作過程：步驟1：設計造型“選擇一個圓柱形塑料瓶做身體，瓶蓋做頭部。思考：怎樣讓頭部‘點頭’？”（引導學生想到“用軟材料連接”）步驟2：制作關節(jié)“取兩根毛根，交叉成‘X’形，兩端分別固定在瓶身和瓶蓋內側（用熱熔膠槍粘牢）。注意：毛根要留一定長度，方便彎曲?！保ㄑ菔緯r強調“毛根交叉點是轉動支點”）步驟3：調整平衡“如果頭部太重會前傾，怎么辦？”（引導學生在瓶底放黏土配重）步驟4：裝飾美化“用彩紙剪出手腳，畫上面部表情，貼上耳朵。小熊的‘動態(tài)感’還可以通過顏色表現，比如用橙色做身體、黑色做眼睛，對比鮮明更活潑?！睂W生提問與答疑教師活動：“制作時可能會遇到這些問題：部件粘不牢怎么辦？（用熱熔膠或雙面膠+繩子加固）；瓶子太滑不好畫怎么辦？（先用砂紙打磨瓶身）。大家有其他問題嗎？”學生互動：自由提問，教師現場演示解決（如“如何讓輪子更靈活？”——用竹簽穿過瓶蓋，兩端留空隙）。環(huán)節(jié)三：自主創(chuàng)作，教師輔導（20分鐘）分組討論，設計草圖教師活動：“現在請4人一組，討論：你們想用什么瓶子做什么玩具？它怎樣動？需要哪些材料？畫一張簡單的設計圖（5分鐘）?！毙〗M任務：記錄員：畫設計草圖，標注“動態(tài)部位”（如“頭部可轉動”“輪子可滾動”）；材料員：根據設計圖分配材料（如負責找輪子、關節(jié)材料）；制作員：分工制作主體、部件、裝飾；安全員：提醒大家安全使用剪刀、熱熔膠槍（教師巡回指導，禁止學生用手觸摸熱熔膠槍噴嘴）。動手制作，分層指導教師活動：巡回輔導，針對不同學生問題進行個性化指導：基礎層（動手能力較弱）：提供“半成品部件”（如預剪好的動物耳朵、輪子），重點指導“粘貼”“連接”步驟；進階層（動手能力中等）：鼓勵嘗試“復合動態(tài)”（如既會搖頭又會走路的玩具），提示“重心要低，輪子大小一致”；創(chuàng)新層（動手能力強）：挑戰(zhàn)“動力裝置”（如用橡皮筋做彈力小車，拉動后松手會前進），引導思考“橡皮筋的彈性與小車行駛距離的關系”。學生互動：制作中遇到問題可小組內互助或舉手問老師。例如：學生：“老師，我的機器人手臂總是掉下來！”教師：“試試用兩根毛根交叉捆扎，再用熱熔膠在接口處加固，像給它‘打個繃帶’?！弊髌吠晟平處熁顒樱禾嵝褜W生“測試動態(tài)效果”：“做好后輕輕晃動或推動玩具，看看它是否能按設計動起來？如果不動，檢查關節(jié)是否卡住、重心是否平衡?！杯h(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸（5分鐘）“玩具博覽會”展示教師活動：將學生作品擺放在展示臺，每組派代表介紹：“我們的玩具叫什么名字？它是怎樣動的？用了什么材料？”學生互動：其他學生可“體驗”玩具，投票選出“最靈活獎”“最創(chuàng)意獎”“最美觀獎”。多元評價自評：“你對自己的玩具最滿意的地方是什么？哪里可以改進？”互評：“你最喜歡哪個玩具？為什么？它的動態(tài)設計有什么值得學習的地方？”師評：重點表揚“創(chuàng)意想法”和“解決問題的能力”，如“小明用瓶蓋做輪子，還在輪子里加了小石子，滾動時會發(fā)出聲音，很有創(chuàng)意！”環(huán)保教育與拓展教師活動：“今天我們用廢舊瓶子制作了會動的玩具，既保護了環(huán)境，又鍛煉了動手能力?；丶液?，可以嘗試用其他廢舊材料（如紙盒、吸管）制作會動的玩具，還可以和爸爸媽媽一起研究‘怎樣讓玩具動得更久’（如添加電池、發(fā)條裝置），下節(jié)課我們來分享！”作業(yè)設計基礎作業(yè)主題：“我的會動的瓶子朋友”要求：用本節(jié)課學到的方法，回家再制作一個會動的瓶子玩具，重點改進課堂作品中的不足（如穩(wěn)定性、美觀度），并給玩具起一個名字，寫一段“玩具自我介紹”（如“我是會跳舞的小兔子，我的耳朵會左右搖擺，因為我有毛根做的關節(jié)！”）。拓展作業(yè)（選做）跨學科任務：和家長一起探索“玩具的動力來源”，用文字或圖畫記錄“你的玩具是靠什么動起來的？”（如“重力”“彈力”“人力推動”），下節(jié)課分享發(fā)現。結語板塊“今天，我們用想象力和雙手賦予了廢舊瓶子‘生命’，讓它們變成了會動的玩具。藝術創(chuàng)作就像一場‘魔法’，只要我們善于觀察、勇于嘗試，生活中的平凡物品也能綻放光彩。希望同學們繼續(xù)保持這份創(chuàng)造力，用藝術