2025秋小學(xué)美術(shù)桂美版（2024）三年級(jí)上冊(cè)第四單元剪紙工坊《第2課花邊紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自桂美版2024年審定三年級(jí)上冊(cè)第四單元“剪紙工坊”第2課，是在學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)。教材以生活中的花邊應(yīng)用場(chǎng)景（如衣服袖口、書包邊緣、教室黑板報(bào)裝飾）為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)了“認(rèn)識(shí)花邊紋樣—分析構(gòu)成規(guī)律—掌握剪制方法—?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。課本原文內(nèi)容：“花邊紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣重復(fù)排列組成的帶狀圖案，具有節(jié)奏感和韻律美。它常常裝飾在物體的邊緣，讓物品變得更漂亮?？纯凑n本第28頁(yè)的圖片，這些花邊是由哪些基本紋樣組成的？它們是怎樣排列的呢？”教材通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)剪紙花邊（如連年有余、回紋）與現(xiàn)代設(shè)計(jì)花邊（如幾何圖形、卡通形象），引導(dǎo)學(xué)生理解“重復(fù)”“對(duì)稱”“連續(xù)”等核心概念，并提供了“對(duì)折剪”“連續(xù)剪”兩種基礎(chǔ)技法的步驟示意圖，強(qiáng)調(diào)“先畫后剪”“從里到外”的剪制順序，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和動(dòng)手能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知通過(guò)觀察生活中的花邊紋樣，感知其“連續(xù)排列”的形式美，理解重復(fù)、對(duì)稱、節(jié)奏等美學(xué)原理。欣賞傳統(tǒng)剪紙花邊與現(xiàn)代設(shè)計(jì)花邊，區(qū)分不同風(fēng)格花邊的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)民間美術(shù)的興趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握“對(duì)折剪”“二方連續(xù)剪”的基本技法，能獨(dú)立完成1-2種基本紋樣的重復(fù)排列設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)使用剪刀、彩紙等工具，做到剪口整齊、紋樣清晰，作品邊緣光滑。（三）創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色的花邊紋樣（如植物、動(dòng)物、幾何圖形組合）。嘗試將剪制的花邊應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景（如裝飾筆記本、書簽、信封），體現(xiàn)實(shí)用與美觀的結(jié)合。（四）文化理解了解花邊紋樣在傳統(tǒng)民俗中的應(yīng)用（如節(jié)日裝飾、服飾刺繡），認(rèn)識(shí)其文化寓意（如吉祥、祈福）。體會(huì)民間藝人的創(chuàng)作智慧，理解“美術(shù)源于生活，用于生活”的理念。三、教學(xué)重點(diǎn)理解二方連續(xù)紋樣的構(gòu)成原理（以一個(gè)基本紋樣為單位，向左右或上下方向重復(fù)排列）。掌握“對(duì)折連續(xù)剪”的技法：將長(zhǎng)條紙對(duì)折2-3次，在開(kāi)口處繪制半個(gè)或一個(gè)基本紋樣，沿輪廓剪下形成連續(xù)圖案。四、教學(xué)難點(diǎn)基本紋樣的設(shè)計(jì)與排列：確保重復(fù)紋樣大小一致、間距均勻，避免出現(xiàn)斷裂或重疊。剪制時(shí)的細(xì)節(jié)處理：轉(zhuǎn)彎處剪刀的角度控制，鏤空部分的精準(zhǔn)剪裁。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》片頭動(dòng)畫中的花邊裝飾片段，創(chuàng)設(shè)“班級(jí)文化節(jié)裝飾教室”的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。觀察比較法：展示兩組花邊作品（一組紋樣大小不一，一組排列整齊），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)“均勻排列”的重要性。示范講解法：教師分步示范“對(duì)折剪”技法，強(qiáng)調(diào)“畫紋樣時(shí)要畫到折痕邊緣，不能斷開(kāi)”的關(guān)鍵步驟。小組合作法：4人一組，每組分配不同主題（植物、動(dòng)物、幾何），共同討論基本紋樣的設(shè)計(jì)方案。分層指導(dǎo)法：對(duì)能力較弱學(xué)生提供描紅模板，對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生鼓勵(lì)嘗試“色彩漸變”“紋樣組合”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)。六、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)師：“同學(xué)們，下個(gè)月我們班要舉辦‘文化節(jié)’，需要裝飾教室的黑板報(bào)、窗戶和圖書角。看，老師帶來(lái)了一些裝飾樣品（展示貼有花邊的筆記本、書簽），這些物品邊緣的圖案叫什么名字？”（學(xué)生回答：花邊）師：“對(duì)，它們就是花邊紋樣！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪制花邊，用自己的作品把教室變得更漂亮，有沒(méi)有信心？”（板書課題：第2課花邊紋樣）2.感知體驗(yàn)師：“請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋里的‘花邊觀察卡’（印有衣服袖口、桌布邊緣、包裝盒等圖片），同桌互相說(shuō)一說(shuō)：這些花邊是由什么形狀組成的？它們是怎樣排列的？”（學(xué)生觀察討論，2分鐘后分享）生1：“桌布的花邊是小花，一個(gè)跟著一個(gè)排?！鄙?：“包裝盒的花邊是三角形，左右兩邊一樣?！睅煟骸巴瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了‘一個(gè)跟著一個(gè)排’（重復(fù)）、‘左右一樣’（對(duì)稱）的特點(diǎn)，這就是花邊紋樣的秘密！”（板書：重復(fù)、對(duì)稱）（二）探索新知（10分鐘）1.認(rèn)識(shí)基本紋樣師：“打開(kāi)課本第28頁(yè)，看看這些花邊是由哪些基本紋樣組成的？”（引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：月牙紋、花瓣紋、幾何紋、動(dòng)物紋）師：“老師把這些基本紋樣畫在了黑板上（貼出月牙紋、水滴紋、星星紋的示意圖），它們就像‘小積木’，可以拼出長(zhǎng)長(zhǎng)的花邊?！保ㄑ菔緦?個(gè)月牙紋橫向排列，形成簡(jiǎn)單花邊）2.學(xué)習(xí)排列規(guī)律師：“基本紋樣怎樣排列才能成為連續(xù)的花邊呢？看課本第29頁(yè)的‘小知識(shí)’：‘二方連續(xù)紋樣是向左右或上下方向重復(fù)排列的紋樣’?！保ò鍟憾竭B續(xù)）師：“現(xiàn)在老師用紙條和磁鐵演示兩種排列方式（教師操作：①將月牙紋沿紙條橫向等距排列；②將水滴紋左右對(duì)稱排列），哪種是連續(xù)排列？”生：“第一種！因?yàn)榈诙N中間有空隙?！睅煟骸皩?duì)，連續(xù)排列要像小火車一樣，紋樣之間不能有空隙，也不能重疊?！?.技法講解師：“怎樣剪出連續(xù)的花邊呢？課本第30頁(yè)介紹了‘對(duì)折剪’的方法。請(qǐng)大家跟老師一起做：第一步，取一張長(zhǎng)條彩紙，像折扇子一樣對(duì)折2次（邊示范邊講解：對(duì)折1次成雙層，再對(duì)折1次成四層，開(kāi)口朝右）；第二步，在開(kāi)口的一邊畫半個(gè)基本紋樣（演示畫半個(gè)月牙紋，強(qiáng)調(diào)‘紋樣的一半要畫在折痕上，不能畫斷’）；第三步，沿著輪廓剪下，注意剪刀要慢慢剪，轉(zhuǎn)彎時(shí)手要轉(zhuǎn)動(dòng)彩紙?！保ń處煂?shí)物投影示范，剪完展開(kāi)，形成4個(gè)連續(xù)的月牙紋花邊）師：“展開(kāi)后發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，4個(gè)月牙紋連在一起了！如果對(duì)折3次，能剪出幾個(gè)連續(xù)紋樣呢？”（學(xué)生回答：8個(gè)）（三）創(chuàng)作實(shí)踐（15分鐘）1.任務(wù)布置師：“現(xiàn)在我們開(kāi)始創(chuàng)作！今天的任務(wù)是：①選擇一種基本紋樣（月牙、水滴、星星或自創(chuàng)）；②用‘對(duì)折剪’的方法剪制一條長(zhǎng)度15厘米的花邊；③給花邊起一個(gè)好聽(tīng)的名字，比如‘星星花邊’‘小魚游啊游花邊’?！?.分組合作師：“請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料：彩色正方形紙（邊長(zhǎng)20厘米，需裁成長(zhǎng)條）、鉛筆、剪刀、橡皮。注意：剪刀尖不能對(duì)著人，使用后放在桌面右側(cè)。不會(huì)裁長(zhǎng)條紙的同學(xué)可以舉手，老師來(lái)幫忙?！?.分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層（能力較弱學(xué)生）：提供印有基本紋樣輪廓的描紅模板，指導(dǎo)其將模板放在對(duì)折后的彩紙上，用鉛筆輕輕描邊，再剪制。師：“小明，你看這個(gè)月牙紋模板，把它的直線邊對(duì)準(zhǔn)折痕，用鉛筆沿著邊緣描一遍，剪的時(shí)候不要超出線條哦。”進(jìn)階層（中等能力學(xué)生）：鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)基本紋樣，提醒注意紋樣大小與紙條寬度的比例。師：“小紅，你的小花紋設(shè)計(jì)得很漂亮，但要注意每個(gè)花瓣的大小要差不多，這樣剪出來(lái)的花邊才整齊?！碧岣邔樱芰^強(qiáng)學(xué)生）：挑戰(zhàn)兩種紋樣組合（如月牙紋+星星紋交替排列）或添加內(nèi)部鏤空細(xì)節(jié)。師：“小剛，你試試在水滴紋里面剪一個(gè)小圓形，這樣紋樣會(huì)更有層次，但要記住‘先剪里面，再剪外面’?！?.學(xué)生創(chuàng)作（教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)剪刀使用安全和紋樣連接問(wèn)題，播放輕音樂(lè)營(yíng)造氛圍）（四）展示評(píng)價(jià)（8分鐘）1.班級(jí)“花邊長(zhǎng)廊”布置師：“請(qǐng)大家將剪好的花邊貼在教室后面的‘展示墻’上，貼的時(shí)候注意每個(gè)花邊之間留出10厘米空隙?！保▽W(xué)生分組張貼，教師協(xié)助整理）2.多維評(píng)價(jià)自評(píng)：“請(qǐng)你介紹自己的花邊：用了什么基本紋樣？是怎樣排列的？剪制時(shí)遇到了什么困難，怎么解決的？”（選3名學(xué)生發(fā)言）互評(píng)：“你最喜歡哪條花邊？為什么？請(qǐng)用‘我喜歡______的花邊，因?yàn)樗腳_____（紋樣/顏色/排列）很______（漂亮/整齊/有創(chuàng)意）’的句式來(lái)說(shuō)?！保▽W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)關(guān)注“剪口是否整齊”“紋樣是否連續(xù)”“創(chuàng)意是否獨(dú)特”）師評(píng)：“老師發(fā)現(xiàn)大家的作品都很棒！比如小麗的‘蝴蝶花邊’，每個(gè)蝴蝶的翅膀都是對(duì)稱的，而且排列得很整齊；小強(qiáng)的‘機(jī)器人花邊’把幾何圖形組合起來(lái)，很有現(xiàn)代感。但也要注意，有些同學(xué)的花邊中間斷開(kāi)了，下次畫紋樣時(shí)要記得‘畫到折痕處’，這樣才能連在一起哦?！?.知識(shí)拓展師：“花邊紋樣不僅可以裝飾教室，還能應(yīng)用在很多地方。看（展示圖片：傳統(tǒng)服飾的刺繡花邊、古建筑的木雕花邊、現(xiàn)代包裝的設(shè)計(jì)花邊），這些花邊承載著人們對(duì)美的追求。我們今天剪的花邊可以貼在鉛筆盒上，也可以作為禮物的裝飾，讓生活更美好?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2分鐘）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了花邊紋樣，學(xué)會(huì)了用‘對(duì)折連續(xù)剪’的方法剪制二方連續(xù)花邊，還用自己的作品裝飾了教室?；ㄟ呺m然小，但它體現(xiàn)了‘重復(fù)排列’的大智慧?；丶液?，大家可以觀察家里的物品，看看哪些地方有花邊，明天上課我們一起分享！”七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)作業(yè)（必做）用今天學(xué)習(xí)的方法，剪制一條“水果主題”的花邊（至少包含2種水果紋樣，如蘋果、香蕉），長(zhǎng)度不低于20厘米，貼在A4紙上，注明班級(jí)、姓名。完成課本第32頁(yè)的“填一填”：寫出3種花邊的排列方式（重復(fù)排列、對(duì)稱排列、交替排列）。（二）拓展作業(yè)（選做）嘗試用“對(duì)折3次”的方法剪制8個(gè)連續(xù)紋樣的花邊，挑戰(zhàn)“顏色漸變”（如從紅色到粉色的彩紙疊加）。和家人一起設(shè)計(jì)“節(jié)日花邊”（如國(guó)慶節(jié)用五角星、燈籠紋樣），用于裝飾家里的門窗。八、結(jié)語(yǔ)板塊花邊紋樣是生活中的“小裝飾”，卻蘊(yùn)含著大大的美學(xué)智慧。從古代的青銅器紋樣到現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)師，人們從未停止過(guò)對(duì)“邊緣之美”的追求。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了剪制花邊的技法，更能成為生活中的“美學(xué)家”——用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找美，用靈