幼兒園中班“四季的秘密”主題活動設(shè)計：自然認知與多元發(fā)展的實踐路徑主題源起：順應(yīng)幼兒自然探究的成長需求4-5歲的中班幼兒正處于對自然現(xiàn)象充滿好奇的敏感期，他們會主動觀察花草的生長、天氣的變化，卻難以系統(tǒng)感知四季的周期性規(guī)律?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力?；诖耍八募镜拿孛堋敝黝}活動以自然現(xiàn)象為切入點，通過沉浸式體驗、創(chuàng)造性表達與生活化實踐，幫助幼兒建構(gòu)對四季特征、動植物變化及季節(jié)與生活關(guān)聯(lián)的認知，同時滋養(yǎng)其好奇心與探究精神。三維目標：錨定認知、能力與情感的發(fā)展坐標認知目標幼兒能通過觀察、對比，感知四季的典型特征（如氣溫、植物、動物活動的變化），初步理解季節(jié)更替的周期性；能說出至少3種與季節(jié)相關(guān)的自然現(xiàn)象或生活習(xí)俗。能力目標在觀察活動中發(fā)展細致的感知能力，能用語言、圖畫或簡單符號記錄發(fā)現(xiàn)；在小組活動中提升合作與問題解決能力；通過藝術(shù)創(chuàng)作、角色扮演等形式，發(fā)展想象力與表現(xiàn)力。情感目標萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏之情，愿意主動探索身邊的自然奧秘；在照顧動植物、參與季節(jié)主題活動中，培養(yǎng)責(zé)任感與初步的環(huán)保意識?；顒蛹軜?gòu)：三階聯(lián)動的沉浸式探索路徑主題活動以“感知—表達—踐行”為邏輯主線，分三周推進（每周聚焦一個核心維度，輔以跨領(lǐng)域延伸活動），形成“自然探索→藝術(shù)創(chuàng)生→生活實踐”的三階聯(lián)動模式，確保幼兒在多感官體驗中深化認知。第一階：自然探索·解碼四季特征（第1周）核心活動：“四季樹的秘密”目標：觀察不同季節(jié)樹木的形態(tài)變化，初步建立“季節(jié)—植物特征”的關(guān)聯(lián)認知。準備：春、夏、秋、冬四季的樹木高清圖片（如柳樹、梧桐、楓樹、雪松），對應(yīng)季節(jié)的樹枝（如帶芽的柳枝、帶葉的梧桐枝、落葉的楓樹枝、帶雪痕的松枝），觀察記錄表（畫有四季樹輪廓的紙張）。過程：1.情境導(dǎo)入：播放《四季歌》動畫，提問“歌里的四季有什么不一樣？樹會跟著季節(jié)變嗎？”引發(fā)探究興趣。2.多維觀察：分組觀察四季樹木圖片與實物樹枝，引導(dǎo)幼兒用手觸摸（粗糙/光滑）、眼睛看（顏色、葉片形態(tài)）、鼻子聞（是否有花香/果香），并在記錄表上用貼紙或簡筆畫標記發(fā)現(xiàn)（如春天樹枝貼綠芽貼紙，秋天畫黃色落葉）。3.經(jīng)驗梳理：組織“樹的四季故事會”，請幼兒分享觀察結(jié)果，教師用思維導(dǎo)圖梳理“季節(jié)—樹的變化”（如春天發(fā)芽、夏天繁茂、秋天落葉、冬天休眠）。延伸：戶外尋找“幼兒園里的四季樹”，用手機拍攝并制作班級“四季樹影集”。延伸活動：“天氣小偵探”結(jié)合每日晨間活動，引導(dǎo)幼兒觀察天氣、記錄氣溫（用“冷/涼/溫/熱”的卡通貼紙標記），討論“今天的天氣像哪個季節(jié)？為什么？”，初步感知季節(jié)與氣候的關(guān)聯(lián)。第二階：藝術(shù)創(chuàng)生·表達四季之美（第2周）核心活動：“四季的色彩魔法”目標：用多元藝術(shù)形式表達對四季色彩、氛圍的感知，發(fā)展審美表現(xiàn)力。準備：四季自然材料（干花、落葉、松果、樹枝），顏料（綠、紅、黃、藍等基礎(chǔ)色），畫布、黏土、廢舊紙盒等創(chuàng)作材料。過程：1.審美喚醒：欣賞四季風(fēng)景名畫（如梵高《麥田群鴉》、莫奈《睡蓮》），討論“畫里的季節(jié)是什么樣的？用了哪些顏色讓你覺得是這個季節(jié)？”2.自由創(chuàng)作：幼兒自主選擇材料，以“我心中的四季”為主題創(chuàng)作。如用黏土捏“春天的花園”、用落葉拼貼“秋天的森林”、用藍色顏料暈染“冬天的湖面”。教師巡回支持，鼓勵幼兒分享創(chuàng)作思路（如“我用黃色畫夏天，因為太陽很熱”）。3.作品展覽：布置“四季美術(shù)館”，邀請小班弟弟妹妹參觀，幼兒擔(dān)任“小解說員”介紹自己的作品，提升語言表達與自信心。延伸活動：“四季音樂會”收集四季相關(guān)的自然音效（如春雨滴答、夏蟲鳴叫、秋風(fēng)簌簌、冬雪飄落），幼兒用樂器（鈴鼓、沙錘、木魚）模仿音效，創(chuàng)編“四季節(jié)奏譜”，感受季節(jié)的聽覺特征。第三階：生活實踐·踐行四季智慧（第3周）核心活動：“四季的守護者”目標：通過照顧植物、參與季節(jié)習(xí)俗活動，理解季節(jié)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)責(zé)任感。準備：班級自然角的四季植物（如綠蘿、向日葵、風(fēng)信子、水仙），種植工具，四季習(xí)俗圖片（如春分豎蛋、冬至包餃子），食材（餃子皮、餡料）。過程：1.植物管家：分組認領(lǐng)自然角的植物，制定“四季照顧計劃”（如春天澆水施肥、夏天遮陽通風(fēng)、秋天清理枯葉、冬天移入室內(nèi)），用繪畫記錄植物生長日記。2.習(xí)俗體驗：結(jié)合節(jié)氣，開展“冬至餃子宴”。教師講解冬至習(xí)俗，幼兒洗手后嘗試搟皮、包餡（教師輔助），品嘗自己包的餃子，感受“冬天吃餃子不凍耳朵”的傳統(tǒng)智慧。3.行動倡議：討論“我們能為四季做什么？”，繪制“四季環(huán)保海報”（如“春天多植樹”“夏天節(jié)約用電”），在幼兒園張貼宣傳。延伸活動：“家庭四季時光”發(fā)放“四季親子任務(wù)卡”，請家長帶孩子完成一項季節(jié)主題活動（如春天踏青野餐、夏天制作冰飲、秋天撿落葉做標本、冬天堆雪人），用照片或繪畫記錄，在班級“四季時光墻”展示，促進家園教育協(xié)同。家園協(xié)同：構(gòu)建自然教育的生態(tài)共同體家庭是幼兒自然教育的重要延伸場域。活動期間，通過以下方式深化家園合作：資源共享：建立班級“四季資源庫”，邀請家長分享家庭種植的植物、旅行中的四季風(fēng)景照、傳統(tǒng)節(jié)氣的家庭習(xí)俗視頻，豐富活動素材。親子任務(wù)：引導(dǎo)家長以“觀察者”“支持者”的角色參與“家庭四季時光”任務(wù)，尊重幼兒的自主探索，而非過度干預(yù)。經(jīng)驗交流：舉辦“四季教育沙龍”，分享幼兒在家的探索趣事（如孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻冬天搬家），共同探討如何在日常生活中延續(xù)自然教育。評估反思：從實踐反饋中迭代成長評估維度認知發(fā)展：通過觀察記錄表、語言表達（如“我覺得秋天樹葉變黃是因為天氣冷了”）、作品解讀，評估幼兒對四季特征的理解程度。能力表現(xiàn)：關(guān)注幼兒在小組活動中的合作能力（如是否主動分享材料、傾聽同伴意見）、探究能力（如提出的問題“為什么冬天的樹不發(fā)芽？”）。情感態(tài)度：觀察幼兒參與活動的積極性（如是否主動照顧植物、創(chuàng)作時的專注度）、對自然的情感表達（如“我喜歡春天，因為花很漂亮”）。反思優(yōu)化個體差異：部分幼兒對抽象的季節(jié)周期理解困難，后續(xù)可增加“四季轉(zhuǎn)盤”等具象化教具，幫助其直觀感知季節(jié)更替?；顒由疃龋核囆g(shù)創(chuàng)作中，可引入更多自然材料的“變廢為寶”玩法（如用枯枝制作四季樹雕塑），提升創(chuàng)造性。家園銜接：部分家長反饋任務(wù)卡執(zhí)行難度大（如冬季缺少堆雪條件），需提供“替代方案”（如用棉花模擬雪景），增強活動的普適性。結(jié)語：“四季的秘密”主題活動