信息技術(shù)小學(xué)教學(xué)案例與計劃一、信息技術(shù)小學(xué)教學(xué)案例：Scratch編程《我的校園小動畫》（一）案例背景與設(shè)計理念小學(xué)階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng)計算思維、創(chuàng)新實踐能力為核心，結(jié)合《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“創(chuàng)意物化”“問題解決”的素養(yǎng)要求，選擇圖形化編程工具Scratch開展教學(xué)。通過制作“校園主題動畫”，讓學(xué)生在直觀有趣的操作中理解編程邏輯，同時結(jié)合校園生活場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識Scratch界面（舞臺、角色、積木區(qū)），掌握“移動”“外觀”“事件”類積木的基礎(chǔ)用法，能獨立設(shè)計簡單動畫邏輯。過程與方法：通過“規(guī)劃→實踐→優(yōu)化”的創(chuàng)作流程，提升問題解決能力；在小組協(xié)作中學(xué)會分工與創(chuàng)意整合。情感態(tài)度與價值觀：感受編程的趣味性，增強(qiáng)對校園生活的觀察與表達(dá)欲，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。（三）教學(xué)對象與課時安排教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生（具備基礎(chǔ)鼠標(biāo)、鍵盤操作能力）。課時安排：2課時（每課時40分鐘）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生端安裝Scratch3.0或使用在線版）。軟件：Scratch3.0、校園場景/角色素材包（如教學(xué)樓、學(xué)生、老師等角色圖片）。教具：任務(wù)單（含動畫主題規(guī)劃表、評價量表）、校園生活視頻片段（如課間活動、升旗儀式）。（五）教學(xué)過程第一課時：初識Scratch，規(guī)劃動畫框架1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放一段用Scratch制作的《校園的一天》動畫（包含角色移動、造型切換等效果），提問：“你想讓動畫里的角色做什么？如果是你，會設(shè)計怎樣的校園場景？”引出課題。2.新知探究（15分鐘）教師演示Scratch界面，講解“舞臺”（背景設(shè)置）、“角色區(qū)”（添加/刪除角色）、“積木區(qū)”（功能分類）的作用。任務(wù)一：“裝扮我的校園”——學(xué)生從背景庫選擇或繪制校園背景（如操場、教室），添加1個角色（如學(xué)生）。任務(wù)二：“讓角色動起來”——嘗試用“當(dāng)綠旗被點擊”“移動10步”積木，讓角色在舞臺上移動。教師巡視，針對“角色不移動”“積木拼接錯誤”等問題現(xiàn)場指導(dǎo)。3.小組討論（10分鐘）每組圍繞“校園生活主題”（如課間游戲、社團(tuán)活動）討論動畫框架：需哪些角色？角色有哪些動作？填寫《動畫規(guī)劃表》（示例：角色“學(xué)生”→動作“跑步去操場”；角色“老師”→動作“揮手打招呼”）。4.課堂小結(jié)（5分鐘）展示2-3組的初步成果，點評“背景與角色的搭配”“積木拼接的規(guī)范性”，布置思考：“如何讓角色動作更生動？（如改變造型、添加聲音）”第二課時：豐富動畫，創(chuàng)意優(yōu)化1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：“怎樣讓角色從‘走一步’變成‘重復(fù)走’？怎樣讓角色‘換衣服’（切換造型）？”引出“重復(fù)執(zhí)行”“下一個造型”積木。2.技能提升（15分鐘）教師演示：以“學(xué)生做廣播操”為例，用“重復(fù)執(zhí)行10次”+“下一個造型”實現(xiàn)動作連貫效果；用“播放聲音‘你好’等待播完”添加互動音效。任務(wù)一：“角色動起來”——完善角色動作（如添加循環(huán)、造型切換、聲音）。任務(wù)二：“小組大合作”——組內(nèi)分工，添加2-3個角色，設(shè)計互動邏輯（如“學(xué)生碰到老師→說‘老師好’”）。3.展示評價（10分鐘）每組上臺展示動畫，其他組用《評價量表》（從“創(chuàng)意性”“技術(shù)實現(xiàn)”“團(tuán)隊協(xié)作”3個維度打分）。教師點評亮點（如“角色互動自然”“場景貼合校園生活”），并提出改進(jìn)建議（如“優(yōu)化角色移動的流暢度”）。4.拓展延伸（5分鐘）（六）教學(xué)成果與反思成果：學(xué)生完成《課間十分鐘》《周一升旗儀式》等動畫，角色動作豐富（如跑步、打招呼、切換造型），部分作品加入了角色對話、背景切換等創(chuàng)意設(shè)計。反思：①部分學(xué)生對“循環(huán)積木”的邏輯理解較慢，后續(xù)需設(shè)計“分步拆解”的練習(xí)（如先讓角色走1步，再重復(fù)走10步）；②小組協(xié)作時個別學(xué)生參與度低，可優(yōu)化分組方式（如按“創(chuàng)意策劃+技術(shù)實現(xiàn)”分工），明確個人職責(zé)。二、信息技術(shù)小學(xué)教學(xué)計劃（分學(xué)段設(shè)計）（一）低年級（1-2年級）教學(xué)計劃1.課程目標(biāo)感知體驗：認(rèn)識電腦硬件（鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器），學(xué)會正確開關(guān)機(jī)，了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用（如看動畫、畫畫、聽故事）。習(xí)慣養(yǎng)成：掌握鼠標(biāo)基本操作（移動、點擊、拖拽），能用畫圖軟件繪制簡單圖形，養(yǎng)成“坐姿端正、限時使用”的數(shù)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣激發(fā)：通過游戲化、生活化任務(wù)（如“給小動物找家”“繪制我的家”），提升對信息技術(shù)的好奇心與探索欲。2.教學(xué)內(nèi)容安排（每學(xué)期16課時，共32課時）學(xué)期教學(xué)模塊課時核心任務(wù)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1上電腦小管家4認(rèn)識硬件（鼠標(biāo)、鍵盤），學(xué)習(xí)開關(guān)機(jī)、整理桌面圖標(biāo)（如“幫助小熊整理房間”）。1上鼠標(biāo)小能手4鼠標(biāo)操作（移動、點擊、拖拽），玩“拼圖游戲”“迷宮闖關(guān)”等益智類小游戲。1上小小畫家8畫圖軟件基礎(chǔ)（畫筆、形狀、填充），繪制“我的家人”“四季風(fēng)景”等主題作品。1下鍵盤初探4認(rèn)識字母鍵、功能鍵，練習(xí)“打字小星星”游戲（輸入簡單單詞、兒歌）。1下趣味拼圖4用畫圖軟件裁剪、移動圖形，完成“動物拼圖”“校園拼圖”任務(wù)。1下我的數(shù)字故事8用PPT模板添加文字、圖片，講述“我的一天”“我的寵物”等簡單故事。3.教學(xué)方法直觀演示法：教師演示操作步驟（如“如何用填充工具給花朵涂色”），學(xué)生模仿實踐。游戲教學(xué)法：設(shè)計“鼠標(biāo)接力賽”（限時拖拽圖形）、“打字小達(dá)人”（比拼輸入速度）等游戲，提升參與度。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“給小熊送禮物”（拖拽文件到指定文件夾）、“給班級設(shè)計班徽”（畫圖軟件創(chuàng)作）等情境，讓任務(wù)更生動。4.評價方式過程性評價：觀察課堂操作規(guī)范性（如坐姿、鼠標(biāo)使用姿勢）、參與度（舉手提問、小組互動）。作品評價：對畫圖作品、PPT故事進(jìn)行“星級評價”（☆☆☆☆☆，從“創(chuàng)意”“完成度”“美觀度”打分）。自評與互評：學(xué)生自評“我學(xué)會了_____”，小組互評“最喜歡的作品是_____，因為_____”。（二）中高年級（3-6年級）教學(xué)計劃1.課程目標(biāo)信息素養(yǎng)：掌握文字處理（WPS文字）、數(shù)據(jù)處理（WPS表格）、演示文稿（WPS演示）的基礎(chǔ)技能，學(xué)會“收集→整理→展示”信息。計算思維：通過Scratch編程、Arduino硬件探索，提升邏輯思維與問題解決能力（如設(shè)計互動游戲、搭建智能裝置）。責(zé)任意識：了解網(wǎng)絡(luò)安全、信息隱私，遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，學(xué)會健康、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。2.教學(xué)內(nèi)容安排（每學(xué)期16課時，共64課時）年級教學(xué)模塊課時核心任務(wù)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------3文字處理：輸入與排版8打字練習(xí)（盲打入門），用WPS文字制作“我的讀書卡”“班級公約”（設(shè)置字體、段落、插入圖片）。3Scratch入門：角色動畫8認(rèn)識Scratch積木（事件、運動、外觀），制作“植物大戰(zhàn)僵尸”“小貓釣魚”等簡單動畫。4數(shù)據(jù)處理：WPS表格8輸入班級圖書角藏書數(shù)據(jù)，制作表格（合并單元格、設(shè)置邊框），用公式計算“總數(shù)量”“人均閱讀量”。4Scratch進(jìn)階：互動游戲8學(xué)習(xí)“變量”“條件判斷”積木，制作“猜數(shù)字”“迷宮闖關(guān)”等互動游戲（如“角色碰到障礙物→游戲結(jié)束”）。5硬件探索：Arduino入門8認(rèn)識傳感器（光敏、紅外），搭建“智能小燈”（光線暗時自動亮起），學(xué)習(xí)簡單電路邏輯。6綜合實踐：多媒體創(chuàng)作8結(jié)合文字、表格、演示，制作“畢業(yè)紀(jì)念冊”（含班級照片、同學(xué)寄語、活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計）。6網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：信息甄別8學(xué)習(xí)搜索引擎技巧（關(guān)鍵詞、篩選結(jié)果），辨別虛假信息（如“謠言特征分析”），完成“科技名人”研究報告。3.教學(xué)方法項目式學(xué)習(xí)：圍繞真實項目（如“校園文化宣傳”“班級活動策劃”），分小組完成任務(wù)（如用WPS表格統(tǒng)計活動預(yù)算，用演示文稿展示方案）。分層教學(xué)：針對不同水平學(xué)生設(shè)計任務(wù)（如編程基礎(chǔ)組完成“角色移動”，進(jìn)階組添加“分?jǐn)?shù)統(tǒng)計”“難度升級”邏輯）?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合語文（寫作文、做讀書卡）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計）、科學(xué)（電路實驗），設(shè)計“用表格分析植物生長數(shù)據(jù)”“用演示文稿講解科學(xué)小實驗”等任務(wù)。4.評價方式項目評價：對小組項目成果從“完成度”“創(chuàng)意性”“團(tuán)隊協(xié)作”“技術(shù)應(yīng)用”4個維度打分（如“畢業(yè)紀(jì)念冊”需體現(xiàn)文字排版、數(shù)據(jù)可視化、創(chuàng)意設(shè)計）。技能測評：通過操作測試（如“5分鐘內(nèi)完成文字排版+插入3張圖片”“用公式計算表格數(shù)據(jù)”）評估知識掌握情況。成長檔案：收集學(xué)生作品（如編程游戲、PPT報告）、反思日志（如“我在_____任務(wù)中遇到的困難及解決方法”），記錄學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)實施保障與建議（一）資源保障硬件：定期維護(hù)機(jī)房設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)暢通；配備電子教室軟件（如極域、紅蜘蛛），實現(xiàn)“屏幕廣播”“學(xué)生演示”功能。軟件：安裝正版教育軟件（WPS教育版、Scratch、ArduinoIDE）；利用國家中小學(xué)智慧教育平臺、Scratch官網(wǎng)等補(bǔ)充教學(xué)資源。師資：教師定期參加“編程教學(xué)”“數(shù)字素養(yǎng)”培訓(xùn)，與校外機(jī)構(gòu)（如科技館、編程工作室）合作，引入前沿案例。（二）差異化教學(xué)建議學(xué)困生：簡化任務(wù)步驟（如編程任務(wù)拆分為“先讓角色移動→再添加造型切換”），提供圖文版操作指南，安排“小導(dǎo)師”（學(xué)優(yōu)生）一對一輔導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生：設(shè)計拓展任務(wù)（如編程中加入“人工智能模塊”“復(fù)雜數(shù)據(jù)可視化”；硬件探索中嘗試“藍(lán)牙控制裝置”），鼓勵參加競賽（如全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽）。（三）家校協(xié)同家長課