2025年大學(xué)《海洋科學(xué)與技術(shù)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——海洋課程與教材開(kāi)發(fā)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述海洋課程開(kāi)發(fā)的基本原則。2.比較海洋科學(xué)類(lèi)課程與海洋技術(shù)類(lèi)課程在課程目標(biāo)上的主要區(qū)別。3.簡(jiǎn)述海洋教育中多媒體資源應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)。4.解釋什么是課程評(píng)價(jià)，并說(shuō)明課程評(píng)價(jià)的主要功能。5.簡(jiǎn)述在海洋課程與教材開(kāi)發(fā)中，如何體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。二、論述題（每題10分，共20分）1.論述海洋課程與教材開(kāi)發(fā)對(duì)培養(yǎng)海洋意識(shí)的重要性。2.結(jié)合實(shí)例，論述在海洋課程與教材開(kāi)發(fā)中，如何處理科學(xué)性與趣味性的關(guān)系。三、設(shè)計(jì)題（每題25分，共50分）1.設(shè)計(jì)一份面向高中生的海洋探測(cè)主題單元教學(xué)方案，需包含單元目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等。2.針對(duì)某一特定海洋問(wèn)題（例如：海洋塑料污染、珊瑚礁白化等），設(shè)計(jì)一套系列教材的核心內(nèi)容框架，并說(shuō)明各部分內(nèi)容的選擇理由。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.海洋課程開(kāi)發(fā)的基本原則：科學(xué)性原則、思想性原則、適度性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、時(shí)代性原則、可操作性原則、綜合性原則。*解析思路：海洋課程開(kāi)發(fā)需遵循一系列基本原則，以確保課程的質(zhì)量和有效性?？茖W(xué)性保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性；思想性引導(dǎo)正確的價(jià)值觀；適度性考慮學(xué)生的認(rèn)知水平；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和應(yīng)用；趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；時(shí)代性反映學(xué)科前沿；可操作性便于實(shí)施；綜合性體現(xiàn)多學(xué)科交叉。2.海洋科學(xué)類(lèi)課程與海洋技術(shù)類(lèi)課程在課程目標(biāo)上的主要區(qū)別：海洋科學(xué)類(lèi)課程主要目標(biāo)在于傳授海洋基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，側(cè)重于理解“是什么”和“為什么”；海洋技術(shù)類(lèi)課程主要目標(biāo)在于傳授海洋技術(shù)的基本原理、方法和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力，側(cè)重于理解“如何做”。*解析思路：區(qū)分兩類(lèi)課程的關(guān)鍵在于其核心目標(biāo)和培養(yǎng)能力側(cè)重點(diǎn)不同?？茖W(xué)類(lèi)課程是基礎(chǔ)，重在認(rèn)知和理解海洋世界本身；技術(shù)類(lèi)課程是應(yīng)用，重在掌握改造和利用海洋的技術(shù)手段。因此，其課程目標(biāo)設(shè)定必然存在差異，前者偏重理論探究，后者偏重實(shí)踐操作。3.海洋教育中多媒體資源應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)：直觀形象，能夠?qū)⒊橄蟮暮Ｑ笾R(shí)具體化、可視化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性；生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；拓展時(shí)空，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，展示更廣闊的海洋世界；交互性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)；信息量大，能夠提供豐富的海洋信息和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。*解析思路：多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在海洋教育中有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它利用視聽(tīng)結(jié)合的方式，將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素整合，使海洋知識(shí)更易于理解和接受。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在呈現(xiàn)方式、學(xué)生吸引力、教學(xué)靈活性以及信息承載量等方面。4.課程評(píng)價(jià)的定義及主要功能：課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果進(jìn)行系統(tǒng)收集信息，并加以分析解釋?zhuān)龀鰞r(jià)值判斷的過(guò)程。其主要功能包括：診斷功能（了解課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）；反饋功能（為課程改進(jìn)提供依據(jù)）；調(diào)控功能（調(diào)整課程實(shí)施策略）；激勵(lì)功能（激發(fā)師生積極性）；檢驗(yàn)功能（評(píng)估課程目標(biāo)達(dá)成度）。*解析思路：課程評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)性的活動(dòng)，目的是通過(guò)對(duì)課程的全面考察，判斷其價(jià)值和效果。其功能是多方面的，貫穿于課程的整個(gè)生命周期，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展、檢驗(yàn)成效。5.在海洋課程與教材開(kāi)發(fā)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念：在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力；在內(nèi)容選擇上，融入海洋資源保護(hù)、海洋生態(tài)平衡、海洋污染防治、海洋公平利用等可持續(xù)發(fā)展主題；在教學(xué)方法上，采用探究式、參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；在教材呈現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)海洋資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展路徑；在評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解和實(shí)踐。*解析思路：可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代重要的理念，海洋課程與教材開(kāi)發(fā)作為海洋教育的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)體現(xiàn)這一理念。這需要在課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面進(jìn)行滲透，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的海洋可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和行動(dòng)能力。二、論述題1.海洋課程與教材開(kāi)發(fā)對(duì)培養(yǎng)海洋意識(shí)的重要性：海洋課程與教材是海洋教育的主要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。首先，它們系統(tǒng)地向?qū)W生傳授海洋知識(shí)，幫助學(xué)生了解海洋的重要性、面臨的威脅以及保護(hù)海洋的意義，為海洋意識(shí)的形成奠定知識(shí)基礎(chǔ)。其次，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注海洋事務(wù)。再次，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋問(wèn)題與自身生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其責(zé)任感。最后，優(yōu)秀的海洋課程與教材能夠傳遞科學(xué)的海洋觀和可持續(xù)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的海洋價(jià)值觀，自覺(jué)參與到海洋保護(hù)行動(dòng)中。因此，高質(zhì)量的海洋課程與教材開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)全民海洋意識(shí)的重要途徑。*解析思路：論述此題需從海洋課程與教材的功能出發(fā)，闡述其在知識(shí)傳授、興趣激發(fā)、責(zé)任建立、價(jià)值觀塑造等方面對(duì)海洋意識(shí)培養(yǎng)的作用。需要層層遞進(jìn)，說(shuō)明課程教材如何影響學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為意向，最終形成海洋意識(shí)。2.結(jié)合實(shí)例，論述在海洋課程與教材開(kāi)發(fā)中，如何處理科學(xué)性與趣味性的關(guān)系：海洋課程與教材開(kāi)發(fā)中，科學(xué)性與趣味性是相輔相成、辯證統(tǒng)一的?？茖W(xué)性是基礎(chǔ)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性；趣味性是手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。處理兩者關(guān)系的關(guān)鍵在于找到平衡點(diǎn)，既要保證知識(shí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要使呈現(xiàn)方式生動(dòng)有趣。例如，在介紹海洋生物時(shí)，可以結(jié)合有趣的海洋傳說(shuō)或動(dòng)畫(huà)片片段引入，激發(fā)興趣；在講解海洋物理現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)或模擬游戲，加深理解；在呈現(xiàn)海洋數(shù)據(jù)時(shí)，可以運(yùn)用圖表、漫畫(huà)等形式，使其更易于理解和記憶。同時(shí)，要避免為了追求趣味性而犧牲科學(xué)性，歪曲事實(shí)或夸大其詞。例如，在介紹海洋污染時(shí)，應(yīng)基于科學(xué)事實(shí)進(jìn)行闡述，避免過(guò)度渲染造成恐慌，而是要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)深入淺出地解釋科學(xué)原理，運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)融入有趣的故事、游戲和探究中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與趣味性的和諧統(tǒng)一。*解析思路：論述此題需首先明確科學(xué)性與趣味性的內(nèi)涵及其在課程教材中的重要性。然后，重點(diǎn)闡述如何在實(shí)際開(kāi)發(fā)中平衡兩者，提出具體的方法和策略，例如結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何用趣味的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，或如何確保趣味活動(dòng)不偏離科學(xué)事實(shí)。最后，強(qiáng)調(diào)兩者平衡的必要性和實(shí)現(xiàn)途徑，指出應(yīng)將科學(xué)知識(shí)作為主體，趣味性作為載體，兩者有機(jī)結(jié)合。三、設(shè)計(jì)題1.設(shè)計(jì)一份面向高中生的海洋探測(cè)主題單元教學(xué)方案：*單元目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解海洋探測(cè)的基本概念、主要方法和技術(shù)（如聲納、遙感、潛水器等）；掌握常用海洋探測(cè)數(shù)據(jù)的判讀方法；能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的海洋探測(cè)活動(dòng)方案。*過(guò)程與方法：通過(guò)資料查詢、小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，體驗(yàn)海洋探測(cè)的過(guò)程；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、記錄、分析、合作等學(xué)習(xí)方法。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)海洋探測(cè)的興趣和好奇心；培養(yǎng)探索未知、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神；樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。*主要教學(xué)內(nèi)容：*海洋探測(cè)概述：海洋探測(cè)的意義、發(fā)展簡(jiǎn)史、主要領(lǐng)域。*常用探測(cè)技術(shù)：聲納探測(cè)原理與應(yīng)用、遙感探測(cè)原理與應(yīng)用、深海潛水器、海底觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)等。*海洋探測(cè)數(shù)據(jù)：海洋地圖（bathymetricmap）、海流圖、溫度鹽度分布圖等的判讀。*案例分析：介紹著名海洋探測(cè)案例（如“挑戰(zhàn)者號(hào)”號(hào)、“蛟龍?zhí)枴碧?hào)等）。*海洋探測(cè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的海洋探測(cè)項(xiàng)目，包括探測(cè)目標(biāo)、方法、步驟和預(yù)期成果。*教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：*談話導(dǎo)入：通過(guò)展示海洋探測(cè)圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入主題。*講授與討論：教師講解海洋探測(cè)的基本知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和提問(wèn)。*資料查詢：學(xué)生分組查閱資料，了解不同海洋探測(cè)技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。*模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)海洋探測(cè)的基本過(guò)程（如聲納探測(cè)模擬）。*案例分析：觀看海洋探測(cè)紀(jì)錄片或閱讀相關(guān)報(bào)道，分析典型案例。*小組合作：學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬海洋探測(cè)項(xiàng)目，并進(jìn)行方案匯報(bào)。*評(píng)價(jià)與總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。*評(píng)價(jià)方式：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度和合作精神。*任務(wù)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生查閱資料、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析報(bào)告的質(zhì)量。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的模擬海洋探測(cè)項(xiàng)目方案的合理性和創(chuàng)新性，以及單元測(cè)試成績(jī)。*自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.針對(duì)某一特定海洋問(wèn)題（例如：海洋塑料污染）設(shè)計(jì)一套系列教材的核心內(nèi)容框架：*第一部分：海洋塑料污染的概述*內(nèi)容：海洋塑料污染的定義、成因、歷史演變、主要表現(xiàn)形式（浮標(biāo)、微塑料等）。*理由：介紹問(wèn)題的基本概念和背景，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解塑料進(jìn)入海洋的主要途徑和現(xiàn)狀。*第二部分：海洋塑料污染的危害*內(nèi)容：對(duì)海洋生物的影響（誤食、纏繞）、對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響（食物鏈破壞、棲息地破壞）、對(duì)人類(lèi)健康的影響（通過(guò)食物鏈富集）、對(duì)旅游業(yè)的影響等。*理由：闡述問(wèn)題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到塑料污染不僅是環(huán)境問(wèn)題，也與人類(lèi)自身息息相關(guān)。*第三部分：全球應(yīng)對(duì)海洋塑料污染的行動(dòng)*內(nèi)容：國(guó)際公約（如《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》相關(guān)條款）、各國(guó)政策法規(guī)、國(guó)際合作項(xiàng)目、科研進(jìn)展、公眾參與行動(dòng)等。*理由：展示人類(lèi)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的努力，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的解決方案和全球治理格局，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題解決的信心。*第四部分：我們身邊的海洋塑料污染與解決方案*內(nèi)容：塑料在生活中來(lái)源、減少塑料使用的方法、垃圾分類(lèi)與回收、參與海灘清潔活動(dòng)、推廣替代材料等。*理由：將宏大問(wèn)題與個(gè)人生活聯(lián)系起來(lái)，提供具體可行的行動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，參與到海洋保護(hù)行動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)生活方式。*第五部分：未來(lái)展望與挑戰(zhàn)*內(nèi)容：海洋塑料污染的未來(lái)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、技術(shù)解決方案的潛力與局限、需要持續(xù)努力的方向、個(gè)人和集體可以扮演的角色。*理由：引導(dǎo)學(xué)生思考