2025年大學《心理學》專業(yè)題庫——心理學專業(yè)的社會心理學的理論實踐與跨文化研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.認知失調(diào)理論的主要提出者是？A.班杜拉B.費斯廷格C.艾賓浩斯D.巴甫洛夫2.社會學習理論強調(diào)哪種學習方式？A.直接經(jīng)驗學習B.觀察學習C.類比學習D.感知學習3.從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因不包括？A.信息性社會影響B(tài).規(guī)范性社會影響C.認知失調(diào)D.群體凝聚力4.以下哪項不屬于態(tài)度的構(gòu)成要素？A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.記憶成分5.班杜拉的社會認知理論強調(diào)什么在行為學習中的重要作用？A.強化B.認知C.激發(fā)D.條件反射6.親密關(guān)系中最普遍的依戀類型是？A.安全型依戀B.焦慮-矛盾型依戀C.回避型依戀D.混亂型依戀7.在群體決策中，往往會導致決策質(zhì)量下降的現(xiàn)象稱為？A.群體思維B.社會懈怠C.從眾效應D.鰷魚效應8.說服者可信賴度高的主要原因是？A.外貌吸引力B.權(quán)威性C.溝通頻率D.相似性9.社會促進效應指的是？A.個體在群體中表現(xiàn)更差B.個體在群體中表現(xiàn)更好C.個體在群體中表現(xiàn)不受影響D.個體在群體中表現(xiàn)時出現(xiàn)錯誤10.跨文化研究中，測量不同文化個體的價值觀差異常用的工具是？A.閱讀理解測試B.數(shù)字識別測試C.霍夫斯泰德文化維度理論D.簡單反應時測試二、填空題1.社會認知理論認為，個體對世界的理解是通過______、______和______建立的。2.參與群體活動時，個體有時會減少努力或降低表現(xiàn)水平，這種現(xiàn)象稱為______。3.態(tài)度是通過學習而形成的，它包括對客觀事物的______、______和______三種成分。4.依戀理論認為，嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的早期情感聯(lián)結(jié)對個體一生的人際關(guān)系有重要影響。5.跨文化研究指出，不同文化在______、______、______和______等方面存在顯著差異。三、簡答題1.簡述社會促進效應和社會懈怠效應的區(qū)別。2.簡述歸因理論的基本觀點。3.簡述愛情三角理論的主要內(nèi)容。4.簡述文化對群體決策的影響。四、論述題結(jié)合社會認知理論，論述個體如何通過觀察學習獲得新的行為模式。五、案例分析題某公司為了提升員工凝聚力，組織了一次戶外拓展訓練?；顒又校笏袉T工組成小組完成一系列挑戰(zhàn)性任務，如信任背摔、高空斷橋等。活動中，部分員工表現(xiàn)出極大的熱情和協(xié)作精神，而少數(shù)員工則顯得猶豫不決，甚至有退縮行為?；顒咏Y(jié)束后，公司發(fā)現(xiàn)部分小組的凝聚力顯著提升，員工之間的合作更加融洽，而部分小組的凝聚力沒有明顯變化。請運用社會心理學相關(guān)理論分析這一案例，并提出提升團隊凝聚力的建議。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.D5.B6.A7.A8.B9.B10.C二、填空題1.信息加工、觀察學習、自我調(diào)節(jié)2.社會懈怠3.認知、情感、行為4.依戀5.長度、距離、時間、空間三、簡答題1.簡述社會促進效應和社會懈怠效應的區(qū)別。答：社會促進效應指個體在群體中比單獨時表現(xiàn)更好，通常是因為他人在場會提高個體的興奮水平。社會懈怠效應指個體在群體中比單獨時表現(xiàn)更差，通常是因為個體在群體中會減少努力程度，認為自己的貢獻不會被單獨評價或會被他人掩蓋。兩者的區(qū)別在于個體在群體中的表現(xiàn)是更好還是更差。解析思路：本題考查對社會促進效應和社會懈怠效應的理解。首先要明確兩者的定義，即個體在群體中的表現(xiàn)是優(yōu)于還是劣于單獨時的表現(xiàn)，然后比較兩者的原因，最后指出兩者的區(qū)別。2.簡述歸因理論的基本觀點。答：歸因理論是解釋和分析他人或自身行為原因的理論。其主要觀點包括：人們傾向于將行為歸因于內(nèi)部原因（如能力、努力）和外部原因（如任務難度、運氣）；人們在做歸因時會遵循一些基本的歸因錯誤，如基本歸因錯誤（傾向于將他人的行為歸因于內(nèi)部原因）和自我服務偏見（傾向于將自身的成功歸因于內(nèi)部原因，將失敗歸因于外部原因）。解析思路：本題考查對歸因理論基本觀點的理解。首先要明確歸因理論的定義，即解釋行為原因的理論，然后闡述其核心觀點，即對行為原因的內(nèi)外歸因，最后說明人們在歸因時常見的錯誤。3.簡述愛情三角理論的主要內(nèi)容。答：愛情三角理論認為愛情由三個基本成分構(gòu)成：激情、親密和承諾。激情是指男女之間的吸引力，包括性欲和浪漫情愫；親密是指情感上的親近和連接，包括理解、支持和信任；承諾是指維持關(guān)系的決定和期待。不同的愛情類型由這三個成分的不同組合構(gòu)成，例如，只有激情的愛被稱為愚昧之愛，只有親密的愛被稱為友誼之愛，只有承諾的愛被稱為空洞之愛。解析思路：本題考查對愛情三角理論的理解。首先要明確該理論的提出者斯滕伯格，然后闡述其核心內(nèi)容，即愛情的三個基本成分：激情、親密和承諾，最后說明不同組合構(gòu)成不同類型的愛。4.簡述文化對群體決策的影響。答：文化對群體決策有顯著影響。集體主義文化背景下的群體更傾向于達成一致的決策，強調(diào)和諧與人際關(guān)系的維護；而個人主義文化背景下的群體更傾向于做出多樣化的決策，強調(diào)個體的獨立性和權(quán)利。此外，文化還影響群體的溝通方式、沖突解決方式以及領(lǐng)導風格等，進而影響群體決策的過程和結(jié)果。解析思路：本題考查對文化影響群體決策的理解。首先要指出文化對群體決策有影響，然后從集體主義和個人主義文化角度比較其對決策一致性的影響，最后補充說明文化對群體決策其他方面的具體影響。四、論述題結(jié)合社會認知理論，論述個體如何通過觀察學習獲得新的行為模式。答：社會認知理論強調(diào)觀察學習在行為獲得中的重要作用。個體通過觀察他人的行為及其后果，可以學習到新的行為模式。觀察學習的過程包括四個階段：注意階段、保持階段、復制階段和動機階段。首先，個體必須注意到榜樣的行為。其次，個體需要將觀察到的行為信息以符號形式儲存在記憶中。然后，個體嘗試復制觀察到的行為。最后，個體是否表現(xiàn)出該行為還取決于其動機，包括直接強化（行為后果帶來的愉悅）、替代強化（看到他人因該行為受到獎勵或懲罰）和自我效能感（對自己執(zhí)行該行為的能力的信念）。社會認知理論認為，個體通過觀察學習不僅可以學習到具體的行為，還可以學習到態(tài)度、信念和價值觀等抽象概念。例如，兒童可以通過觀察父母的行為學習到對金錢的態(tài)度，或者通過觀察老師的言行學習到對學習的價值觀。因此，觀察學習是個體社會化的重要途徑，也是個體行為獲得的重要機制。解析思路：本題考查運用社會認知理論解釋觀察學習的過程。首先要概述社會認知理論對觀察學習作用的觀點，然后詳細闡述觀察學習的四個階段：注意、保持、復制和動機，并解釋每個階段的關(guān)鍵要素，最后說明觀察學習的內(nèi)容和意義，即不僅學習行為，也學習態(tài)度、信念等，并強調(diào)其社會化的作用。五、案例分析題請運用社會心理學相關(guān)理論分析這一案例，并提出提升團隊凝聚力的建議。答：該公司組織的戶外拓展訓練屬于一種社會促進活動，旨在通過群體互動提升員工凝聚力。活動中，部分員工表現(xiàn)出極大的熱情和協(xié)作精神，而少數(shù)員工則顯得猶豫不決，甚至有退縮行為。這可以運用社會認知理論、社會懈怠效應和群體動力學理論來分析。首先，從社會認知理論來看，員工在參與拓展訓練時，會觀察其他成員的行為并形成對任務難度和自身能力的判斷。如果員工觀察到團隊成員積極投入、相互支持，他們會更容易形成積極的自我效能感，從而更愿意參與和貢獻。反之，如果員工觀察到部分成員退縮或表現(xiàn)不佳，他們可能會降低自己的努力水平，甚至也出現(xiàn)退縮行為。這解釋了為什么部分小組的凝聚力沒有明顯變化。其次，社會懈怠效應也可能導致部分員工表現(xiàn)不佳。在群體活動中，個體可能會認為自己的貢獻不會被單獨評價，或者認為自己的努力會被他人掩蓋，從而減少努力程度。這可能導致部分小組的凝聚力沒有明顯提升。此外，群體動力學理論也可以解釋這一案例。群體凝聚力受到群體目標、群體規(guī)范、群體領(lǐng)導和個人需求等多種因素的影響。如果拓展訓練的目標明確、群體規(guī)范鼓勵合作、領(lǐng)導方式支持性強，那么員工更容易形成積極的群體認同，從而提升凝聚力。反之，如果目標不明確、存在破壞性規(guī)范、領(lǐng)導方式不當，那么員工可能難以形成積極的群體認同，凝聚力也就難以提升。為了提升團隊凝聚力，可以采取以下建議：1.明確團隊目標：確保每個成員都清楚團隊的目標和任務，并理解個人目標與團隊目標的關(guān)系。2.建立積極的群體規(guī)范：鼓勵合作、支持和互助，避免破壞性規(guī)范的形成。3.加強溝通和互動：創(chuàng)造更多的機會讓成員相互了解和溝通，增進彼此的信任和友誼。4.有效的領(lǐng)導：領(lǐng)導者應該以身作則，提供支持和指導，并公平地評價每個成員的貢獻。5.設(shè)計合適的團隊活動：選擇能夠促進合作和團隊精神的