202X年，我校以《深化新時代教育評價改革總體方案》為指引，緊扣“五育并舉、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育核心目標(biāo)，立足校情學(xué)情，在課程建設(shè)、活動創(chuàng)新、師資培育、協(xié)同育人等方面深耕細(xì)作，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展?，F(xiàn)將年度工作情況總結(jié)如下：一、深化理念落地，推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型以“立德樹人”為根本任務(wù)，重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力提升”納入課堂觀察維度。全年開展“素養(yǎng)導(dǎo)向課堂”研討活動十余場，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，通過“情境創(chuàng)設(shè)—問題驅(qū)動—實(shí)踐探究”的教學(xué)模式改革，推動教師從“知識傳授者”向“成長引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。例如，數(shù)學(xué)組結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計“校園垃圾分類統(tǒng)計”項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、分析中提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與環(huán)保意識。二、構(gòu)建特色課程體系，夯實(shí)素質(zhì)教育載體（一）校本課程多元化開發(fā)立足學(xué)生興趣與成長需求，構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+特色”三級課程體系。基礎(chǔ)課程聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，拓展課程涵蓋科創(chuàng)、藝術(shù)、體育三大類（如編程入門、書法篆刻、校園足球），特色課程則結(jié)合地域文化打造“非遺傳承”“紅色研學(xué)”等品牌項目。其中，“非遺竹編工作坊”課程邀請非遺傳承人駐校指導(dǎo)，學(xué)生作品獲市級傳統(tǒng)文化創(chuàng)新大賽獎項，課程案例入選區(qū)校本課程優(yōu)秀案例集。（二）跨學(xué)科課程實(shí)踐打破學(xué)科壁壘，開展“主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。以“校園生態(tài)”為主題，整合生物、美術(shù)、語文、科學(xué)等學(xué)科資源：生物課研究校園植物習(xí)性，美術(shù)課設(shè)計生態(tài)海報，語文課撰寫觀察日記，科學(xué)課制作生態(tài)模型。學(xué)生在跨學(xué)科實(shí)踐中形成“問題解決—成果輸出”的完整學(xué)習(xí)鏈，相關(guān)成果在校園文化節(jié)集中展示。三、豐富實(shí)踐活動形式，激活素質(zhì)教育活力（一）校園主題活動常態(tài)化以“每月一主題”為抓手，開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等品牌活動。科技節(jié)設(shè)置“水火箭發(fā)射”“編程挑戰(zhàn)賽”等項目，參與學(xué)生超五百人次；藝術(shù)節(jié)通過合唱、舞蹈、戲劇等展演，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能；體育節(jié)以“全員參與”為原則，設(shè)置趣味田徑、班級籃球賽等項目，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率較去年提升兩個百分點(diǎn)。（二）社會實(shí)踐深度化拓展組織學(xué)生走進(jìn)博物館、科技館、鄉(xiāng)村基地開展研學(xué)活動，全年完成“紅色記憶尋訪”“農(nóng)耕文化體驗(yàn)”“城市規(guī)劃調(diào)研”等主題研學(xué)十余次。聯(lián)合社區(qū)開展“小小志愿者”服務(wù)，學(xué)生參與垃圾分類宣傳、敬老院關(guān)懷等活動，累計服務(wù)時長超千小時，在實(shí)踐中厚植社會責(zé)任感與公民意識。四、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，筑牢素質(zhì)教育根基（一）分層培訓(xùn)促專業(yè)成長針對不同教齡教師需求，實(shí)施“青藍(lán)工程”“骨干研修”“名師領(lǐng)航”分層培養(yǎng)計劃。組織新教師參加“素養(yǎng)課堂設(shè)計”專題培訓(xùn)，骨干教師赴名校跟崗學(xué)習(xí)，名師團(tuán)隊開展“跨校送教”活動。全年開展校本培訓(xùn)二十余場，教師參與區(qū)級以上教研活動超百人次，2名教師獲區(qū)“素質(zhì)教育創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號。（二）教研創(chuàng)新促成果轉(zhuǎn)化以課題研究為載體，推動素質(zhì)教育理論與實(shí)踐融合。校級課題《基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》順利結(jié)題，形成十余篇教學(xué)案例；語文組“大單元教學(xué)與閱讀素養(yǎng)提升”研究成果在區(qū)教研會上交流推廣，教師教學(xué)論文獲市級獎項十余篇。五、完善協(xié)同育人機(jī)制，拓展素質(zhì)教育場域（一）家校共育精準(zhǔn)化升級“家長學(xué)?！闭n程體系，開設(shè)“親子溝通技巧”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”等專題講座十余期，組織家長參與“課堂開放日”“親子實(shí)踐活動”，構(gòu)建“家校共育共同體”。通過“家長成長檔案”跟蹤反饋，家長對素質(zhì)教育的認(rèn)知與支持度顯著提升。（二）校社合作多元化與社區(qū)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建多個實(shí)踐基地，如與科技館共建“科創(chuàng)實(shí)踐基地”，與非遺工坊共建“傳統(tǒng)文化傳承基地”。定期開展“專家進(jìn)校園”活動，邀請科學(xué)家、非遺傳承人、行業(yè)能手開設(shè)講座，拓寬學(xué)生視野，全年累計開展二十余場。六、成果與反思（一）階段成果學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升：在區(qū)級以上科創(chuàng)、藝術(shù)、體育競賽中獲獎數(shù)十項；學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)九成以上；3名學(xué)生獲評市“新時代好少年”。教師專業(yè)成長加速，十余項教學(xué)成果獲區(qū)級以上表彰。（二）存在不足1.課程資源分布不均衡，部分特色課程受場地、師資限制，覆蓋范圍有限；2.素質(zhì)教育評價體系尚不完善，過程性評價與終結(jié)性評價的銜接需進(jìn)一步優(yōu)化；3.家校社協(xié)同的深度與持續(xù)性不足，資源整合效率有待提升。七、未來工作計劃1.優(yōu)化課程供給：整合校內(nèi)外資源，擴(kuò)大特色課程覆蓋面，開發(fā)“線上+線下”混合式課程，滿足學(xué)生個性化需求；2.深化評價改革：構(gòu)建“過程+成果+成長”三維評價體系，完善學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，探索“學(xué)分制”“星級制”評價方式；3.強(qiáng)化協(xié)同育人：建立家校社協(xié)同育人聯(lián)盟，制定年度合作計劃，打造“家校社共育”品牌活動；4.推進(jìn)數(shù)字化賦能：利用智慧校園平臺，記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展軌跡，