重陽節(jié)文化教學活動設(shè)計方案一、活動理念與目標立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，以體驗式學習為核心，融合知識探究、實踐操作與情感浸潤，讓學生在“認知—體驗—反思”的閉環(huán)中理解重陽節(jié)的文化內(nèi)核，踐行敬老美德，培育文化自信與人文情懷。（一）知識目標梳理重陽節(jié)的起源、發(fā)展脈絡(luò)，掌握“登高、賞菊、敬老”等核心習俗的文化寓意，理解節(jié)日從“避災(zāi)祈?！钡健吧P(guān)懷”的精神轉(zhuǎn)型。（二）能力目標能自主策劃并參與節(jié)日實踐活動，提升動手能力、團隊協(xié)作能力與文化表達能力；學會將傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代生活結(jié)合，探索節(jié)日文化的創(chuàng)新傳承方式。（三）情感目標厚植對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立“尊老敬老”的責任意識，體會“孝親”與“生命關(guān)懷”的精神內(nèi)涵，形成對中華傳統(tǒng)節(jié)日的情感認同。二、活動對象與時間活動對象：小學中高年級/初中學生（可根據(jù)學段調(diào)整活動深度）活動時間：重陽節(jié)前后一周（或農(nóng)歷九月初九當天及延伸課時）三、活動準備（一）文化素材準備文獻與詩詞：收集《荊楚歲時記》《西京雜記》中重陽節(jié)記載，整理王維《九月九日憶山東兄弟》、李清照《醉花陰》等詩詞，制作“詩詞中的重陽”資料卡。多媒體資源：剪輯《我們的節(jié)日·重陽》紀錄片片段，制作“重陽節(jié)習俗演變”PPT，包含“桓景除瘟魔”傳說動畫。（二）實踐物資準備手工類：重陽糕制作材料（糯米粉、豆沙餡、模具、枸杞）、茱萸香囊布料/香料、菊花標本工具（卡紙、塑封膜、干花）。活動類：登高路線圖（校園/周邊公園）、敬老慰問品（學生手繪賀卡、小禮品）、表演道具（快板、朗誦稿）。（三）場地與人員準備場地：校內(nèi)（教室、食堂操作間、操場）；校外（社區(qū)活動中心、植物園）。人員：邀請社區(qū)老人、非遺傳承人（如菊花糕技藝者）參與；培訓學生主持人、活動組織者。四、活動實施流程（一）文化溯源·感知節(jié)日底蘊（40分鐘）1.情境導入：播放《九月九日憶山東兄弟》古詩吟唱視頻，提問“詩中‘九月九日’有何特殊？你知道哪些重陽習俗？”引發(fā)興趣。2.分組探究：將學生分為“起源探秘”“習俗解碼”“詩詞中的重陽”三組，圍繞主題查閱資料、梳理內(nèi)容（如“起源組”探究“重陽與陰陽學說的關(guān)聯(lián)”）。3.成果展示：各組通過情景?。ㄑ堇[桓景傳說）、手抄報解說、詩詞朗誦會匯報，教師補充“節(jié)日內(nèi)涵的歷史轉(zhuǎn)型”。（二）實踐體驗·踐行節(jié)日傳統(tǒng)（90分鐘，分三模塊）模塊1：舌尖上的重陽——重陽糕制作流程：教師演示傳統(tǒng)重陽糕制作（和面、包餡、壓模、蒸制），學生分組操作，在糕面點綴枸杞（寓意“步步登高”）。過程中講解“糕”與“高”的諧音文化及歷史淵源。延伸：將成品包裝，作為敬老活動慰問品。模塊2：自然中的重陽——登高賞菊路線：校園內(nèi)設(shè)置“登高步道”（臺階、小山坡）或前往附近公園，講解“登高避災(zāi)”到“健身賞秋”的演變。賞菊：在植物園/校園菊展區(qū)域，引導學生觀察菊花品種，結(jié)合黃巢《不第后賦菊》賞析“凌霜綻放”的文化象征，制作菊花標本或?qū)懮ＤK3：溫情中的重陽——敬老行動社區(qū)實踐：學生分組為老人表演節(jié)目（快板《重陽敬老歌》、詩朗誦），贈送重陽糕與賀卡，傾聽“老人口中的重陽節(jié)”并記錄。家庭實踐：布置“重陽孝親任務(wù)”（為長輩捶背、做飯），拍攝照片/視頻在班級群分享，形成家校聯(lián)動。（三）反思升華·傳承節(jié)日精神（30分鐘）1.心得分享：圍坐分享感動瞬間（如“給張奶奶讀詩時，她眼里的光讓我覺得敬老很有意義”）。2.文化思辨：提問“現(xiàn)代過重陽，如何創(chuàng)新傳承？”引導設(shè)計“數(shù)字重陽”（為老人制作電子相冊、教用手機）。3.成果固化：撰寫《重陽節(jié)文化體驗報告》（含習俗認知、實踐感悟、創(chuàng)新建議），優(yōu)秀作品推送校園公眾號。五、活動延伸與評價（一）延伸活動班級文化：創(chuàng)設(shè)“重陽文化角”，展示菊花標本、賀卡、體驗報告。主題征文：開展“我家的重陽故事”征文，挖掘家庭節(jié)日傳承，優(yōu)秀作品結(jié)集?？鐚W科融合：語文賞析詩詞，美術(shù)創(chuàng)作重陽繪畫，道德與法治課探討“孝老愛親”當代價值。（二）評價方式過程性評價：觀察探究、實踐中的參與度、協(xié)作能力，記錄敬老任務(wù)完成質(zhì)量（家長反饋）。成果性評價：從文化報告邏輯性、實踐作品創(chuàng)意性、反思深刻性評分，評選“重陽文化小使者”。多元反饋：邀請社區(qū)老人、家長參與評價（如老人對慰問活動的滿意度）。結(jié)語本次活動通過“知—行—思”的閉環(huán)設(shè)計，讓學生從文化認知到實踐認同，最終內(nèi)化為精神追求。愿傳統(tǒng)節(jié)日的文化基因，