小學英語Unit13環(huán)保主題教案設(shè)計：以語言為橋，搭建綠色認知與行動的階梯引言：環(huán)保教育與英語教學的雙向賦能在新課標強調(diào)“學科融合”與“核心素養(yǎng)”的背景下，將環(huán)保主題融入小學英語教學，既契合“人與自然和諧共生”的時代命題，又能通過語言學習培養(yǎng)學生的社會責任感。本教案以“Reduce,Reuse,Recycle”為核心，通過情境化、活動化的設(shè)計，讓學生在習得英語語言的同時，建立環(huán)保認知、養(yǎng)成綠色行為，實現(xiàn)“語言能力”與“社會擔當”的雙重成長。一、教學目標：三維聯(lián)動，素養(yǎng)落地（一）知識目標1.掌握核心詞匯：recycle,reuse,reduce,plastic,waste,bin等，能準確認讀、拼寫并理解詞義；2.熟練運用句型：Weshould.../It'simportantto.../Let's...，并能結(jié)合環(huán)保場景進行拓展表達（如*“Weshouldreuseoldbooks.”*）。（二）能力目標1.語言技能：能在聽、說、讀、寫中靈活運用環(huán)保主題詞匯與句型；2.交流能力：能通過小組合作，用英語清晰表達環(huán)保建議、描述日常環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約資源）。（三）情感目標1.認知層面：建立“Reduce,Reuse,Recycle”的環(huán)保理念，理解“綠色生活”的意義；2.行為層面：養(yǎng)成節(jié)約資源、垃圾分類的生活習慣，主動踐行環(huán)保行動；3.態(tài)度層面：增強社會責任感，愿意用英語向他人宣傳環(huán)保理念。二、教學重難點：聚焦語言與素養(yǎng)的共生點教學重點：詞匯的音形義及句型的準確運用；在真實情境中用英語表達環(huán)保觀點（如勸說他人減少塑料使用）。教學難點：將環(huán)保認知轉(zhuǎn)化為連貫的英語語篇（如設(shè)計海報、匯報家庭環(huán)保行為）；培養(yǎng)長期的環(huán)保行為習慣（避免“課堂熱、課后冷”）。三、教學準備：教具、學具與情境的協(xié)同1.教具支撐：環(huán)保主題英文動畫（如*“TheRecyclingJourney”*，時長3分鐘，聚焦垃圾回收流程）；垃圾分類實物模型（可回收、廚余、有害、其他垃圾）、詞匯卡片（帶卡通圖示，如塑料瓶、廢紙）；英文環(huán)保標語范例（如*“Reuseit,don'tloseit!”*）。2.學具準備：學生自帶1件可回收/再利用舊物（如塑料瓶、舊書、易拉罐）；任務(wù)單（含詞匯填空、句型仿寫、小組任務(wù)評價表）。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室張貼英文環(huán)保標語（如*“Savewater,savelife”*），擺放回收箱模型，營造沉浸式英語環(huán)保氛圍。四、教學過程：活動驅(qū)動，知行合一（一）熱身導入：謎語激活舊知（5分鐘）活動：“環(huán)保謎語猜猜猜”（英文）。老師用英語說謎語：*“I’mwhite,madeofpaper.Peopleusemeeveryday,butthrowmeafter.WhatamI?Howcanwereuseme?”*（答案：paper；可引導學生回答*“Reuseittomakecrafts!”*）。設(shè)計意圖：以趣味謎語激活學生對“reuse”的舊知，自然引入環(huán)保主題，激發(fā)探究欲。（二）新知呈現(xiàn)：情境建構(gòu)語言（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“學校的環(huán)保行動”。展示學校垃圾分類的實景照片，老師提問：*“Whatdowedowiththesewastes?Lookatthebins—thisisarecyclebin!Weputplasticbottlesintoit.”*結(jié)合實物（塑料瓶、廢紙、舊玩具）演示*recycle,reuse,reduce*的詞義，帶讀單詞（強調(diào)*recycle*的重音/?ri?sa?kl/）。句型呈現(xiàn)：結(jié)合情境板書核心句型*“Weshouldrecycleplasticbottles.It'sgoodtoreuseoldbooks.”*，引導學生跟讀、模仿造句（如*“Weshouldreduceplasticbags.”*）。設(shè)計意圖：將語言學習嵌入真實校園場景，讓詞匯、句型與生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)，降低理解難度。（三）練習鞏固：游戲+表演，強化運用（15分鐘）活動1：“垃圾分類小能手”（小組競賽）每組學生拿到“垃圾卡片”（畫有*plasticbottle,bananapeel,paper,battery*等），需快速將卡片投入對應(yīng)回收箱，并用英語說明：*“Thisisaplasticbottle.Weshouldrecycleit.”*老師記錄典型錯誤（如*“reuse”vs“recycle”*的混淆），賽后集中糾錯?；顒?：“環(huán)保小劇場”（角色扮演）學生分組創(chuàng)設(shè)情境（如“超市購物”“家庭清潔”“學?；顒印保糜⒄Z表演環(huán)保對話。示例腳本：學生A（超市收銀員）：*“Wouldyoulikeaplasticbag?”*學生B（顧客）：*“No,thanks.Ibroughtmyreusablebag.Weshouldreduceplastic!”*設(shè)計意圖：通過游戲強化詞匯辨析，通過表演提升句型運用的靈活性，培養(yǎng)合作與創(chuàng)新思維。（四）拓展運用：項目式任務(wù)，深化認知（10分鐘）任務(wù)：“我的環(huán)保海報”。學生個人或小組設(shè)計海報，包含：英文環(huán)保標語（如*“Reuseit,don'tloseit!”*）；環(huán)保行動圖示（如“舊衣改造成布袋”）；一段英語說明（如*“Weshouldreuseoldclothestomakebags.Let'sstartnow!”*）。分享交流：邀請小組代表用英語介紹海報設(shè)計思路，其他學生提問或評價（如*“Doyouthinkthisideaiseasytodo?”*）。設(shè)計意圖：以項目式學習提升綜合語言運用能力，將環(huán)保認知轉(zhuǎn)化為可視化、可傳播的成果。（五）總結(jié)升華：回顧+承諾，內(nèi)化行動（5分鐘）1.知識回顧：師生共同梳理*“Todaywelearned...Let'slistour‘ThreeRs’actions:1.Reduce...2.Reuse...3.Recycle...”*，引導學生用英語總結(jié)。2.情感升華：播放英文旁白的公益短片《地球的呼喚》，展示環(huán)境現(xiàn)狀。老師提問：*“WhatcanwedoforourEarth?Let'spromiseto...”*學生用英語說出環(huán)保承諾（如*“Ipromisetoreusemywaterbottleeveryday.”*）。設(shè)計意圖：鞏固語言知識，將環(huán)保意識內(nèi)化為持續(xù)行動的意愿。五、教學評價：多元維度，關(guān)注成長1.過程性評價：課堂參與度（發(fā)言次數(shù)、語言準確性）；小組活動表現(xiàn)（合作效率、任務(wù)完成質(zhì)量）。2.成果性評價：海報設(shè)計（語言表達流暢度、創(chuàng)意合理性）；口語展示（內(nèi)容完整性、語音語調(diào)自然度）。3.實踐性評價：課后環(huán)保行為記錄（如*“Irecycled5bottlesthisweek.”*，用英語寫在任務(wù)單上）。六、教學延伸：從課堂到生活的綠色接力1.家庭任務(wù)：“環(huán)保小管家”。學生與家長合作，用英語記錄一周的環(huán)保行為（如*“Wereusedoldjarstostoresnacks.”*），制作《家庭環(huán)保手冊》。2.校園行動：設(shè)立“英語環(huán)保角”，學生用英語發(fā)布環(huán)保小貼士（如*“Tip:Turnoffthetapwhenbrushingteeth!”*），每周更新。