高考語文二輪復習專題十傳記閱讀專題新人教版教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容為高中階段語文二輪復習專題十傳記閱讀專題，根據(jù)新人教版教學大綱和課程標準，旨在幫助學生深入理解傳記文學的特點，提升閱讀理解和分析能力。本課在單元乃至整個課程體系中扮演著鞏固和提高學生語文素養(yǎng)的重要角色，與前后的知識關聯(lián)緊密，如與文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等板塊相互補充，共同促進學生閱讀能力的全面發(fā)展。核心概念包括傳記文學的基本特征、人物刻畫手法、主題思想等，技能方面則側重于提高學生的文本解讀能力和批判性思維。二、學情分析針對高中學生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎和閱讀經(jīng)驗，但面對傳記閱讀時，可能存在以下困難：對傳記文學的特點理解不夠深入，人物形象分析能力不足，主題思想把握不夠準確。此外，學生在閱讀過程中可能容易混淆傳記與小說、散文等文學體裁的區(qū)別，或者對傳記中歷史背景的了解不夠全面?；诖?，教學設計應注重引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，結合已有知識，培養(yǎng)他們對傳記文學的興趣，并通過針對性的訓練，提高他們的閱讀理解能力和分析技巧。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.使學生掌握傳記文學的基本特征和閱讀方法；2.提高學生對傳記作品中人物形象和主題思想的解讀能力；3.培養(yǎng)學生的批判性思維和閱讀鑒賞能力。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將采用以下方法：1.通過案例分析，引導學生深入理解傳記文學的特點；2.設計互動討論，激發(fā)學生的思考和表達；3.結合歷史背景，幫助學生更好地把握作品主題；4.運用多媒體手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。通過這些策略，確保教學設計能夠有效提升學生的傳記閱讀能力，達到預期教學目標。二、教學目標1.知識的目標說出傳記文學的基本特征和常見寫作手法。列舉至少三種傳記文學中的典型人物形象及其特點。解釋傳記文學中人物刻畫與歷史背景的關系。2.能力的目標分析傳記文本，識別并闡述作者的寫作意圖。設計針對傳記文本的閱讀策略，提高閱讀效率。評價傳記作品的藝術價值和歷史價值。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會傳記人物的精神品質，樹立正確的人生觀。尊重傳記文學的價值，培養(yǎng)對歷史的敬畏之心。培養(yǎng)對傳記閱讀的興趣，提升人文素養(yǎng)。4.科學思維的目標批判性思考傳記文本中的事實與觀點，形成獨立見解。邏輯推理分析傳記人物的行為動機和事件發(fā)展脈絡。辯證分析理解傳記作品中的復雜性和多樣性。5.科學評價的目標運用評價標準對傳記作品進行客觀評價。反思評價過程提高評價的準確性和合理性。形成評價意識在日常生活中運用評價思維解決問題。三、教學重難點教學重點在于掌握傳記文學的基本特征和人物刻畫手法，并能運用這些知識分析傳記文本。難點在于深入理解傳記中的歷史背景和人物內(nèi)心世界，以及將這些理解應用于文本分析和評價中。難點之所以難，在于學生需要跨越從文本到歷史、到人物心理的抽象認知障礙，因此需要通過案例分析和討論來逐步突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含傳記文學特點、人物刻畫手法等關鍵信息的多媒體課件；準備圖表、模型等教具，以及相關的音頻視頻資料，以豐富教學內(nèi)容；設計任務單和評價表，以便學生在課堂活動中能夠有針對性地學習和評價自己的表現(xiàn)。同時，我會安排學生進行預習，并鼓勵他們收集相關資料，以提升他們的自主學習能力。此外，我還將布置教學環(huán)境，如合理排列小組座位，設計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段經(jīng)典傳記文學的視頻片段，激發(fā)學生興趣。2.提問：“同學們，你們知道這段視頻是哪位傳記文學家的作品嗎？請簡要介紹一下傳記文學的特點。”3.引導學生回顧已學過的傳記文學作品，總結傳記文學的基本特征。學生活動：1.觀看視頻片段，思考并回答問題。2.回顧已學過的傳記文學作品，分享自己的了解。新授（30分鐘）任務一：傳記文學的基本特征（5分鐘）目標：使學生掌握傳記文學的基本特征。教師活動：1.介紹傳記文學的定義和起源。2.分析傳記文學的基本特征，如真實性、人物性、歷史性等。3.以《史記》為例，講解傳記文學在歷史中的地位和作用。學生活動：1.認真聽講，記錄重點。2.思考并回答問題。任務二：傳記文學的人物刻畫手法（10分鐘）目標：使學生了解傳記文學中的人物刻畫手法。教師活動：1.介紹傳記文學中的人物刻畫手法，如直接描寫、間接描寫、對比等。2.以《紅樓夢》中的人物刻畫為例，講解不同手法的特點和應用。3.引導學生分析其他傳記文學作品中的人物刻畫手法。學生活動：1.認真聽講，記錄重點。2.思考并回答問題。3.分析所給例文，總結人物刻畫手法。任務三：傳記文學的歷史背景（10分鐘）目標：使學生了解傳記文學的歷史背景。教師活動：1.介紹傳記文學的歷史發(fā)展脈絡。2.以《史記》為例，講解傳記文學在歷史背景下的形成和發(fā)展。3.引導學生思考傳記文學與歷史的關系。學生活動：1.認真聽講，記錄重點。2.思考并回答問題。3.分析所給例文，了解歷史背景。任務四：傳記文學的寫作技巧（10分鐘）目標：使學生了解傳記文學的寫作技巧。教師活動：1.介紹傳記文學的寫作技巧，如選材、結構、語言等。2.以《紅樓夢》為例，講解傳記文學的寫作技巧。3.引導學生思考如何運用寫作技巧創(chuàng)作傳記文學作品。學生活動：1.認真聽講，記錄重點。2.思考并回答問題。3.分析所給例文，總結寫作技巧。任務五：傳記文學的閱讀方法（5分鐘）目標：使學生掌握傳記文學的閱讀方法。教師活動：1.介紹傳記文學的閱讀方法，如整體把握、細節(jié)分析、背景了解等。2.以《史記》為例，講解如何運用閱讀方法閱讀傳記文學作品。3.引導學生總結閱讀傳記文學的經(jīng)驗。學生活動：1.認真聽講，記錄重點。2.思考并回答問題。3.分析所給例文，總結閱讀方法。鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“同學們，本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？”2.檢查學生的筆記，了解學生對知識的掌握情況。學生活動：1.回答問題，分享自己的學習心得。2.復習筆記，鞏固所學知識。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.強調(diào)傳記文學的重要性。學生活動：1.認真聽講，回顧所學知識。2.思考并回答問題。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，檢查學生對知識的掌握情況。2.解答學生疑問。學生活動：1.認真完成檢測題。2.思考并回答問題。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中指定的傳記文學作品，完成以下練習：1.列舉至少三個傳記文學的基本特征，并舉例說明。2.分析傳記文學中的人物刻畫手法，并舉例說明其在作品中的應用。3.簡述傳記文學的歷史背景及其對作品的影響。完成形式：書面練習，包括填空、選擇題和簡答題。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對傳記文學基本概念的理解，提高閱讀和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一本自己感興趣的傳記文學作品，進行以下研究：1.收集關于該作品作者和主人公的背景資料。2.分析作品中的主要人物形象和主題思想。3.寫一篇關于該作品的讀書報告，包括對作品的藝術價值和歷史價值的評價。完成形式：研究報告，包括文字和圖表。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息收集能力、分析能力和寫作能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個以傳記文學為主題的創(chuàng)意項目，如：1.制作一個關于傳記文學人物的PPT展示。2.編寫一個小劇本，以傳記文學人物的經(jīng)歷為背景。3.創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達對傳記文學人物的理解和感悟。完成形式：項目展示或作品創(chuàng)作。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的綜合運用知識和解決問題的能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.傳記文學的定義：傳記文學是以真實人物為描寫對象，通過敘述、描寫、議論等方式，反映人物生平事跡、思想品質和性格特點的文學體裁。2.傳記文學的基本特征：真實性、人物性、歷史性、文學性，真實性是傳記文學的生命線，人物性是傳記文學的核心，歷史性是傳記文學的基礎，文學性是傳記文學的靈魂。3.傳記文學的人物刻畫手法：直接描寫、間接描寫、對比、心理描寫等，這些手法有助于深入展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。4.傳記文學的歷史背景：了解傳記文學的歷史發(fā)展脈絡，有助于更好地理解作品的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。5.傳記文學的寫作技巧：選材、結構、語言等，這些技巧是傳記文學寫作的重要保障。6.傳記文學的閱讀方法：整體把握、細節(jié)分析、背景了解等，這些方法有助于提高閱讀效率和深度。7.傳記文學在歷史中的地位：傳記文學是歷史的重要組成部分，它記錄了歷史人物的活動和思想，有助于我們了解歷史。8.傳記文學與人物的關系：傳記文學通過真實的人物故事，展現(xiàn)人物的精神風貌，對人物進行評價和反思。9.傳記文學的教育價值：傳記文學具有很高的教育價值，它能夠激勵人們學習先進人物的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。10.傳記文學的審美價值：傳記文學具有很高的審美價值，它通過藝術手法展現(xiàn)人物形象，給人以美的享受。11.傳記文學的研究方法：文獻研究、歷史研究、比較研究等，這些方法有助于深入研究和理解傳記文學。12.傳記文學的傳播方式：印刷、電子、網(wǎng)絡等，這些傳播方式使得傳記文學能夠廣泛傳播，影響更多人。13.傳記文學的當代意義：在當代社會，傳記文學依然具有重要的意義，它能夠幫助我們更好地認識歷史、理解社會、啟迪人生。14.傳記文學與其他文學體裁的關系：傳記文學與小說、散文、詩歌等文學體裁有著密切的聯(lián)系，相互影響，相互借鑒。15.傳記文學的社會功能：傳記文學具有記錄歷史、傳承文化、教育啟迪、審美娛樂等多重社會功能。16.傳記文學的國際化趨勢：隨著全球化的發(fā)展，傳記文學的國際交流與合作日益增多，促進了傳記文學的國際化趨勢。17.傳記文學的未來發(fā)展：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，傳記文學將迎來新的發(fā)展機遇，其形式和內(nèi)容將更加豐富多樣。18.傳記文學的批評標準：評價傳記文學的質量，可以從真實性、人物刻畫、歷史背景、文學性等方面進行綜合評價。19.傳記文學的讀者群體：傳記文學的讀者群體廣泛，包括普通讀者、研究者、歷史愛好者等。20.傳記文學的學術研究：傳記文學作為一門學科，其學術研究已經(jīng)形成較為成熟的體系，包括歷史學、文學批評、文化研究等多個領域。八、教學反思首先，本次教學在達成教學目標方面取得了較好的效果。學生對傳記文學的基本特征和人物刻畫手法有了較為深入的理解，這得益于精心設計的課堂活動和豐富的教學資源。然而，部分學生在分析傳記文學的歷史背景和寫作技巧時顯得有些吃力，這提示我在今后的教學中需要更加注重基礎知識的鞏固和拓展。在活動設計方面，我嘗試了多種教學方式，如小組討論、案例分析等，這些活動激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中缺乏深度，未能有效結合所學知識進行深入分析。因此，我需要在今后的教學中加強對學生批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在資源運用方面，我充分利用了多媒體課件、圖表等教學資源，使得教學內(nèi)容更加直觀、生動。然而，我也意識到在課堂上時間分配上存在一些問題，尤其是在學生討論環(huán)節(jié)，有時會超時，影響其他教學內(nèi)容的展開。在今后的教學中，我需要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)