初二英語人教版UnitWhatsthematter？Part教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容選自人教版初二英語UnitWhat'sthematter?，該單元屬于交際性單元，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。從課程標準來看，本課內(nèi)容符合《義務(wù)教育英語課程標準》的要求，體現(xiàn)了對學生語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的綜合培養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括：日常問候、表達關(guān)心、詢問原因等。關(guān)鍵技能包括：聽懂日常問候、表達關(guān)心、詢問原因等。根據(jù)認知水平，這些概念和技能應(yīng)達到“了解、理解、應(yīng)用、綜合”的程度。具體來說，學生需要了解問候語、關(guān)心語和詢問原因的表達方式，理解其語境意義，能夠在實際交流中靈活運用，并能夠綜合運用所學知識進行對話。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學科思想方法包括：觀察、比較、分析、歸納等。教師可以通過組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，將學科思想方法轉(zhuǎn)化為具體的學習活動，讓學生在實踐過程中提高語言運用能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的關(guān)愛他人、尊重他人、樂于助人的品質(zhì)，以及良好的溝通能力和合作精神。教師可以通過引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的細節(jié)，體驗情感，從而提升學生的核心素養(yǎng)。2.學情分析針對初二學生的認知特點，他們對英語學習已有一定的興趣和基礎(chǔ)，但語言表達能力相對較弱。在生活經(jīng)驗方面，他們對日常問候、關(guān)心他人、詢問原因等方面有一定的了解，但缺乏實際運用經(jīng)驗。在技能水平方面，學生對英語語音、詞匯、語法等方面的掌握程度參差不齊。部分學生在聽、說、讀、寫等方面存在困難，需要教師進行針對性的輔導(dǎo)。在認知特點方面，初二學生對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。因此，教師在教學過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣，保持課堂活力。在興趣傾向方面，學生對英語學習普遍感興趣，但部分學生對口語表達較為抵觸。教師應(yīng)關(guān)注學生的興趣點，設(shè)計豐富多樣的教學活動，提高學生的口語表達能力。在學習困難方面，部分學生在理解語境、運用語法等方面存在困難。教師需要針對這些易錯點、混淆點進行講解和練習，幫助學生克服學習障礙。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建清晰的認知結(jié)構(gòu)，提升對英語日常交流中問候、關(guān)心和詢問原因的理解和應(yīng)用能力。學生應(yīng)能夠識記并描述常見的問候語、關(guān)心語和詢問原因的表達方式，理解其語境意義，并能夠運用這些知識進行簡單的日常對話。具體目標包括：識記問候、關(guān)心和詢問原因的常用表達；理解這些表達的語境和功能；能夠運用所學知識進行簡單的對話，包括提出問題、表達關(guān)心和回應(yīng)他人。2.能力目標能力目標是培養(yǎng)學生將所學知識應(yīng)用于實際情境的能力。學生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成日常問候、表達關(guān)心和詢問原因的交流，并能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。具體目標包括：能夠獨立完成日常問候、關(guān)心和詢問原因的交流；能夠從多個角度評估對話中的信息，并提出合理的反饋；通過小組合作，完成一份關(guān)于日常交流的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的關(guān)愛他人、尊重他人和樂于助人的品質(zhì)。學生應(yīng)能夠通過了解科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣。具體目標包括：通過學習，體會關(guān)愛他人和樂于助人的重要性；在實驗過程中，養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)、尊重事實的習慣；能夠?qū)⒄n堂所學的交流技巧應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注培養(yǎng)學生識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演的能力。學生應(yīng)能夠構(gòu)建日常交流的物理模型，并用以解釋現(xiàn)象，同時能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。具體目標包括：能夠識別日常交流中的問題，并構(gòu)建相應(yīng)的模型；能夠評估對話中的信息，并運用邏輯分析進行推理；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對交流中的問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生判斷、反思和優(yōu)化的能力，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。學生應(yīng)能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復(fù)盤并提出改進點，并能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。具體目標包括：能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的交流技能給出具體、有依據(jù)的反饋；能夠反思自己的學習過程，并提出改進策略。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生掌握日常英語交流中問候、關(guān)心和詢問原因的準確表達方式，并能將這些表達融入具體的對話情境中。重點包括：學生能夠熟練說出并理解日常問候語、關(guān)心語和詢問原因的常用表達；能夠?qū)⑦@些表達應(yīng)用于真實的交流情境中，進行有效的對話；能夠根據(jù)對話內(nèi)容，靈活調(diào)整自己的表達方式，以適應(yīng)不同的交流需求。2.教學難點教學的難點在于學生如何將抽象的英語表達與具體的語境相結(jié)合，以及如何在對話中恰當?shù)剡\用語法結(jié)構(gòu)和詞匯。難點包括：學生理解并運用復(fù)雜句型進行詢問和回應(yīng)；克服母語干擾，正確使用英語中的時態(tài)和語態(tài)；在對話中識別和理解隱含的意義，并作出恰當?shù)姆磻?yīng)。為了突破這些難點，教師需要設(shè)計豐富的語言實踐活動和角色扮演，以及提供足夠的語言支持，幫助學生逐步克服語言表達上的障礙。四、教學準備清單多媒體課件：包含問候語、關(guān)心語和詢問原因的示例對話。教具：圖表展示常用表達方式，模型模擬對話情境。實驗器材：無特定實驗，但需準備錄音設(shè)備以播放示范對話。音頻視頻資料：相關(guān)主題的英語對話視頻。任務(wù)單：分組討論和角色扮演的任務(wù)指導(dǎo)。評價表：學生表現(xiàn)評估表。預(yù)習教材：學生需預(yù)習相關(guān)課文。學習用具：畫筆用于標記筆記，計算器備用。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：同學們，今天我們來學習一個新的單元，它叫做"What'sthematter?"。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常會遇到一些小問題，有時候我們自己也不知道該怎么辦。今天，我們就來探討一下，當別人遇到問題時，我們該如何用英語表達關(guān)心和詢問原因。展示奇特現(xiàn)象：（展示一張圖片，圖片中有人跌倒了，周圍的人都在圍觀，但沒有一個人上前詢問。）同學們，你們看到這張圖片了嗎？這個場景在我們的生活中并不少見，但你們有沒有想過，為什么沒有人上前詢問呢？這就是我們今天要解決的問題之一：如何用英語表達關(guān)心和詢問原因。設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：現(xiàn)在，請你們想象一下，如果你們是圖片中的那個人，跌倒了，周圍的人都沒有過來幫忙，你們會感到怎樣？請你們用英語寫一段話，表達你們的感受。播放引發(fā)價值爭議的短片：（播放一段關(guān)于人際交往的短片，其中包含一些關(guān)于如何關(guān)心他人的不同觀點。）同學們，看完這個短片，你們有什么想法？我們?nèi)绾尾拍茉陉P(guān)心他人的同時，不侵犯他人的隱私呢？明確學習路線圖：通過以上的討論，我們引出了今天的學習目標：學會用英語表達關(guān)心和詢問原因，同時尊重他人的隱私。接下來，我們將通過以下幾個步驟來學習這個主題：1.學習并掌握相關(guān)的詞匯和句型。2.通過角色扮演練習，將所學知識應(yīng)用于實際情境。3.分析真實的對話案例，提高我們的語言運用能力。鏈接舊知：在開始新的學習之前，讓我們回顧一下之前學過的關(guān)于日常問候的知識。這些知識將是今天學習的基礎(chǔ)，因為關(guān)心和詢問原因往往是在問候之后進行的?？偨Y(jié)導(dǎo)入：同學們，通過今天的導(dǎo)入，我們已經(jīng)對今天的學習內(nèi)容有了初步的了解。接下來，讓我們帶著好奇心和求知欲，一起探索"What'sthematter?"這個主題，學會如何在英語中表達關(guān)心和詢問原因，成為更好的溝通者。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索問候語的內(nèi)涵教師活動：1.以一幅描繪不同文化中問候場景的圖片引入，引導(dǎo)學生觀察并分享他們的觀察。2.提出問題：“在你們的文化中，如何問候他人？”3.引導(dǎo)學生思考問候語背后的意義，例如禮貌、尊重和友好。4.展示一組不同語境下的問候語示例，并請學生分析其功能和適用場景。5.提供一個簡單的表格，讓學生填寫不同文化中的問候語。學生活動：1.觀察圖片，分享自己的觀察和感受。2.回答教師提出的問題，分享自己文化中的問候方式。3.分析展示的問候語示例，討論其功能和適用場景。4.完成表格，記錄不同文化中的問候語。即時評價標準：1.學生能夠正確解釋問候語的功能和意義。2.學生能夠區(qū)分不同語境下問候語的適用性。3.學生能夠積極參與討論，并分享自己的觀點。任務(wù)二：學習關(guān)心語的表達教師活動：1.展示一組描述他人遇到困難或不適的場景圖片。2.提出問題：“如果你看到別人遇到困難，你會怎么做？”3.引導(dǎo)學生思考如何用英語表達關(guān)心和詢問原因。4.展示一些關(guān)心語的例子，并解釋其用法。5.分配角色扮演任務(wù)，讓學生練習使用關(guān)心語。學生活動：1.觀察圖片，思考如何表達關(guān)心。2.回答教師提出的問題，分享自己的想法。3.分析展示的關(guān)心語例子，學習其用法。4.參與角色扮演，練習使用關(guān)心語。即時評價標準：1.學生能夠理解關(guān)心語的意義和用法。2.學生能夠正確使用關(guān)心語進行交流。3.學生能夠在角色扮演中表現(xiàn)出對他人關(guān)心的態(tài)度。任務(wù)三：詢問原因的技巧教師活動：1.展示一組描述他人遇到問題的場景圖片。2.提出問題：“如果你想知道別人為什么會有這樣的問題，你會怎么問？”3.引導(dǎo)學生思考如何用英語詢問原因。4.展示一些詢問原因的例子，并解釋其用法。5.分配角色扮演任務(wù)，讓學生練習使用詢問原因的技巧。學生活動：1.觀察圖片，思考如何詢問原因。2.回答教師提出的問題，分享自己的想法。3.分析展示的詢問原因例子，學習其用法。4.參與角色扮演，練習使用詢問原因的技巧。即時評價標準：1.學生能夠理解詢問原因的意義和用法。2.學生能夠正確使用詢問原因的技巧進行交流。3.學生能夠在角色扮演中表現(xiàn)出對他人問題的關(guān)注。任務(wù)四：綜合運用所學知識教師活動：1.提供一個真實的社交場景，例如在朋友聚會中。2.分配角色扮演任務(wù)，讓學生運用所學知識進行對話。3.觀察學生的對話，并提供反饋和指導(dǎo)。學生活動：1.參與角色扮演，運用所學知識進行對話。2.觀察其他學生的對話，學習他們的表達方式。3.根據(jù)教師的反饋，改進自己的對話技巧。即時評價標準：1.學生能夠綜合運用所學知識進行對話。2.學生能夠在對話中表現(xiàn)出對他人關(guān)心和詢問原因的能力。3.學生能夠根據(jù)反饋改進自己的對話技巧。任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)問候語、關(guān)心語和詢問原因的重要性。2.引導(dǎo)學生反思自己在課堂上的學習過程。3.分配寫作任務(wù)，讓學生寫一篇關(guān)于如何運用所學知識進行有效溝通的文章。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己的學習收獲。2.參與反思活動，分享自己的學習體驗。3.完成寫作任務(wù)，總結(jié)所學知識并應(yīng)用于實際情境。即時評價標準：1.學生能夠總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生能夠反思自己的學習過程，并分享學習體驗。3.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，并寫出有見解的文章。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層：練習設(shè)計：提供一組與課堂講解內(nèi)容相匹配的例題，要求學生獨立完成。教師活動：巡視課堂，觀察學生解題過程，及時解答學生疑問。學生活動：認真審題，按照解題步驟進行計算和推理。即時反饋：學生完成后，教師提供答案和解析，幫助學生理解解題思路。綜合應(yīng)用層：練習設(shè)計：設(shè)計一組需要綜合運用多個知識點的情境化問題。教師活動：引導(dǎo)學生分析問題，提出解決方案，并進行小組討論。學生活動：積極參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決問題。即時反饋：教師點評學生的討論，提供正確的解決方案，并強調(diào)解題技巧。拓展挑戰(zhàn)層：練習設(shè)計：設(shè)計一組開放性或探究性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提供問題背景和資料，引導(dǎo)學生進行自主探究。學生活動：查閱資料，進行實驗或調(diào)查，并提出自己的觀點。即時反饋：教師提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)深入探究，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。變式訓練：練習設(shè)計：對基礎(chǔ)練習進行變式，改變問題的非本質(zhì)特征。教師活動：引導(dǎo)學生識別問題的本質(zhì)，并運用相同的方法解決問題。學生活動：分析變式問題，識別問題的本質(zhì)，并嘗試解決問題。即時反饋：教師提供反饋，幫助學生理解問題的本質(zhì)，并掌握解題方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：學生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課的知識點，并建立知識之間的聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與教學目標相呼應(yīng)。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：總結(jié)本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過提問，引導(dǎo)學生反思自己的學習過程，并培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：教師活動：提出開放性探究問題，將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。學生活動：根據(jù)作業(yè)要求，完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。小結(jié)展示與反思：學生活動：展示自己的小結(jié)成果，分享自己的學習心得。教師活動：評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.完成課本上的相關(guān)練習題，包括模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目和簡單變式題。2.復(fù)習并總結(jié)本節(jié)課所學的問候語、關(guān)心語和詢問原因的常用表達方式。3.練習用英語進行簡單的日常對話，包括提出問題、表達關(guān)心和回應(yīng)他人。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容精準對應(yīng)當堂教學的13個核心知識點。2.70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。3.題目指令明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。4.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成的范圍內(nèi)。5.教師需進行全批全改，重點在于準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.將所學知識應(yīng)用到實際情境中，例如創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭日常生活的英語日記，運用問候語、關(guān)心語和詢問原因的表達。2.分析并總結(jié)一個社會現(xiàn)象或事件，用英語撰寫一篇簡短的報告，展示對所學知識的綜合運用。3.繪制一張關(guān)于本單元主題的思維導(dǎo)圖，展示所學知識和概念之間的聯(lián)系。作業(yè)要求：1.將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。2.設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于社區(qū)服務(wù)的英語項目，如組織一次環(huán)?；顒?，并用英語撰寫項目計劃書。2.創(chuàng)作一個以本單元主題為背景的英語劇本，展示不同角色之間的互動和交流。3.通過采訪家人或朋友，收集關(guān)于問候語、關(guān)心語和詢問原因的使用情況，撰寫一份調(diào)查報告。作業(yè)要求：1.提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。2.強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.問候語的表達方式：理解并能夠運用不同文化背景下的問候語，如"Howareyou?"、"Goodmorning!"等，掌握其語境和功能。2.關(guān)心語的使用：學會用英語表達對他人關(guān)心和擔憂，如"Areyoufeelingokay?"、"Iseverythingalright?"等，以及如何詢問他人的感受。3.詢問原因的技巧：掌握如何用英語詢問他人遇到的問題或困難，如"What'swrong?"、"Whathappened?"等，以及如何傾聽并回應(yīng)。4.日常對話的連貫性：理解并能夠構(gòu)建連貫的日常對話，包括問候、關(guān)心、詢問原因和回應(yīng)，體現(xiàn)語言的實用性和功能性。5.語境意識的培養(yǎng)：認識到語境對語言使用的重要性，能夠在不同的社交場合選擇合適的語言表達。6.跨文化交流的尊重：了解跨文化交流中尊重對方文化和習慣的重要性，避免語言使用上的誤解和冒犯。7.英語語音語調(diào)的調(diào)整：學會根據(jù)不同的語境調(diào)整自己的語音語調(diào)，使對話更加自然流暢。8.聽力理解能力的提升：通過聽對話練習，提高對日常英語對話的理解能力，包括主旨、細節(jié)和隱含意義。9.口語表達能力的增強：通過角色扮演和對話練習，增強英語口語表達能力，提高自信心和交流效果。10.語法結(jié)構(gòu)的運用：掌握與日常對話相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。11.詞匯量的擴充：學習并掌握與日常交流相關(guān)的詞匯，如"fine"、"better"、"worse"等。12.文化背景知識的了解：了解不同文化中問候、關(guān)心和詢問原因的習慣，增強跨文化交際能力。13.情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)：在交流中體現(xiàn)關(guān)愛他人、尊重他人的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的溝通習慣。14.批判性思維的培養(yǎng)：通過分析和評價不同文化中的交流方式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。15.創(chuàng)新應(yīng)用能力的提升：鼓勵學生在實際交流中嘗試不同的表達方式，提升創(chuàng)新應(yīng)用能力。16.科學思維方法的運用：在分析日常對話中，運用科學思維方法，如觀察、比較、分析等。17.合作學習的實踐：通過小組合作完成對話練習，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。18.自我反思能力的提高：鼓勵學生反思自己的交流方式和效果，不斷提高語言運用能力。19.信息處理的技能：學會在對