四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣威遠(yuǎn)中學(xué)校20252026學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”個(gè)重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆弊钤缫?jiàn)于《周易·系辭》“”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個(gè)完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說(shuō)：“貴意象，示義取名也?！辈芪簳r(shí)代的王弼在《周易略例·明象》中有“盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”，一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學(xué)的創(chuàng)作來(lái)看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學(xué)的欣賞來(lái)看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。實(shí)際上，劉勰是將營(yíng)構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來(lái)看待的。從此以后，對(duì)“意象”的認(rèn)識(shí)及其在文藝美學(xué)上的地“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，“意象”也起著一個(gè)讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個(gè)中介。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過(guò)程和語(yǔ)義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語(yǔ)終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評(píng)之中?！耙庀蟆弊鳛闃O具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過(guò)程。以“意象”品評(píng)文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過(guò)程中的審美心理活動(dòng)及其呈現(xiàn)在詩(shī)中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感。第1頁(yè)/共10頁(yè)總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說(shuō)是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”“意象”“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來(lái)，我國(guó)浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評(píng)論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國(guó)傳統(tǒng)“意象”材料二：意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？“紅杏枝頭春意鬧”“”是春天的優(yōu)美景象；“”是寫(xiě)邊塞的崇高形象?！耙饩场币鹑说拿栏?，首先就是它的生動(dòng)形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過(guò)情感的過(guò)濾，蕪雜的東西都被過(guò)濾掉了，所以說(shuō)是情中景。劉熙載在《藝概》中說(shuō)“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說(shuō)話。當(dāng)然也并不是說(shuō)生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩(shī)意的特征，才能引起人的美感。李方膺有兩句詩(shī)“疏枝橫斜千萬(wàn)朵，會(huì)心只有兩三枝”。這會(huì)心的兩三枝就是以情寫(xiě)景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達(dá)藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因?yàn)樾蜗笾屑耐辛怂囆g(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來(lái)自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫(huà)一幅無(wú)根蘭花圖，畫(huà)面上幾朵無(wú)根無(wú)葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語(yǔ)言，透過(guò)自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對(duì)自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語(yǔ)言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個(gè)“鬧”“鬧”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛開(kāi)，雀鳥(niǎo)喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來(lái)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒(méi)有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對(duì)景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實(shí)際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過(guò)精湛的技巧才能達(dá)到情景交融。贊賞意境，同時(shí)也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無(wú)窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對(duì)生活形象的高度概括集中分不開(kāi)的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說(shuō)以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特第2頁(yè)/共10頁(yè)去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無(wú)余。藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活的深刻觀察和體驗(yàn)，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動(dòng)讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文藝創(chuàng)作的過(guò)程是一個(gè)由情感到意象再到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化過(guò)程，藝術(shù)欣賞的過(guò)程則是個(gè)反向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。B.藝術(shù)作品中自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。C.飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語(yǔ)言。D.意象作為有意味的具體形象，是我國(guó)古典文藝?yán)碚摰囊粋€(gè)重要概念，被廣泛應(yīng)用于古典詩(shī)詞的創(chuàng)作中。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，直到晉代摯虞，才把它作為一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)引入文學(xué)領(lǐng)域。B.王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個(gè)角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系。C.由于對(duì)清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿，鄭板橋筆下的無(wú)根蘭花，才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。D.藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過(guò)濾、篩選形象來(lái)營(yíng)構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。3.下列選項(xiàng)中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項(xiàng)是（）A.八大山人畫(huà)一條生動(dòng)的魚(yú)在紙上，別無(wú)一物，卻能令人感到滿幅是水。B.傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。C.《孔雀東南飛》寫(xiě)女主人公“劉蘭芝”：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。D.《琵琶行》寫(xiě)“琵琶聲”：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.請(qǐng)結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀蟆迸c“意境”的關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。沒(méi)有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝我妹妹是個(gè)女孩兒。盡管她愛(ài)和人辯論，愛(ài)穿夾克衫，愛(ài)放鞭炮，愛(ài)大聲地笑，看起來(lái)這全是男孩子的秉性，可是，有誰(shuí)規(guī)定過(guò)女孩子不許對(duì)這些發(fā)生興趣呢？第3頁(yè)/共10頁(yè)她還喜歡什么？喜歡快節(jié)奏的音樂(lè)，喜歡足球賽，喜歡黃梅戲，喜歡冷飲，能一口氣吃七支雪糕。喜歡游泳，喜歡讀短篇小說(shuō)，喜歡集郵，喜歡練習(xí)針灸，喜歡織毛襪子，喜歡體育課上的跳“山羊”，喜歡山口百惠。她打開(kāi)錄音機(jī)，隨著山口百惠樸實(shí)、動(dòng)情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩盧達(dá)塞，喏恩嗒噢這首《溫柔的歌唱》叫她給學(xué)得惟妙惟肖。也許因?yàn)樗哂挟惓ｓ@人的模仿力，她學(xué)外文像是得天獨(dú)厚。她沒(méi)有當(dāng)什么大“家”的奢望，只想做個(gè)好翻譯；她對(duì)其他功課也挺認(rèn)真，各科成績(jī)都算突出。“明天進(jìn)入復(fù)習(xí)，一星期后就要期末考試了?！卑踩谎劬粗鴦e處，有些心不在焉的樣子?！爱?dāng)學(xué)生總要考試。你可不像個(gè)害怕考試的人。好了，你看都到家了，我希望你唱著歌上樓?！薄俺膫€(gè)？”安然臉上出現(xiàn)了片刻的陰轉(zhuǎn)晴。“就是那個(gè)‘希啦呀瓦哩盧達(dá)塞’。”我故意安慰她勇敢地迎接考試，其實(shí)我怎么能忘記，安然從初一到高一，從來(lái)就沒(méi)當(dāng)選過(guò)三好學(xué)生。她害怕評(píng)選，剛才在街上那一陣陣歡樂(lè)，是憂郁的歡樂(lè)嗎？韋婉是安然的班主任，小學(xué)畢業(yè)后我們?cè)贈(zèng)]有見(jiàn)過(guò)面。“沒(méi)想到在這兒碰見(jiàn)。你在等人吧？”夜晚，走在林蔭道上，我和她站了個(gè)對(duì)面?！鞍　！彼@得熱情地答應(yīng)了一聲，“你也等人？”“不，我一個(gè)人出來(lái)走走。”我說(shuō)。接著就是有問(wèn)有答地把小學(xué)時(shí)的同學(xué)都扼要地談?wù)摿艘槐?，然后把話題轉(zhuǎn)到安然身上。“安然在班里表現(xiàn)怎么樣？”我問(wèn)?！啊表f婉語(yǔ)氣鄭重，““用形容成人的話來(lái)說(shuō)，就是群眾關(guān)系不怎么好?！薄霸趺凑f(shuō)呢？”這似乎是她新添的口頭語(yǔ)，“然把路子走正?！薄耙苍S我用詞嚴(yán)重了一些，但消防知識(shí)里有句話叫‘防患于未燃’。”“到底怎么啦？”我有些沉不住氣了。“韋婉說(shuō)到這里煩了一下，“比如過(guò)去她挺樸素，現(xiàn)在也打扮起來(lái)了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對(duì)了，沒(méi)有扣子，背后帶一條拉鏈?！钡?頁(yè)/共10頁(yè)“那是新買的?！蔽也铧c(diǎn)說(shuō)出那是我給她買的?！皩?duì)，問(wèn)題就在這兒。”韋婉正要說(shuō)下去，但她要等的人來(lái)了，一剎那，韋婉像忘記了我的存在，丟下我就走了。難道她真認(rèn)為那件沒(méi)有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問(wèn)題”這樣的字眼連在一起嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，安然對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔涌過(guò)來(lái)，我的安然，難道她的代名詞只能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？“我真漂亮！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無(wú)顧忌的坦率，使我仍然覺(jué)得她像個(gè)小男孩兒?？烧l(shuí)能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊(duì)。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時(shí)，為什么也像真的看到了火這個(gè)怪物？看來(lái)火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧，我的心突然一沉。87，政治99，歷史97，體育86，總分760?，F(xiàn)在，她穿著紅襯衫歪在沙發(fā)上，正一面啃桃子，一面翻著一本外國(guó)畫(huà)冊(cè)。“哎，我希望你這陣兒老實(shí)點(diǎn)?！蔽艺f(shuō)?！拔矣衷趺蠢?？”安然用兩個(gè)指頭捏著桃核問(wèn)。我斟酌片刻，終于更明確地提示了她一下：“你最好先別穿這件衣服?！蔽业难劬粗鴦e處，故意顯出若無(wú)其事的樣子。“哈！”她發(fā)出了一個(gè)怪聲，怪聲里所包含的意思遠(yuǎn)非幾句短話能說(shuō)清。“別沖我這樣，我是真話?！蔽艺f(shuō)?！斑@衣服怎么啦？不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？删蜎_你一說(shuō)，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下?！薄皩W(xué)校有反映?！薄罢f(shuō)是奇裝異服嗎？不就是紅泡泡紗嗎？不就是前邊沒(méi)扣子、后邊一條拉鏈嗎？噢，非得穿花的確良、狗舌頭領(lǐng)才算不奇異？哈！”她又來(lái)了那么一聲，她把如今多見(jiàn)的那種又長(zhǎng)又尖的領(lǐng)子叫狗舌頭。“你們哪天評(píng)選？”“哪天評(píng)選我就哪天穿！”“別穿，太紅！”我聲音很低，但很果斷。第5頁(yè)/共10頁(yè)“不要太多情，不要假正經(jīng)她竟然哼哼著唱起來(lái)。我感到她正斜著眼角在看我。我沒(méi)抬頭。臨睡時(shí)，我把她脫下來(lái)的紅襯衫洗干凈掛好，然后走到她床邊說(shuō)：“明天別忘了穿。”“唔。”安然翻了個(gè)身，把臉埋在枕頭里?！叭脤W(xué)生評(píng)選”，安然落選了。（文本有刪改）年第2期。6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒(méi)有紐扣的紅襯衫”款式別樣、顏色鮮艷，在“花的確良、狗舌頭領(lǐng)”普遍的那個(gè)時(shí)代顯得刺眼和不樸素。B.姐姐為了能讓妹妹順利評(píng)上“三好學(xué)生”，提醒妹妹“這陣兒老實(shí)點(diǎn)”和最好不要再穿那件紅襯衫，體現(xiàn)了姐姐委曲求全的性格。C.班主任韋婉對(duì)于安然那件“沒(méi)有紐扣的紅襯衫”的看法，折射了80年代初社會(huì)環(huán)境里的一些價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)。D.本文和《哦，香雪》都是以少女為主角的小說(shuō)，有鮮明的時(shí)代印記，展現(xiàn)了時(shí)代青春，充滿人性之美。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文采用第一人稱敘述視角敘述，故事情節(jié)由姐姐安靜進(jìn)行講述，讓讀者更加真實(shí)地感受到姐妹情深的感情。B.姐姐安靜在聽(tīng)了班主任韋婉“協(xié)助安然把路子走正”“防患于未燃”的建議后“心突然一沉”，為下文安然落選“三好學(xué)生”作了伏筆。C.本文善于運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。作者在刻畫(huà)安然這一主要人物形象時(shí)，就抓住了她的一些個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)其性格特征。D.本文采用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)手法塑造安然形象，展現(xiàn)其人格魅力，體現(xiàn)了鮮明的人物特點(diǎn)。8.小說(shuō)中的安然這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)作品中的物象如“百合花”“鉛筆盒”往往寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“沒(méi)有紐扣的紅襯衫”有何象征意義。二、古詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）第6頁(yè)/共10頁(yè)閱讀下面的文言文，完成小題。孔子生魯昌平鄉(xiāng)陬邑。及長(zhǎng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間?？鬃娱L(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。魯昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行攝相事。與聞國(guó)政三月，粥（通“鬻”，賣）羔豚者弗飾賈，男女行者別于涂涂不拾遺四方之客至乎邑者不求有司皆予之以歸?？鬃舆w于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣可得而述，以備王道，成六藝。孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。注：①“粥羔豚者弗飾賈”意思是“販賣羊和豬的商人就不敢哄抬物價(jià)”。10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。男女行者A別于涂B涂不拾遺C四方之客D至乎邑者E不求F有司G皆予之H以歸下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.說(shuō)：通“悅”，高興。B.絕：斷絕。C.窮：困厄、不得志。D.假：假如12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子有著極高的政治熱情。他為了宣傳自己的政治主張，周游列國(guó)，奔走游說(shuō)，即使遭到打擊、排斥，甚至受到圍困，仍執(zhí)著追求。第7頁(yè)/共10頁(yè)B.孔子有著很強(qiáng)的治國(guó)能力。魯定公十四年，他由大司寇代理相國(guó)的職務(wù)，參與國(guó)政三個(gè)月，民風(fēng)大變，社會(huì)清明，各地賓客有歸家之感。C.傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)。D.孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。他編寫(xiě)《春秋》時(shí)，該寫(xiě)的內(nèi)容一定要寫(xiě)上去，應(yīng)當(dāng)刪去的內(nèi)容一定要?jiǎng)h掉，但子夏等人不贊同他的這種寫(xiě)法。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孔子長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯復(fù)善待，由是反魯。（2）孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。14.齊景公向孔子問(wèn)政，孔子的三次回答分別體現(xiàn)了他怎樣的治國(guó)理念？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題早秋山中作①王維無(wú)才不敢累明時(shí)，思向東溪守故籬。豈厭尚平婚嫁早，卻嫌陶令去官遲。草間蛩響臨秋急，山里蟬聲薄暮悲。寂寞柴門人不到，空林獨(dú)與白云期?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)約作于唐玄宗天寶初年，當(dāng)時(shí)朝政日壞。②尚平：漢代隱士，子女婚嫁后他便不理家事，出游名山大川。③蛩：蟋蟀。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌雖以“早秋山中作”為題，卻并未從山中秋景寫(xiě)起，而是以人生境遇開(kāi)篇。B.詩(shī)人認(rèn)為自己因無(wú)才而拖累了圣明時(shí)代，這是自謙之辭，亦暗含心中不滿之意。C.D.草叢間蟋蟀急促的叫聲，日暮時(shí)秋蟬的悲鳴，營(yíng)造了早秋山中靜謐、凄清的氛圍。16.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想境界?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，10分，每空1分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。_______”一句寫(xiě)出了往日不尋常的日子繁多；而“_______”一句第8頁(yè)/共10頁(yè)則寫(xiě)出了作者對(duì)大軍閥、大官僚的鄙視。_______，______________，______________，_______”兩句寫(xiě)詩(shī)人歸園田后的生活，與劉禹錫《陋室銘》“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”有異曲同工之妙。_______，_______三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題。“春捂秋凍”甲“凍”一點(diǎn)，這對(duì)于身體健康是有好處的。當(dāng)天氣逐漸變涼，晝夜溫差變大，我們應(yīng)如何科學(xué)“秋凍”呢？首先，“秋凍”乙著急添加過(guò)厚衣物；仲秋前后，氣溫下降，雖涼卻不甚寒，是“秋凍”的較佳時(shí)期，在早晚可以適當(dāng)增添衣物；晚秋時(shí)，早晚溫差大，當(dāng)早晚氣溫降低到10攝氏度時(shí)，就應(yīng)該結(jié)束“秋凍”，增加厚衣物以保暖。特別是秋冬交接之際，常常有強(qiáng)冷空氣侵襲，此時(shí)若再?gòu)?qiáng)求“秋凍”，便是與健康目標(biāo)A，不但不能預(yù)防疾病，還容易惹病上身?！扒飪觥币惨狟，并非所有人都適合。慢性呼吸系統(tǒng)疾病患者和心腦血管疾病患者不適合“秋凍”，這些人對(duì)環(huán)境溫度變化非常敏感，一不小心會(huì)加重病情，應(yīng)注意保暖。另外，平素怕冷、手腳冰涼、容易腹瀉等氣虛、陽(yáng)虛體質(zhì)的人群也不太適合“秋凍”，特別是老年人和兒童御寒能力弱，應(yīng)注意隨著氣溫變化適時(shí)增減衣物。18.下列句子中的“交接”與文中加點(diǎn)的“交接”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.碧蓮峰一角矗立于漓江之畔，山水交接之處以淡墨渲染。B.北京和平昌在閉幕式上完成奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗交接，冬奧會(huì)正式進(jìn)入“北京時(shí)間”。第9頁(yè)/共10