科學(xué)《分餅干》教案一、基本信息課程名稱：分餅干授課教師：[教師姓名]授課年級(jí)：[具體年級(jí)]課時(shí)安排：1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解除法的意義，知道平均分的概念。學(xué)會(huì)用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果。能正確讀寫除法算式，理解除法算式中各部分的名稱。2.過程與方法目標(biāo)通過實(shí)際操作分餅干的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。經(jīng)歷平均分的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，提高解決問題的能力。在小組合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過分餅干的公平體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解平均分的含義，掌握平均分的方法。正確理解除法的意義，能根據(jù)平均分的情況寫出除法算式。2.教學(xué)難點(diǎn)理解除法算式中各部分的名稱及意義。能根據(jù)不同的情境正確運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)際操作分餅干的過程，讓學(xué)生直觀地感受平均分的概念。2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，在合作中交流、探索，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)分餅干的生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的小故事。在一個(gè)美麗的小村莊里，住著勤勞善良的小兔子一家。兔媽媽非常心靈手巧，她做了許多美味的餅干。到了分享的時(shí)間，兔媽媽把餅干分給了小兔子們?？墒牵⊥米觽儏s因?yàn)榉诛灨傻氖虑轸[了起來。原來，有的小兔子覺得自己分到的餅干多，有的覺得少。同學(xué)們，你們能幫兔媽媽想想辦法，怎樣才能讓小兔子們都滿意，覺得分餅干很公平呢？（二）新課講授（20分鐘）1.平均分的概念（10分鐘）現(xiàn)在老師這里有一些餅干（拿出準(zhǔn)備好的餅干道具），我們一起來幫兔媽媽分一分。老師把這些餅干分給兩個(gè)小朋友，大家看看怎么分比較好呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，展示不同的分法）同學(xué)們觀察一下，哪種分法能讓兩個(gè)小朋友都覺得公平呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每份分得同樣多的分法是公平的）像這樣每份分得同樣多，我們就叫做平均分。（板書：平均分）再請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方用到了平均分呢？（讓學(xué)生舉例，如分蘋果、分本子等，進(jìn)一步加深對(duì)平均分的理解）2.用除法算式表示平均分（10分鐘）接下來，老師用8塊餅干來平均分，分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾塊呢？（老師一邊分一邊講解）我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來表示這個(gè)平均分的過程。8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到2塊，寫成算式就是：8÷4=2。（板書算式）同學(xué)們，這個(gè)算式讀作：8除以4等于2。（帶領(lǐng)學(xué)生讀算式）這里的8表示一共有8塊餅干，叫做被除數(shù)；4表示平均分給4個(gè)小朋友，叫做除數(shù)；2表示每個(gè)小朋友分到2塊，叫做商。（結(jié)合分餅干的過程，講解除法算式各部分的名稱）（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些餅干和小盤子，請(qǐng)小組同學(xué)合作，把這些餅干平均分一分，然后寫出除法算式。（給每個(gè)小組發(fā)放餅干道具）小組活動(dòng)要求：先討論如何平均分這些餅干。確定分法后，動(dòng)手分一分，并記錄分的過程和結(jié)果。根據(jù)分的情況寫出除法算式，明確被除數(shù)、除數(shù)和商分別是多少。老師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。2.展示與交流請(qǐng)幾個(gè)小組代表上臺(tái)展示他們平均分餅干的過程和寫出的除法算式。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果有不同的分法或意見，可以舉手發(fā)言。老師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)平均分的關(guān)鍵要點(diǎn)和除法算式的正確寫法。（四）鞏固拓展（10分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)完成課本上的練習(xí)題，如：把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份有幾個(gè)？寫出除法算式。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相檢查，老師進(jìn)行集體訂正。2.拓展練習(xí)有15個(gè)小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出已知條件和問題，然后用除法解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了分餅干，大家都表現(xiàn)得非常棒！誰能來說說什么是平均分呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）2.那除法算式是怎么來表示平均分的呢？除法算式里各部分的名稱是什么？（請(qǐng)學(xué)生回顧并回答）3.通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了平均分和用除法算式解決問題，還知道了數(shù)學(xué)在生活中無處不在。希望同學(xué)們以后能用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決更多生活中的問題。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.回家后，用家里的物品（如水果、積木等）進(jìn)行平均分的活動(dòng)，和爸爸媽媽說一說你是怎么分的，寫出除法算式。2.完成課后練習(xí)冊(cè)上與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《分餅干》這一內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)除法教學(xué)的起始課，位于除法運(yùn)算知識(shí)體系的基礎(chǔ)位置。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了加減法之后，首次接觸到的一種新的數(shù)學(xué)運(yùn)算——除法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步理解除法的意義，建立平均分的概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)除法運(yùn)算、解決除法實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過分餅干這一具體的生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生在操作和實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，平均分的概念是除法運(yùn)算的核心，后續(xù)學(xué)習(xí)的除法的各種性質(zhì)、運(yùn)算規(guī)律以及解決復(fù)雜的除法應(yīng)用題，都離不開平均分這一基礎(chǔ)概念。因此，《分餅干》在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的重要里程碑。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解平均分的含義，掌握平均分的方法，并能用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過實(shí)際操作分餅干的活動(dòng)，動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉，也體驗(yàn)了從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，提高了解決問題的能力。在小組合作交流中，學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力也有了一定的提升。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過分餅干的公平體驗(yàn)，培養(yǎng)了公平、公正的價(jià)值觀。2.問題分析部分學(xué)生在理解除法算式中各部分的名稱及意義時(shí)，還存在一些困難。例如，在判斷被除數(shù)、除數(shù)和商時(shí)，容易出現(xiàn)混淆。這可能是因?yàn)閷?duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生理解起來需要更多的時(shí)間和實(shí)例。在解決實(shí)際問題時(shí)，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找到正確的解題方法。這反映出學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。3.方法效果直觀演示法、小組合作法和情境教學(xué)法在本節(jié)課中取得了較好的教學(xué)效果。通過實(shí)際操作分餅干，學(xué)生能夠直觀地感受平均分，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。小組合作活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)設(shè)分餅干的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更容易將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。4.學(xué)生反饋從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后交流中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認(rèn)為分餅干的活動(dòng)很有趣，通過自己動(dòng)手操作，更容易理解平均分和除法的概念。在小組合作中，學(xué)生們能夠積極交流，互相幫助，但也有個(gè)別學(xué)生表示在小組討論中有時(shí)會(huì)被其他同學(xué)的想法干擾，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)除法算式各部分名稱理解困難的問題，在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)運(yùn)用，加深理解。例如，可以通過填空、判斷、解決實(shí)際問題等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶和理解。對(duì)于解決實(shí)際問題能力較弱的學(xué)生，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中的