留守兒童禮貌訓(xùn)練教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：留守兒童2.教學(xué)主題：禮貌訓(xùn)練3.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：[X]課時(shí)4.教學(xué)地點(diǎn)：[具體地點(diǎn)]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解禮貌的概念和重要性，掌握基本的禮貌用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)、道歉語(yǔ)等。學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)角色扮演和實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和人際交往能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)采用案例分析、講解演示、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和探索禮貌行為的規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的禮貌素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白禮貌是一種美德，能夠贏得他人的尊重和喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生牢記并熟練運(yùn)用基本的禮貌用語(yǔ)。幫助學(xué)生理解不同場(chǎng)景下禮貌行為的具體表現(xiàn)，并能準(zhǔn)確運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中真正將禮貌行為內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，克服不良習(xí)慣。針對(duì)留守兒童可能存在的心理特點(diǎn)和行為問(wèn)題，如何有效地進(jìn)行禮貌教育，提高教育效果。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的關(guān)注和思考，導(dǎo)入新課內(nèi)容。2.講解演示法：詳細(xì)講解禮貌用語(yǔ)的含義、用法和適用場(chǎng)景，并進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生直觀地感受正確的禮貌表達(dá)方式。3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論特定場(chǎng)景下的禮貌行為，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力。4.角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)禮貌知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例展示播放一段視頻，視頻內(nèi)容是一個(gè)小朋友在公共場(chǎng)合因?yàn)闆](méi)有禮貌而與他人發(fā)生沖突的情景。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這個(gè)小朋友做得對(duì)嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌在人際交往中的重要性。2.引出課題根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出禮貌是人與人之間友好相處的重要因素，從而引出本節(jié)課的主題——留守兒童禮貌訓(xùn)練。（二）知識(shí)講解（10分鐘）1.禮貌的概念講解禮貌的定義，即人與人之間在接觸交往中，相互表示敬重和友好的行為規(guī)范。通過(guò)舉例說(shuō)明禮貌行為在日常生活中的具體表現(xiàn)，如見(jiàn)面微笑、主動(dòng)打招呼、使用文明用語(yǔ)等，讓學(xué)生對(duì)禮貌有更直觀的認(rèn)識(shí)。2.禮貌用語(yǔ)分類(lèi)及用法問(wèn)候語(yǔ)講解常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，如“早上好”“下午好”“晚上好”“您好”等，并強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的使用時(shí)機(jī)和語(yǔ)氣。例如，早上見(jiàn)面時(shí)要用熱情、歡快的語(yǔ)氣說(shuō)“早上好”，表示對(duì)他人一天開(kāi)始的祝福；在任何時(shí)間遇到他人時(shí)，都可以用溫和、親切的語(yǔ)氣說(shuō)“您好”。進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生感受不同問(wèn)候語(yǔ)的正確表達(dá)方式。感謝語(yǔ)介紹感謝語(yǔ)的種類(lèi)，如“謝謝”“非常感謝”“多謝”等，并說(shuō)明感謝語(yǔ)適用于接受他人幫助、禮物或得到他人認(rèn)可等情況。舉例說(shuō)明在不同場(chǎng)景下如何使用感謝語(yǔ)，比如當(dāng)同學(xué)幫忙撿起掉在地上的書(shū)本時(shí)，要說(shuō)“謝謝”；當(dāng)收到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花時(shí)，要真誠(chéng)地說(shuō)“非常感謝老師”。邀請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，給予及時(shí)的肯定和糾正。道歉語(yǔ)講解道歉語(yǔ)的重要性，如“對(duì)不起”“很抱歉”“請(qǐng)?jiān)彙钡?，?qiáng)調(diào)當(dāng)自己的行為給他人造成不便或傷害時(shí)，要及時(shí)誠(chéng)懇地道歉。通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生理解道歉語(yǔ)的正確用法，比如不小心撞到同學(xué)后，要馬上說(shuō)“對(duì)不起”；弄壞了別人的東西，要說(shuō)“很抱歉，我會(huì)賠償?shù)摹?。組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的道歉場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握道歉語(yǔ)的運(yùn)用。（三）場(chǎng)景演示與講解（15分鐘）1.家庭場(chǎng)景進(jìn)門(mén)打招呼演示當(dāng)回到家時(shí)，如何與家人打招呼。比如面帶微笑，親切地說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了。”并講解這樣做可以讓家人感受到自己的關(guān)愛(ài)和尊重，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。與長(zhǎng)輩交流模擬與爺爺奶奶交流的場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)使用禮貌用語(yǔ)的細(xì)節(jié)。例如，在向長(zhǎng)輩請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)“爺爺/奶奶，請(qǐng)問(wèn)……”；當(dāng)長(zhǎng)輩給自己拿東西時(shí)，要說(shuō)“謝謝爺爺/奶奶”。引導(dǎo)學(xué)生思考在家庭中還有哪些場(chǎng)景需要用到禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。2.學(xué)校場(chǎng)景課堂上展示在課堂上向老師和同學(xué)提問(wèn)、回答問(wèn)題、請(qǐng)求幫助等場(chǎng)景下的禮貌行為。比如，舉手發(fā)言時(shí)說(shuō)“老師，我想回答問(wèn)題”；回答完問(wèn)題后，老師說(shuō)“請(qǐng)坐”，要回應(yīng)“謝謝老師”；向同學(xué)借文具時(shí)說(shuō)“同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你能借我……嗎？謝謝”。邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，模擬這些場(chǎng)景，讓其他同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)其禮貌表現(xiàn)。課間休息講解在課間與同學(xué)相處時(shí)的禮貌要點(diǎn)，如不小心碰到同學(xué)要說(shuō)“對(duì)不起”；與同學(xué)一起玩耍時(shí)要友好、禮貌，不搶東西、不罵人等。組織學(xué)生分組討論課間休息時(shí)可能出現(xiàn)的禮貌問(wèn)題及解決方法，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。3.公共場(chǎng)合場(chǎng)景乘坐公交車(chē)演示乘坐公交車(chē)時(shí)的禮貌行為，如上車(chē)時(shí)主動(dòng)排隊(duì)，對(duì)司機(jī)說(shuō)“師傅，您好”；在車(chē)上不小心踩到別人時(shí)，及時(shí)道歉“對(duì)不起”；下車(chē)時(shí)對(duì)司機(jī)和乘客說(shuō)“謝謝，再見(jiàn)”等。讓學(xué)生結(jié)合自己乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷，談?wù)勥€有哪些可以做得更禮貌的地方。在超市購(gòu)物模擬在超市購(gòu)物時(shí)與收銀員、導(dǎo)購(gòu)員交流的場(chǎng)景，如付款時(shí)說(shuō)“謝謝”；詢(xún)問(wèn)商品信息時(shí)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)……”等。引導(dǎo)學(xué)生思考在公共場(chǎng)合保持禮貌對(duì)維護(hù)良好秩序和社會(huì)和諧的重要性。（四）小組討論與活動(dòng)（20分鐘）1.小組討論將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。給出一些特定的場(chǎng)景卡片，每個(gè)場(chǎng)景卡片上描述一個(gè)生活場(chǎng)景，如在餐廳用餐、參加聚會(huì)、圖書(shū)館看書(shū)等。要求每個(gè)小組針對(duì)卡片上的場(chǎng)景，討論并列出在該場(chǎng)景下需要注意的禮貌行為和禮貌用語(yǔ)。小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)，共同探討不同場(chǎng)景下禮貌行為的多樣性和重要性。2.角色扮演活動(dòng)根據(jù)小組討論的場(chǎng)景，選擇幾個(gè)具有代表性的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，一組學(xué)生表演在餐廳用餐時(shí)顧客與服務(wù)員之間的交流場(chǎng)景，另一組學(xué)生表演在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)與其他讀者之間的互動(dòng)場(chǎng)景等。在學(xué)生表演過(guò)程中，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，并記錄表演者使用禮貌用語(yǔ)和表現(xiàn)禮貌行為的情況。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從禮貌用語(yǔ)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)氣、表情以及行為舉止等方面進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.書(shū)面練習(xí)發(fā)放練習(xí)題，題目?jī)?nèi)容包括填空、選擇、判斷等形式，主要考查學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解和運(yùn)用。例如：在括號(hào)里填上合適的禮貌用語(yǔ)：當(dāng)你向別人借東西時(shí)，應(yīng)該說(shuō)（）；當(dāng)別人幫助你后，你要說(shuō)（）。選擇題：以下哪種行為是有禮貌的？（）A.在公交車(chē)上大聲喧嘩B.見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好C.隨意打斷別人說(shuō)話判斷題：說(shuō)“謝謝”只是一種形式，有沒(méi)有都無(wú)所謂。（）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。2.實(shí)踐練習(xí)布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在教室里自由組合，模擬不同的生活場(chǎng)景，如兩人一組模擬在校園里相遇打招呼的場(chǎng)景，三人一組模擬在辦公室向老師請(qǐng)教問(wèn)題的場(chǎng)景等。要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中盡量多地運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)，注意自己的言行舉止。教師在教室里走動(dòng)觀察，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧重點(diǎn)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括禮貌的概念、禮貌用語(yǔ)的分類(lèi)及用法、不同場(chǎng)景下的禮貌行為等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵要點(diǎn)。2.總結(jié)收獲請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)強(qiáng)調(diào)禮貌行為對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的重要意義。（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.書(shū)面作業(yè)布置一篇小作文，題目是《我身邊的禮貌故事》，要求學(xué)生回憶自己身邊發(fā)生的與禮貌有關(guān)的事情，用通順的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于[X]字。通過(guò)寫(xiě)作，加深學(xué)生對(duì)禮貌行為的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。2.實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生在課后一周內(nèi)，每天至少主動(dòng)使用三次禮貌用語(yǔ)，并記錄下來(lái)使用的場(chǎng)景和對(duì)象。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)品德教育教材體系中具有重要的地位。禮貌教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，它貫穿于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生的人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力以及個(gè)人素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解禮貌的內(nèi)涵和重要性，掌握基本的禮貌知識(shí)和技能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深入的品德教育內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，禮貌教育也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，有助于營(yíng)造文明、和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.內(nèi)容特點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取了家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)合等常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。通過(guò)對(duì)這些場(chǎng)景下禮貌行為的詳細(xì)講解和實(shí)踐演練，讓學(xué)生能夠直觀地感受到禮貌在不同情境中的具體表現(xiàn)和應(yīng)用方法，易于學(xué)生理解和接受。教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感態(tài)度。通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，在實(shí)踐中體驗(yàn)禮貌行為帶來(lái)的積極影響，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地理解禮貌的概念和重要性，掌握了基本的禮貌用語(yǔ)，并能在不同場(chǎng)景下正確運(yùn)用。在知識(shí)與技能目標(biāo)方面，學(xué)生在書(shū)面練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力有了明顯的提高。在過(guò)程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生積極參與了案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了觀察能力、分析能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)深刻體會(huì)到了禮貌行為對(duì)人際關(guān)系的積極影響，增強(qiáng)了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，部分學(xué)生在課后能夠主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，表現(xiàn)出了良好的禮貌素養(yǎng)。整體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但仍有少數(shù)學(xué)生在禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用熟練度和實(shí)際生活中的行為轉(zhuǎn)化方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.問(wèn)題分析在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解還不夠深入，存在死記硬背的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中不能靈活應(yīng)變。例如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生雖然記住了禮貌用語(yǔ)，但語(yǔ)氣和表情不夠自然，沒(méi)有真正體現(xiàn)出禮貌的內(nèi)涵。對(duì)于留守兒童這一特殊群體，由于他們?cè)谇楦泻图彝ソ逃矫婵赡艽嬖谌笔В糠謱W(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不夠自信、參與度不高的情況。比如，在小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間的把控還需要進(jìn)一步精準(zhǔn)。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的情況，導(dǎo)致后面的課堂練習(xí)時(shí)間有些緊張，部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成全部練習(xí)內(nèi)容。3.方法效果案例分析法、講解演示法、小組討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在案例分析中能夠積極思考，在小組討論中能夠充分交流，在角色扮演中能夠親身體驗(yàn)禮貌行為的重要性，教學(xué)方法取得了較好的效果。然而，在教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在討論偏離主題或參與度不均衡的情況，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和組織。在角色扮演活動(dòng)中，雖然學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性，但由于準(zhǔn)備時(shí)間有限，部分學(xué)生的表演不夠充分，影響了活動(dòng)的效果。4.學(xué)生反饋通過(guò)課堂觀察和課后與學(xué)生交流，了解到大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)方式比較感興趣，認(rèn)為通過(guò)多種活動(dòng)形式學(xué)到了很多實(shí)用的禮貌知識(shí)，并且在實(shí)踐中得到了鍛煉。學(xué)生普遍反映角色扮演活動(dòng)很有趣，讓他們更加深刻地理解了禮貌行為的重要性。同時(shí)，也有部分學(xué)生提出了一些建議。比如，希望能夠增加更多的實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行演練，以便更好地掌握禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用；希望教師在課堂上能夠給予更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服在表達(dá)和行為方面的不足。5.改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)理解不深入的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)禮貌用語(yǔ)內(nèi)涵的講解，結(jié)合更多生動(dòng)有趣的實(shí)例，讓學(xué)生明白禮貌不僅僅是語(yǔ)言上的表達(dá)，更是一種情感和態(tài)度的體現(xiàn)。同時(shí)，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中提高運(yùn)用的熟練度和靈活性。關(guān)注留守兒童的特