大嗓門媽媽繪本教案一、基本信息1.教學(xué)對象：[具體年齡段]學(xué)生2.教學(xué)內(nèi)容：《大嗓門媽媽》繪本教學(xué)3.教學(xué)課時：1課時二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解繪本中文字和畫面所傳達(dá)的信息，清晰描述故事的主要情節(jié)。掌握繪本中一些關(guān)鍵的詞匯和句式，如“大嗓門”“尖叫”等，并能在適當(dāng)情境中運(yùn)用。學(xué)會運(yùn)用簡單的繪畫技巧，如人物表情、動作的描繪，來表現(xiàn)故事中的角色情感。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察繪本畫面、傾聽故事音頻，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和良好的傾聽習(xí)慣。組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會到媽媽對自己的愛，盡管有時方式可能不那么完美，增進(jìn)親子之間的情感理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，避免因沖動而傷害他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解繪本的故事情節(jié)，體會媽媽和孩子之間復(fù)雜而深厚的情感。掌握繪本中的重點(diǎn)詞匯和句式，并能進(jìn)行簡單的模仿運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事中角色的行為和情感，培養(yǎng)批判性思維。幫助學(xué)生將繪本中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的行為，學(xué)會更好地與家人相處。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示繪本圖片、播放故事音頻視頻，讓學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2.問題引導(dǎo)法：提出一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解繪本內(nèi)涵。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如討論、創(chuàng)編故事等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與繪本相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例引入老師先講述一個生活中的小案例：小明在學(xué)校因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)發(fā)生了爭吵，回到家后，媽媽不問青紅皂白就大聲斥責(zé)了他，小明心里特別委屈，一整天都不開心。提問學(xué)生：如果你是小明，被媽媽這樣大聲罵了，你會有什么感受？你們有沒有類似被媽媽大聲批評的經(jīng)歷呢？2.引出繪本告訴學(xué)生，今天要一起走進(jìn)一本有趣的繪本，看看里面的小朋友遇到了和小明類似的情況，他是怎么應(yīng)對的，媽媽又是怎么做的。這本繪本叫做《大嗓門媽媽》。（二）繪本講解（15分鐘）1.封面介紹展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面畫面。問學(xué)生從封面上看到了什么，猜猜這個故事可能會講些什么。介紹繪本的書名、作者等基本信息，讓學(xué)生對繪本有初步的認(rèn)識。2.逐頁講解翻開繪本第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：畫面上有一個大大的嘴巴，旁邊有一些線條，像是聲音的傳播。提問學(xué)生：看到這個大嘴巴，你們想到了什么？猜猜這是不是和故事里的“大嗓門”有關(guān)呢？逐頁展示繪本內(nèi)容，一邊展示一邊講解畫面和文字。比如，當(dāng)看到媽媽大聲尖叫，孩子被嚇得變成了小碎片的畫面時，問學(xué)生：媽媽這樣大聲尖叫，孩子會有什么感覺？如果你是這個孩子，你會害怕嗎？在講解過程中，適時引出繪本中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“大嗓門”“尖叫”“我害怕”等，通過反復(fù)朗讀和解釋，幫助學(xué)生理解和記憶。（三）故事演示（10分鐘）1.角色扮演邀請幾位學(xué)生分別扮演繪本中的媽媽和孩子，進(jìn)行故事演示。讓扮演媽媽的學(xué)生模仿媽媽大聲說話、尖叫時的語氣和表情，扮演孩子的學(xué)生表現(xiàn)出害怕、委屈等情緒。其他學(xué)生認(rèn)真觀看表演，思考在表演過程中，媽媽的大嗓門對孩子產(chǎn)生了什么樣的影響。2.互動提問表演結(jié)束后，提問觀看的學(xué)生：你們從剛才的表演中，看到媽媽的大嗓門是怎么讓孩子變化的？如果你是這個孩子，你希望媽媽怎么做？引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中媽媽的行為給孩子帶來的感受，以及孩子內(nèi)心的渴望。（四）小組討論（10分鐘）1.分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組46人。給每個小組發(fā)放討論問題：你覺得媽媽為什么會變成大嗓門？孩子被媽媽大聲斥責(zé)后心里會怎么想？我們應(yīng)該如何避免像媽媽那樣變成大嗓門？小組內(nèi)成員圍繞問題展開討論，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。2.小組代表發(fā)言每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成良好的課堂互動氛圍。老師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，加深對故事的理解。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)布置小組任務(wù)：根據(jù)繪本故事《大嗓門媽媽》，每個小組進(jìn)行故事創(chuàng)編。要求創(chuàng)編的故事要有新的情節(jié)和結(jié)局，但要圍繞媽媽和孩子之間的情感以及如何控制情緒展開。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)編寫故事內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)繪制相關(guān)的插圖，共同完成一個新的繪本故事。2.成果展示與分享每個小組輪流上臺展示自己創(chuàng)編的繪本故事，向全班同學(xué)介紹故事的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評價和建議。老師對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和鼓勵，肯定學(xué)生們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.課堂總結(jié)老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧繪本《大嗓門媽媽》的主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)理解媽媽和孩子之間情感的重要性，以及控制情緒的意義。再次點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生是否達(dá)成了知識、技能、情感等方面的目標(biāo)。2.拓展延伸推薦學(xué)生回家后和媽媽一起閱讀《大嗓門媽媽》繪本，和媽媽分享自己在課堂上的收獲和感受，也聽聽媽媽的想法。鼓勵學(xué)生在生活中觀察家人的情緒變化，嘗試用學(xué)到的方法幫助家人控制情緒，增進(jìn)親子關(guān)系。六、教學(xué)內(nèi)容分析《大嗓門媽媽》是一本富有教育意義的繪本。它以簡潔而生動的畫面和文字，描繪了一個孩子因媽媽的大嗓門而產(chǎn)生的恐懼和內(nèi)心變化。在教材中，這類繪本教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力以及情感認(rèn)知能力具有重要作用。它處于學(xué)生情感教育和語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，通過閱讀和學(xué)習(xí)這樣的繪本，學(xué)生能夠更直觀地感受到情感的傳遞和表達(dá)，理解親子關(guān)系中的復(fù)雜性，同時也為他們提供了豐富的語言素材和創(chuàng)作靈感。繪本中的畫面與文字緊密配合，從媽媽大聲說話導(dǎo)致孩子身體破碎，到孩子在媽媽溫柔的懷抱中恢復(fù)完整，形象地展現(xiàn)了情緒對孩子的影響以及愛的治愈力量。這種獨(dú)特的表現(xiàn)形式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思考和討論，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識和情感體驗(yàn)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)、品德教育等奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地理解繪本《大嗓門媽媽》的故事情節(jié)，掌握了重點(diǎn)詞匯和句式，并能在小組討論和創(chuàng)編活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，學(xué)生通過觀察、傾聽、討論、創(chuàng)編等活動，鍛煉了觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度與價值觀方面，許多學(xué)生深刻體會到了媽媽的愛以及情緒控制的重要性，在分享環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對親子關(guān)系的新認(rèn)識，情感目標(biāo)也得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。2.問題分析部分學(xué)生在語言表達(dá)上還存在一些困難，不能準(zhǔn)確清晰地描述自己對故事的理解和感受。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的語言訓(xùn)練，提供更多的表達(dá)機(jī)會和指導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組出現(xiàn)討論偏離主題或參與度不高的情況。這可能是由于小組分工不夠明確，或者問題引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)。后續(xù)教學(xué)中要進(jìn)一步優(yōu)化小組活動的組織和引導(dǎo)。3.方法效果直觀演示法、問題引導(dǎo)法、小組合作法和情境教學(xué)法的綜合運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果。通過展示繪本圖片、播放音頻視頻等直觀手段，學(xué)生更直觀地感受了故事內(nèi)容；問題引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的思考；小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；情境教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)過程中，對于一些較抽象的情感理解，部分學(xué)生理解起來仍有困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，采用更具體、形象的方式幫助學(xué)生理解。4.學(xué)生反饋學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其喜歡繪本講解和角色扮演環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為通過這些活動能夠更深入地理解故事，也很享受和同學(xué)們一起討論、創(chuàng)編的過程。部分學(xué)生提出希望能有更多時間進(jìn)行故事創(chuàng)編和展示，并且希望在今后的課堂上能有更多互動游戲。這為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供了方向。5.改進(jìn)措施針對語言表達(dá)困難的學(xué)生，增加一對一輔導(dǎo)時間，鼓勵他們多閱讀、多說話，提供更多口語表達(dá)的練習(xí)機(jī)會，如開展故事復(fù)述比賽等活