郁達夫故都的秋教案一、基本信息1.教學目標知識與技能目標：學生能夠了解郁達夫及其作品風格，掌握文中的重點字詞和修辭手法；能夠概括故都秋景的特點，體會作者所表達的情感。過程與方法目標：通過朗讀感悟、小組討論、對比分析等方法，培養(yǎng)學生自主閱讀、分析文本的能力，提高學生的語言鑒賞水平。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受故都秋的獨特韻味，體會作者對故都秋的眷戀之情，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.教學重難點教學重點：理解故都秋景的特點，把握作者情感，學習作者細膩的描寫手法。教學難點：體會作者在文中所蘊含的復雜情感，理解“以情馭景，情景交融”的寫作手法。3.教學方法朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。討論法：組織學生小組討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解文章內容和情感。對比分析法：將故都的秋與其他地方的秋進行對比，突出故都秋的獨特之處。4.教學過程導入（5分鐘）展示一組不同季節(jié)景色的圖片，提問學生：“在你們心中，哪個季節(jié)的景色最具特色？”引導學生分享自己對不同季節(jié)景色的感受。接著展示一張北平（北京）秋天的老照片，介紹：“今天我們要走進郁達夫筆下的故都之秋，去領略一番別樣的秋景。郁達夫是中國現代著名的作家，他對北平的秋天情有獨鐘，寫下了這篇經典之作《故都的秋》?！弊髡呒氨尘敖榻B（3分鐘）簡要介紹郁達夫生平及文學成就，重點提及他的作品風格多以抒發(fā)個人情感、描繪社會現實為主。說明本文的寫作背景：1934年7月，郁達夫從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了這篇優(yōu)美的散文，以表達他對故都秋的深深眷戀。初讀課文，整體感知（10分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的節(jié)奏和韻律。思考并回答問題：文章圍繞故都的秋寫了哪些景物？作者對這些景物有著怎樣的情感？請學生發(fā)言，教師總結：文章寫了故都的秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物，作者對故都的秋充滿了眷戀和喜愛之情。新課講授（20分鐘）分析故都秋景的特點講解“秋晨圖”：“清晨，你起來，……向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。”引導學生找出其中描寫秋晨天色特點的詞句，體會作者細膩的觀察和描寫，總結出秋晨的“清”。以同樣的方式分析“秋槐圖”“秋蟬圖”“秋雨圖”“秋果圖”，分別總結出秋的“靜”“悲涼”“凄清”“閑適”等特點。通過PPT展示故都秋景的圖片，與文中描寫的景色相對應，讓學生更直觀地感受故都秋景的獨特魅力。體會作者情感提問：作者為什么如此鐘情于故都的秋？他在文中所表達的情感僅僅是對秋的喜愛嗎？組織學生小組討論，鼓勵學生結合文中具體語句進行分析。小組代表發(fā)言后，教師總結：作者筆下的故都之秋，不僅僅是自然之秋，更是他心中的情感之秋。他遠離家鄉(xiāng)，漂泊在外，在故都的秋景中找到了心靈的慰藉，同時也流露出對國家命運的憂慮和對人生的感慨。分析寫作手法講解“以情馭景，情景交融”的寫作手法：結合文中描寫秋景的語句，分析作者如何將自己的情感融入到景物描寫之中，如“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，通過對掃帚絲紋的描寫，融入了作者的落寞之情。舉例說明對比手法的運用：將故都的秋與江南的秋進行對比，“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”，突出故都秋的“清、靜、悲涼”。課堂練習（10分鐘）將學生分成小組，每組發(fā)放一份描寫不同季節(jié)景色的短文材料。小組任務：要求學生仿照《故都的秋》的寫作手法，運用情景交融的方法，描寫所選季節(jié)景色，并融入一種情感。小組討論后進行寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用所學知識進行描寫。每組推選一名代表上臺朗讀自己小組的作品，其他小組進行評價，教師最后進行總結點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并給予改進建議。課堂小結（5分鐘）請學生回顧本節(jié)課所學內容，包括故都秋景的特點、作者情感、寫作手法等。教師進行補充和總結：本節(jié)課我們領略了郁達夫筆下故都的秋，感受到了作者對故都秋的深深眷戀以及他獨特的寫作手法。希望同學們在今后的閱讀和寫作中，能夠學會欣賞和運用這些方法，提高自己的文學素養(yǎng)。布置作業(yè)（5分鐘）背誦課文第311段。仿照課文，寫一篇描寫家鄉(xiāng)秋天景色的短文，要求運用情景交融的手法，字數不少于500字。二、教學內容分析《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元的一篇自讀課文。本單元以寫景狀物的散文為主，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的文學鑒賞能力?！豆识嫉那铩吩诮滩闹械奈恢檬种匾?。它不僅是一篇優(yōu)美的散文，更是郁達夫獨特風格的代表作品。文章通過對故都秋景的細膩描繪，展現了作者對故都秋的獨特感受和眷戀之情，同時也反映了當時社會的風貌和人們的精神狀態(tài)。學習本文，有助于學生體會散文的意境美和語言美，掌握情景交融的寫作手法，提高學生對文學作品的欣賞水平。同時，通過了解作者的生平及創(chuàng)作背景，能夠更好地理解作品的內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠較好地掌握故都秋景的特點，體會作者的情感，對“以情馭景，情景交融”的寫作手法有了一定的理解。在知識與技能目標方面基本達成。在過程與方法目標上，學生通過朗讀、討論、對比分析等活動鍛煉了自主閱讀和分析文本的能力，但在小組討論的深度和有效性上還有待提高。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生感受到了故都秋的獨特韻味和作者的情感，對傳統(tǒng)文化的熱愛之情得到了一定程度的激發(fā)，但仍需進一步引導學生深入體會作者情感背后的深層內涵。2.問題分析部分學生在理解作者復雜情感時存在困難，尤其是對作者在文中所蘊含的對國家命運的憂慮和對人生的感慨理解不夠深刻。這可能是由于學生的生活閱歷有限，對當時的社會背景了解不足。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論不夠積極，參與度不高，導致討論結果不夠理想。這可能是因為小組分工不夠明確，部分學生缺乏團隊合作意識。在課堂練習中，一些學生在運用情景交融的寫作手法時還不夠熟練，語言表達不夠準確、生動。這反映出學生在平時的寫作訓練中還需要加強。3.方法效果朗讀法的運用效果較好，通過朗讀讓學生更好地感受了文章的語言美和情感美，增強了學生對文本的理解。討論法激發(fā)了學生的思維，但在組織和引導上還需要進一步優(yōu)化，以提高討論的質量和效率。情境教學法和對比分析法幫助學生更好地理解了故都秋景的特點和作者情感，但在情境創(chuàng)設的真實性和對比分析的深度上還有提升空間。4.學生反饋學生對故都秋景的描寫比較感興趣，認為通過本節(jié)課的學習，對散文的欣賞有了新的認識。部分學生反映在理解作者情感和寫作手法時有些吃力，希望老師能提供更多的背景資料和實例進行講解。學生對小組討論和課堂練習的活動形式比較認可，但希望在小組討論中有更多的互動和指導，在課堂練習后能有更詳細的點評。5.改進措施在今后的教學中，加強對學生背景知識的補充，引導學生了解當時的社會歷史背景，幫助學生更好地理解作品的深層內涵。優(yōu)化小組討論的組織形式，明確小組分工，加強對小組討論的指導和監(jiān)督，提高學生的參與