奶奶想上幼兒園教案一、基本信息1.教學對象：幼兒園大班學生2.教學主題：奶奶想上幼兒園3.教學時長：一個課時（約30分鐘）二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠理解故事《奶奶想上幼兒園》的主要內(nèi)容，掌握相關的詞匯和句式，如“好奇”“陪伴”等。幼兒能夠用連貫、清晰的語言表達自己對故事的理解和感受。通過角色扮演活動，幼兒能夠模仿故事中不同角色的語氣和動作，提高語言表達和肢體表現(xiàn)能力。2.過程與方法目標通過傾聽故事、觀察圖片、討論交流等活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力和思維能力。在小組合作完成任務的過程中，鍛煉幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。引導幼兒發(fā)揮想象力，對故事進行創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和語言組織能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標讓幼兒體會奶奶對幼兒園生活的向往之情，培養(yǎng)幼兒關愛長輩的情感。激發(fā)幼兒對幼兒園生活的熱愛，珍惜在幼兒園的時光，增強幼兒的歸屬感和幸福感。三、教學重難點1.教學重點幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中奶奶和小朋友們之間的情感。引導幼兒掌握故事中的重點詞匯和句式，提高幼兒的語言表達能力。2.教學難點啟發(fā)幼兒深入思考故事所傳達的情感，培養(yǎng)幼兒關愛他人、珍惜生活的意識。鼓勵幼兒在角色扮演和故事創(chuàng)編活動中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能夠用獨特的方式表達自己的想法。四、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向幼兒講解故事的背景、主要情節(jié)和重點詞匯，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。2.直觀演示法：運用圖片、多媒體等教學資源，直觀地展示故事中的場景和角色形象，增強幼兒的視覺體驗，幫助幼兒更好地理解故事。3.討論法：組織幼兒圍繞故事中的問題進行討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力，促進幼兒之間的交流與合作。4.角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，模仿角色的語言和動作，深入體驗角色的情感，加深對故事的理解，同時提高幼兒的語言表達和肢體表現(xiàn)能力。5.游戲教學法：將教學內(nèi)容融入游戲中，如故事接龍游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，激發(fā)幼兒的學習興趣。五、教學準備1.《奶奶想上幼兒園》的故事圖片、繪本或多媒體課件。2.準備與故事角色相關的頭飾，如奶奶、小朋友、老師等。3.制作一些簡單的問題卡片，用于課堂提問和討論。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例導入老師先給幼兒講一個小案例：“今天早上，老師在幼兒園門口遇到了一位小朋友和他的奶奶。小朋友可開心啦，一直拉著奶奶說幼兒園里好玩的事兒?？墒悄棠虆s有點失落，輕輕地嘆了口氣說：‘要是我也能上幼兒園就好了?！∨笥褌儯銈儾虏履棠虨槭裁磿@么說呀？”鼓勵幼兒積極回答，引導幼兒思考奶奶為什么想上幼兒園。通過這個案例，引起幼兒對故事主題的興趣，自然地導入新課。（二）新課講授（10分鐘）1.講述故事老師展示《奶奶想上幼兒園》的故事圖片或播放多媒體課件，開始講述故事：“有一位奶奶，她每天送孫子去幼兒園?？粗鴮O子在幼兒園里快樂地玩耍、學習，奶奶心里充滿了好奇。她想：幼兒園里到底有什么好玩的呢？為什么孫子每天都這么開心？于是，奶奶有了一個想法——她也想去上幼兒園?！币贿呏v述，一邊適時地展示相關圖片，引導幼兒觀察畫面，了解故事的發(fā)展。例如，展示奶奶看著孫子在幼兒園玩耍的圖片時，問幼兒：“奶奶臉上是什么表情呀？她心里在想什么呢？”2.講解重點詞匯和句式在講述故事的過程中，老師適時地引出重點詞匯和句式，如“好奇”“陪伴”等。講解“好奇”時，老師做出好奇的表情，問幼兒：“小朋友們，當你們看到一件從來沒見過的東西，心里特別想知道它是什么，這就是好奇。奶奶看到幼兒園里的一切，心里就是這種感覺。誰能說一說自己什么時候感到好奇呀？”引導幼兒結合生活實際理解詞匯。對于“陪伴”，老師舉例說：“奶奶每天送孫子上幼兒園，陪著他一起度過在幼兒園的時光，這就是陪伴。那你們平時有沒有感受到家人的陪伴呢？”讓幼兒用自己的語言描述對“陪伴”的理解。同時，老師強調(diào)故事中的一些句式，如“要是……就好了”，引導幼兒模仿造句，加深對句式的理解和運用。（三）互動環(huán)節(jié)（10分鐘）1.小組討論將幼兒分成小組，圍繞“奶奶為什么想上幼兒園”“如果你是奶奶，你在幼兒園里最想做什么”等問題進行討論。每個小組推選一名代表，向全班分享小組討論的結果。老師鼓勵幼兒積極發(fā)言，認真傾聽其他小組的想法，對于幼兒的回答給予肯定和鼓勵。2.角色扮演給幼兒分發(fā)事先準備好的頭飾，邀請幼兒分別扮演奶奶、小朋友和老師，進行故事場景的角色扮演。幼兒可以根據(jù)自己對故事的理解，模仿角色的語氣和動作進行表演。例如，扮演奶奶的幼兒可以說：“我真的好想上幼兒園呀！”扮演小朋友的幼兒可以熱情地拉著奶奶的手說：“奶奶，幼兒園可好玩啦，我?guī)阋黄鹑ィ　痹诒硌葸^程中，老師引導其他幼兒認真觀看，表演結束后，邀請幼兒說一說自己從表演中感受到了什么，進一步加深對故事的理解和對角色情感的體會。（四）課堂練習（5分鐘）1.小組任務布置小組任務：每個小組一起合作，根據(jù)故事內(nèi)容，用簡單的圖畫和文字記錄下奶奶在幼兒園里可能會做的事情。例如，有的小組可能會畫奶奶和小朋友們一起做游戲的場景，旁邊寫上“奶奶和我們一起玩滑梯”；有的小組可能會畫奶奶在教室里聽老師講故事的畫面，寫上“奶奶和我們一起聽故事”等。老師巡視各小組，給予指導和幫助，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，積極創(chuàng)作。2.成果展示與分享每個小組派一名代表上臺展示小組的作品，并向全班介紹他們所畫的內(nèi)容。其他小組的幼兒認真傾聽，并可以提出自己的疑問或想法。通過這個環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒的團隊協(xié)作能力、語言表達能力和想象力，同時也讓幼兒在交流分享中進一步鞏固對故事的理解。七、教學內(nèi)容分析《奶奶想上幼兒園》這個故事在幼兒園教材中具有重要的地位和作用。它以貼近幼兒生活的場景為切入點，講述了奶奶對幼兒園生活的向往，能夠引起幼兒的共鳴。通過學習這個故事，幼兒可以從不同角度感受到幼兒園生活的豐富多彩，體會到親情的溫暖。從語言發(fā)展的角度來看，故事中包含了豐富的詞匯和簡單的句式，有助于幼兒積累語言素材，提高語言表達能力。同時，故事的情節(jié)生動有趣，具有較強的吸引力，能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力。在情感教育方面，故事傳遞了奶奶對幼兒園生活的向往以及小朋友們對奶奶的關愛之情，有助于培養(yǎng)幼兒關愛長輩、珍惜生活的情感態(tài)度。此外，故事中的角色互動也為幼兒提供了良好的社交學習范例，有助于幼兒學會與他人友好相處、互相幫助。八、教學反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠理解故事《奶奶想上幼兒園》的主要內(nèi)容，掌握了相關的重點詞匯和句式，在語言表達和肢體表現(xiàn)能力方面也有了一定的提高，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法目標方面，幼兒通過傾聽、討論、角色扮演和小組合作等活動，鍛煉了閱讀理解、思維、團隊協(xié)作和溝通等能力。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極投入到角色的模仿中，較好地體會了角色的情感。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，幼兒感受到了奶奶對幼兒園生活的向往之情，增強了關愛長輩的意識，同時也更加珍惜在幼兒園的時光，激發(fā)了對幼兒園生活的熱愛，目標達成效果較為明顯。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒在語言表達上還存在一些困難，不能準確地用連貫的語言表達自己的想法。這可能與幼兒的個體差異有關，需要在今后的教學中給予更多的關注和指導。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論秩序不夠好，個別幼兒過于活躍，影響了其他幼兒的參與度。這反映出在小組活動組織和引導方面還需要進一步加強，確保每個幼兒都能積極有效地參與到討論中來。3.方法效果講授法、直觀演示法、討論法、角色扮演法和游戲教學法等多種教學方法的綜合運用，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了課堂教學的效果。幼兒們在輕松愉快的氛圍中積極參與各項活動，主動學習知識，較好地掌握了教學內(nèi)容。其中，角色扮演法和游戲教學法受到了幼兒們的特別喜愛，他們在活動中表現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力。通過這些方法，幼兒不僅更好地理解了故事，還在實踐中鍛煉了多種能力，達到了寓教于樂的教學目的。4.學生反饋從幼兒的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，尤其是故事中的角色扮演環(huán)節(jié)，很多幼兒表示希望以后還能有更多這樣的活動。幼兒們在課堂上積極發(fā)言，主動參與討論和創(chuàng)作，表現(xiàn)出了很強的學習積極性。部分幼兒提出希望能聽到更多有趣的故事，這提示我在今后的教學中可以增加故事教學的比重，豐富教學內(nèi)容，滿足幼兒的學習需求。5.改進措施針對個別幼兒語言表達困難的問題，在今后的教學中，我會更加關注這些幼兒，為他們提供更多的語言練習機會，鼓勵他們大膽表達。例如，可以在課堂上多提問他們，讓他們有更多機會開口說話，同時給予及時的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。在小組活動組織方面，我會進一步加強引導和管理，