手工圍巾手工燈籠教案一、基本信息1.課程名稱(chēng)：手工圍巾與手工燈籠制作2.授課對(duì)象：[具體年齡段]學(xué)生3.授課時(shí)間：[X]課時(shí)4.授課地點(diǎn)：手工教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解手工圍巾和手工燈籠的基本材料、工具及制作方法。掌握圍巾編織的基本針?lè)?，如平針、雙螺紋針等，并能運(yùn)用這些針?lè)ㄍ瓿梢粭l簡(jiǎn)單圍巾的編織。學(xué)會(huì)使用剪刀、膠水、彩紙等工具制作出具有一定創(chuàng)意和美觀度的手工燈籠。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)手工制作的全過(guò)程，學(xué)會(huì)如何從構(gòu)思設(shè)計(jì)到實(shí)際制作，再到最后的成品完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工藝品的欣賞和熱愛(ài)之情。在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握手工圍巾編織的針?lè)ê图记?，確保圍巾的平整度和緊實(shí)度。學(xué)習(xí)手工燈籠的制作步驟，包括骨架搭建、裱糊、裝飾等環(huán)節(jié)，使燈籠結(jié)構(gòu)穩(wěn)固且外觀精美。2.教學(xué)難點(diǎn)在圍巾編織過(guò)程中，如何均勻地控制針?lè)ǖ乃删o度，避免出現(xiàn)松緊不一的情況。設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)特創(chuàng)意和個(gè)性化的手工燈籠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。四、教學(xué)方法1.講授法：講解手工圍巾和手工燈籠的制作原理、步驟及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有初步的了解。2.演示法：通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀地看到每個(gè)制作環(huán)節(jié)的具體操作方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能，提高動(dòng)手能力。4.小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。5.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一條精美的手工圍巾和一個(gè)漂亮的手工燈籠，引起學(xué)生的興趣。2.講述一個(gè)小故事：在一個(gè)寒冷的冬天，小明和小伙伴們一起去參加森林里的篝火晚會(huì)。大家都穿著厚厚的衣服，只有小明戴著自己親手編織的溫暖圍巾，特別引人注目。晚會(huì)上，他們還一起提著自己制作的手工燈籠，照亮了整個(gè)森林，度過(guò)了一個(gè)非常愉快的夜晚。3.提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們也能親手制作出這樣漂亮的圍巾和燈籠，是不是也會(huì)很有成就感呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何制作手工圍巾和手工燈籠?！保ǘ┲R(shí)講解與演示（15分鐘）1.手工圍巾制作材料與工具：毛線(xiàn)、棒針、剪刀、卷尺等。針?lè)ㄖv解平針：將毛線(xiàn)繞在左手指上，用右針從外向內(nèi)插入左針上的第一針，然后將毛線(xiàn)從右針下方繞到右針上方，再?gòu)淖筢樕系尼樠壑袔С?，形成一針新的針?lè)?。重?fù)這個(gè)動(dòng)作，直到完成所需的行數(shù)。雙螺紋針：先織一針下針，然后將右針從外向內(nèi)插入左針上的第二針，將毛線(xiàn)繞到右針上方，織一針上針，再將右針從外向內(nèi)插入左針上的第一針，將毛線(xiàn)繞到右針上方，織一針下針。如此交替進(jìn)行，形成雙螺紋的效果。圍巾尺寸測(cè)量：用卷尺測(cè)量學(xué)生的脖子圍度，一般成年人圍巾寬度為2030厘米，長(zhǎng)度為150200厘米；兒童圍巾寬度為1520厘米，長(zhǎng)度為100150厘米。根據(jù)測(cè)量結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生確定毛線(xiàn)的用量和圍巾的編織行數(shù)。教師演示：教師在黑板前或通過(guò)投影儀進(jìn)行平針和雙螺紋針的演示，邊演示邊講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)，如毛線(xiàn)的繞法、針的插入方向、用力的大小等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2.手工燈籠制作材料與工具：彩色卡紙、剪刀、膠水、鐵絲、蠟燭或LED燈珠等。制作步驟講解骨架搭建：用鐵絲彎成一個(gè)圓形或方形的框架，作為燈籠的骨架?？蚣艿拇笮】梢愿鶕?jù)需要制作的燈籠大小來(lái)確定。裱糊：將彩色卡紙剪成合適的形狀（如長(zhǎng)方形、正方形等），用膠水將卡紙粘貼在骨架上，注意要粘貼牢固，避免出現(xiàn)縫隙。裝飾：可以用彩筆、貼紙、絲帶等材料對(duì)燈籠進(jìn)行裝飾，如畫(huà)上圖案、貼上卡通人物、系上蝴蝶結(jié)等，讓燈籠更加美觀。安裝照明設(shè)備：如果使用蠟燭作為照明，要注意在燈籠底部預(yù)留一個(gè)小孔，以便蠟燭燃燒時(shí)空氣流通；如果使用LED燈珠，要將燈珠安裝在合適的位置，并連接好電源。教師演示：教師按照制作步驟進(jìn)行演示，展示如何巧妙地使用工具，如何將各個(gè)部件組裝在一起，以及如何進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法。（三）小組實(shí)踐操作（30分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。2.給每個(gè)小組發(fā)放制作手工圍巾和手工燈籠所需的材料和工具。3.學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題并給予幫助。對(duì)于圍巾編織，提醒學(xué)生注意針?lè)ǖ木鶆蚨群退删o度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，可以嘗試不同顏色的毛線(xiàn)搭配，編織出獨(dú)特的花紋。對(duì)于手工燈籠制作，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用剪刀和膠水，確保安全。幫助學(xué)生解決骨架搭建不牢固、裱糊卡紙不平整、裝飾不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，制作出富有個(gè)性的燈籠。（四）課堂練習(xí)（25分鐘）1.圍巾編織挑戰(zhàn)要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（15分鐘）完成圍巾的一段編織，長(zhǎng)度約為2030厘米。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)編織，有的負(fù)責(zé)整理毛線(xiàn)，有的負(fù)責(zé)測(cè)量尺寸，確保編織的圍巾符合要求。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的編織情況，對(duì)遇到困難的小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。2.燈籠創(chuàng)意裝飾在完成圍巾編織挑戰(zhàn)后，各小組繼續(xù)對(duì)自己制作的燈籠進(jìn)行創(chuàng)意裝飾（10分鐘）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，運(yùn)用不同的材料和裝飾方法，讓燈籠更加獨(dú)特和美觀?？梢栽跓艋\上繪制主題圖案、添加立體裝飾、懸掛小物件等。教師對(duì)各小組燈籠的裝飾效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和出色的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。（五）作品展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）1.每個(gè)小組派代表將自己制作的手工圍巾和手工燈籠展示在講臺(tái)上。2.小組代表介紹自己作品的創(chuàng)意、制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法。3.其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從圍巾的針?lè)?、顏色搭配、平整度，以及燈籠的結(jié)構(gòu)、裝飾、創(chuàng)意等方面發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。4.教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，首先肯定每個(gè)小組的努力和成果，表?yè)P(yáng)學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手能力。然后針對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的方向。最后，對(duì)本節(jié)課的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)手工制作的重要性和樂(lè)趣。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的手工圍巾和手工燈籠制作方法及要點(diǎn)。2.再次強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中需要注意的安全問(wèn)題，如正確使用剪刀、膠水等工具，避免受傷。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，制作更多精美的手工藝品，也可以將自己的作品送給親朋好友，分享手工制作的快樂(lè)。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課的手工圍巾與手工燈籠制作內(nèi)容在手工課程體系中具有重要的地位。它是手工制作領(lǐng)域的基礎(chǔ)項(xiàng)目，既涵蓋了基本的手工技能，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)手工圍巾編織，學(xué)生可以掌握基本的針?lè)记?，鍛煉手部的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)耐心和細(xì)心的品質(zhì)。這不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編織工藝打下基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生在寒冷的季節(jié)里為自己或他人制作一份溫暖的禮物，體驗(yàn)手工制作的實(shí)用性和成就感。手工燈籠制作則涉及到材料的選擇、結(jié)構(gòu)的搭建、裝飾的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，能夠全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。制作燈籠的過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中燈籠所蘊(yùn)含的寓意，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，圍巾和燈籠都是日常生活中常見(jiàn)的物品，通過(guò)親手制作，學(xué)生能夠更加深入地了解這些物品的制作工藝和文化內(nèi)涵，提高對(duì)生活的觀察力和感知力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、善于創(chuàng)造美的情感態(tài)度。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握手工圍巾編織的基本針?lè)ê褪止艋\制作的主要步驟，達(dá)到了知識(shí)與技能目標(biāo)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了各具特色的圍巾和燈籠，較好地實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生們對(duì)手工制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到了手工制作的樂(lè)趣和成功的喜悅，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和團(tuán)隊(duì)合作精神，情感目標(biāo)達(dá)成度較高。2.問(wèn)題分析在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在圍巾編織時(shí)，針?lè)ǖ乃删o度控制不夠均勻，導(dǎo)致圍巾出現(xiàn)寬窄不一的情況。這主要是由于學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不夠熟練，對(duì)針?lè)ǖ恼莆者€不夠精準(zhǔn)。對(duì)于手工燈籠制作，一些學(xué)生在骨架搭建環(huán)節(jié)遇到困難，不能準(zhǔn)確地將鐵絲彎成合適的形狀，影響了燈籠的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。這反映出學(xué)生在空間想象力和動(dòng)手操作能力方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在小組合作過(guò)程中，個(gè)別小組出現(xiàn)分工不明確導(dǎo)致效率低下的問(wèn)題，部分學(xué)生參與度不高，過(guò)于依賴(lài)其他成員。這說(shuō)明在小組合作教學(xué)中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。3.方法效果講授法、演示法、實(shí)踐法、小組合作法和啟發(fā)式教學(xué)法的綜合運(yùn)用，取得了較好的教學(xué)效果。講授法清晰地傳授了知識(shí)要點(diǎn)，演示法讓學(xué)生直觀地看到操作過(guò)程，實(shí)踐法讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，小組合作法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，在教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在演示圍巾編織針?lè)〞r(shí)，雖然通過(guò)投影儀進(jìn)行了展示，但部分學(xué)生可能由于距離、角度等原因，沒(méi)有完全看清操作細(xì)節(jié)。這提示在今后的教學(xué)中，可以增加一些近距離的示范環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生輪流到前面觀察教師的演示，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地掌握操作方法。4.學(xué)生反饋學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的積極性和興趣，普遍認(rèn)為手工制作很有趣，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，并且在制作過(guò)程中感受到了成功的喜悅。部分學(xué)生提出希望在今后的課程中能夠?qū)W習(xí)更多不同類(lèi)型的手工制作，如陶藝、木工等，拓寬自己的手工技能領(lǐng)域。還有學(xué)生反映在小組合作中，與同學(xué)之間的溝通和協(xié)作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，希望老師能夠提供更多的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練機(jī)會(huì)。5.改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生在圍巾編織和燈籠制作中出現(xiàn)的技能問(wèn)題，在課后安排專(zhuān)門(mén)的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。同時(shí)，提供更多的優(yōu)秀作品范例，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美水平和制作技巧。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間想象力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。可以通